當前幼兒園安全教育中存在的主要問題與對策-資料下載頁
2025-06-07 18:26本頁面
【正文】 教育方法是否生動形象能激發(fā)幼兒積極性等等。其次，幼兒的態(tài)度及行為是否由于得到安全教育而發(fā)生有利的改變即是影響評價。再次，幼兒經過安全教育后是否有效地降低幼兒意外發(fā)生的概率，是否能將所學的安全知識和技能轉化為幼兒保護自我的有效行為即是終極評價。終極評價是幼教工作者最該關注的問題，但也是很難準確把握的問題，需要廣大幼教工作者更深入認真細心的觀察。“瑞吉歐教育體系為人們所提供的積極參與精神和反思性文化的實踐，啟示我們運用觀察和記錄的方法來研究兒童及其學習，研究教師的教育、教學，從而增進幼兒學習的有效性，促進教師的專業(yè)成長?！?安全教育評價建立不僅要評價安全教育的每一環(huán)節(jié)，還需評價教育者本身，也就是反思。 2．加大教師人文關懷 園長是幼兒園良好心理環(huán)境核心建設者，要學會賞識每一位教師，用心為教師創(chuàng)造和諧溫馨的人文環(huán)境，使每位幼兒教師都能安心、放心、專心地從事幼教事業(yè)。園長應確保幼兒園教師的公平待遇，各項規(guī)章制度應一視同仁貫徹并執(zhí)行，做到賞罰對事不對人，最大限度地避免因不公平而導致的人事危機。幼兒園管理者應重視培養(yǎng)青年教師，應把青年幼兒教師視為本園未來發(fā)展的支柱力量，提供各種培訓的機會使青年教師快速融入本園安全建設中來。同時，也不能忽視老教師，老教師擁有寶貴的教育經驗，可以提供給青年教師學習和借鑒。青年幼兒教師和老年幼兒教師工作中互補共同發(fā)展，有益于幼兒園各項工作順利開展促進幼兒園穩(wěn)步向前發(fā)展。 參考文獻 （1）.Dorothy June/Sciarra Anne [M].北京:中國輕工業(yè)出版社,2003. （3）[J].早期教育,2005,(11). （4）[M].北京:北京師范大學出版社,2006. （5）《淺議幼兒園的安全教育問題》2010年30期 （6）《幼兒園安全教育方法談》2011年36期 （7）《幼兒安全意識缺乏的原因與對策》2013年2期5
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