初中物理復(fù)習(xí)課有效性研究-資料下載頁(yè)
2025-06-07 16:32本頁(yè)面
【正文】 可能發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行猜想，也有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，甚至是對(duì)于實(shí)驗(yàn)做出評(píng)價(jià)等等，這樣的題型學(xué)生的想法很多很雜，表達(dá)又很難標(biāo)準(zhǔn)，因此一般老師都不喜歡批閱，覺(jué)得像讀“相對(duì)論”一樣難，但恰恰是這樣的語(yǔ)言表達(dá)題是學(xué)生的薄弱點(diǎn)，很多學(xué)生往往知道怎么做，但不知道怎么說(shuō)，因此復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)題應(yīng)加以重視。 （三）加強(qiáng)典型例題的變式訓(xùn)練。典型例題的變式訓(xùn)練是加深對(duì)應(yīng)用題理解的良好訓(xùn)練方法。利用變式訓(xùn)練進(jìn)行復(fù)習(xí)有兩個(gè)好處：一是進(jìn)一步深化對(duì)同種類型題目的理解掌握；二是加強(qiáng)對(duì)不同類型題型的比較，防止知識(shí)負(fù)遷移。比如在摩擦力的復(fù)習(xí)中，例圖中A、B疊放在一起，當(dāng)用10N的拉力作用在B上時(shí)，A、B一起向右做勻速直線運(yùn)動(dòng)，問(wèn)此時(shí)A和B，B和地面之間的摩擦力是多大？這樣的例題講完后就可以引申出1：若把拉力作用在A上，同樣使A、B一起向右做勻速直線運(yùn)動(dòng)，問(wèn)此時(shí)A和B，B和地面之間的摩擦力又是多大？2：若A、B完全相同，把A放在B的旁邊，要推著它們一起做勻速直線運(yùn)動(dòng)，推力的大小將如何變化？這樣，舉一反三的變化，既提高的學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)審題的良好習(xí)慣，學(xué)生也覺(jué)得這樣的思考很有意思。（四）復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)要有梯度。復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)要有梯度，要能滿足不同程次、不同類型學(xué)生的需要，要由專項(xiàng)訓(xùn)練過(guò)渡到綜合訓(xùn)練。通過(guò)復(fù)習(xí)解決學(xué)生的疑難問(wèn)題，使他們獲得成就感，學(xué)生就會(huì)積極與教師合作，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。（五）教師要充分批閱學(xué)生的訂正作業(yè)。雖然初三教師任務(wù)很忙很多，但絕大多數(shù)老師還是很負(fù)責(zé)的全部批閱了學(xué)生的作業(yè)，對(duì)于訂正后的作業(yè)幾乎無(wú)暇顧及，然而實(shí)際上，批閱訂正后的作業(yè)對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用更強(qiáng)，可能效果更好?！敖虩o(wú)定法，貴在得法?！?物理復(fù)習(xí)課要充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，不管用什么復(fù)習(xí)方法一定要堅(jiān)持教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線，思為核心, 適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，更新教育觀念，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高中考復(fù)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生的物理發(fā)展和輕松面對(duì)中考做出更大的努力，這樣的復(fù)習(xí)教學(xué)才是真正有效的
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