初中生物教學論文論中學學科教育價值的實現(xiàn)-資料下載頁
2025-06-07 17:35本頁面
【正文】 ）培養(yǎng)科學的價值觀 科學教育在學校教育中占有極其重要的地位，而生物學科教育在學?？茖W教育中，尤其是對學生進行科學 價值觀的教育培養(yǎng)中具有非常重要的作用。 傳統(tǒng)的唯科學主義的科學教育認為，科學技術能解決人類所面臨的一切困難和問題，它強調(diào)征服自然，強 調(diào)把他人自然化、物化、對象化。這些偏面的觀念和行為，在人與自然的關系上，表現(xiàn)出人對自然的一味“征 服、改造、利用”，造成人類生存環(huán)境的破壞；在人與人的關系上，表現(xiàn)出彼此的不理解、不信任、甚至自私 自利，使人產(chǎn)生不同程度的心理問題，并由此導致了某些社會問題。因此，完整的科學教育，在強調(diào)對科學知 識和科學方法的學習、理解和掌握的同時，更應重視科學精神（客觀精神、理性精神、實證精神等）和科學價 值觀的培養(yǎng)。 科學價值觀，是人們對于科學價值的基本看法，即解決科學有什么用、怎么用的問題。生物學科教育中， 可采用多種形式和途徑，幫助學生形成正確的科學價值觀。 ，向?qū)W生介紹生物科學的發(fā)展對人類逐步正確地了解自然、了解自己、了解生命，改善人 類生活質(zhì)量，促進人與自然和諧發(fā)展等方面的重要作用，激發(fā)學生熱愛生物科學，乃至獻身生物科學事業(yè)的決 心和精神動力。 、技能目標的同時，重視情感目標的達成和人文精神的培養(yǎng)，使學生更富于愛心，關心他人 ，熱愛生命，關愛自然，樂于為社會服務。 。教學過程中，我們可以引入關于價值觀的社會爭執(zhí)、科學的倫理道 德等問題，如人口控制、安樂死、精子庫、克隆羊等問題，“打虎英雄、伐木勞模”的評價問題，從而引發(fā)討 論和價值判斷。 ，開展生態(tài)教學活動——生態(tài)德育：教師從人與自然相互依存、和睦相處的生態(tài)道德 觀點出發(fā)，啟發(fā)引導學生為人類的長遠利益和更好地享用自然、享用生活，自覺養(yǎng)成關心愛護自然環(huán)境和生態(tài) 系統(tǒng)的生態(tài)保護意識、思想覺悟和相應的道德文明行為習慣。在人口、環(huán)境、資源問題越來越突出的今天，生 態(tài)德育應予充分重視，使其成為生物學科德育、正確的科學價值觀培養(yǎng)的重要形式。教師應以詳實的有關資料 ，多種形式的教學活動設計（調(diào)查、考察、實驗、討論、研究等），讓學生體驗到：只鐘情科學而忽視道德， 只讓道德的盾牌庇護人類而科學的矛頭指向自然，僅將地球作為征服對象來設計人類的生存世界，以及違背自 然規(guī)律的亂墾、濫伐、過牧、濫捕、濫漁、隨意浪費和污染等，是無知、目光短淺和危險的，從而激發(fā)其強烈 的責任感、使命感，成為為環(huán)保的自覺行動者。15
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