初中語(yǔ)文論文讓瑯瑯讀書聲走進(jìn)初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課堂-資料下載頁(yè)
2025-06-07 16:10本頁(yè)面
【正文】 ，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，提高寫作、修改文章的興趣。指導(dǎo)病句辨析與修改時(shí)，有些語(yǔ)病比較隱晦的句子，學(xué)生一時(shí)難以辨析，也可以讓學(xué)生朗讀這些語(yǔ)句（多半是輕聲朗讀），通過(guò)朗讀，能發(fā)現(xiàn)默讀中不易發(fā)現(xiàn)的問題。三、注意朗讀方法的指導(dǎo)學(xué)生中，能聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫朗讀的為數(shù)不多，而大多數(shù)學(xué)生是怕開口，怕讀錯(cuò)，怕方言影響，怕結(jié)巴，怕同學(xué)笑話。因此，在語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀方法的指導(dǎo)。如在講“識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音”時(shí)候，我特別地花些時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行普通話的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服方言的干擾，讀準(zhǔn)字音、音調(diào)。在指導(dǎo)文段的朗讀時(shí)，授之以節(jié)奏、情感、重音、押韻等誦讀知識(shí)。晨讀時(shí)間，要求學(xué)生激情朗讀，表情朗讀；語(yǔ)文課堂上，一些精美時(shí)文要求學(xué)生用心品讀。通過(guò)指導(dǎo)，大部分學(xué)生朗讀文章的積極性會(huì)大大提高，晨讀時(shí)書聲瑯瑯，復(fù)習(xí)課上也常能聽到瑯瑯的讀書聲。 總之，在講風(fēng)盛行的初三語(yǔ)文課上，把朗讀這一傳統(tǒng)但十分有效的方法重新請(qǐng)進(jìn)初三課堂是很有必要的。朗讀對(duì)于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng),文學(xué)素養(yǎng)的形成，以及寫作能力的提高，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)至關(guān)重要,而受應(yīng)試教育的影響，初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課堂空氣沉悶，瑯瑯讀書聲與之絕緣。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性,尋找各種朗讀機(jī)會(huì)，加強(qiáng)朗讀方法指導(dǎo)，提高學(xué)生朗讀興趣，讓瑯瑯讀書聲走進(jìn)初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課堂。第 4 頁(yè) （共 4 頁(yè)）
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