初中體育課分層遞進(jìn)教學(xué)研究-資料下載頁(yè)
2025-06-07 16:37本頁(yè)面
【正文】 C、分層遞進(jìn)教學(xué)問(wèn)卷結(jié)果（表四）表四類別實(shí)驗(yàn)班對(duì)照班評(píng)價(jià)內(nèi)容好尚好差好尚好差完成教學(xué)目標(biāo)掌握技能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高活動(dòng)能力改善師生關(guān)系促進(jìn)同伴關(guān)系營(yíng)造課堂氣氛確立良好的情緒狀態(tài)提高克服困難的信心集中課堂注意力提高體育成績(jī)討論分析A、由表一的測(cè)試指數(shù)可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生身體素質(zhì)的平均水平?jīng)]有顯著差異。這樣可以排除由于身體素質(zhì)的差異而對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的影響。B、由表二結(jié)果可知，實(shí)驗(yàn)班在實(shí)驗(yàn)前后的層間變異面大，層間遞進(jìn)幅度明顯，出現(xiàn)了顯著性差異。學(xué)生內(nèi)部情況發(fā)展水平的差異是客觀存在的，在一個(gè)學(xué)生群體的發(fā)展進(jìn)程中的任一階段任一橫斷面，其個(gè)體的技能基礎(chǔ)、自身能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理成熟水平等影響體育技能的主要因素是各不相同的，這是先前教學(xué)的結(jié)果，同時(shí)又是后續(xù)教學(xué)的起點(diǎn)。這種差異情況是教與學(xué)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，是教和學(xué)展開(kāi)的條件和基礎(chǔ)。C、由表三可知，實(shí)驗(yàn)班通過(guò)設(shè)置目標(biāo)分層，分與合操作手段的運(yùn)用，學(xué)生層間互助作用的效應(yīng)，評(píng)價(jià)激勵(lì)的重視，動(dòng)態(tài)遞進(jìn)方式的建構(gòu)，呈現(xiàn)了分層遞進(jìn)教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的發(fā)展性。D、由表四可知，從實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)分層遞進(jìn)教學(xué)策略效果的評(píng)價(jià)中反映，學(xué)生在教學(xué)中思維完整、敏銳，運(yùn)動(dòng)表象清楚、穩(wěn)定，對(duì)動(dòng)作概念的理解較為深入，促進(jìn)了正確動(dòng)作概念的形成和運(yùn)動(dòng)技能的掌握。進(jìn)而，引發(fā)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使學(xué)生更多地體會(huì)到積極性的情緒體驗(yàn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。學(xué)生能更多地認(rèn)識(shí)自己的能力，堅(jiān)定完成動(dòng)作的信心，自覺(jué)克服困難，使注意狀態(tài)指向?qū)W習(xí)內(nèi)容和集中于練習(xí)過(guò)程，強(qiáng)化自身練習(xí)活動(dòng)與所要爭(zhēng)取完成動(dòng)作的目標(biāo)。這必然導(dǎo)致良好的本體感覺(jué)和行動(dòng)效果。五、結(jié)論與建議
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1