初中語文教學論文把課堂還給學生─初中語文新課標新教材實踐感悟-資料下載頁
2025-04-06 06:33本頁面
【正文】 、交友、自我發(fā)展的殿堂；課堂應該是充滿生機、充滿興趣、充滿智慧、“充滿生命活力”的場所。學生應該是學習、研究的主體，他應該得到的是獵漁的方法而不僅僅是獵物和魚。教學的過程應該是師生互動、生生互動、共同學習、共同進步的過程。學生群體的智慧和創(chuàng)造力應大于單個的老師。教師要放開手腳讓學生去表現(xiàn)，放下架子與學生交流，蹲下身子與學生對話，真真正正地把課堂還給學生。與學生對話、交流、讓學生去表現(xiàn)，我們常常會獲得意外的收獲。往往是這節(jié)語文課剛下課，就有同學來問：老師，下一節(jié)課我們做什么？明天語文課我們做什么？我的觀察日記寫不好了，可不可以再另外換養(yǎng)一種小動物，重寫觀察日記？興趣被調(diào)動起來了。在“小小飼養(yǎng)員”活動開始之時，同學們每天的話題都是小動物、小植物?；顒诱n小結上，同學們從家里帶來了小貓小兔小龜翠鳥……甚至魚飼、貓食，他們在玩的過程中學習，在玩的過程中思考，在玩的過程中總結，不知不覺當中，膽量增強了，口頭表達能力提高了，知識豐富了。在上《化石吟》時，不少同學帶來了化石的圖片、化石的模型、《少年百科全書》……他們懂得了怎樣獲取信息、怎樣查找資料、怎樣歸納資料。放開手腳讓學生去表現(xiàn)，把課堂還給學生，常會有創(chuàng)新思維的火花在閃現(xiàn)：在品味《理想》這首詩的語言的時候，有同學提出：“理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢”，“敲碎”用詞不當，要改作“驚醒”，還有同學提出：“如果保留敲碎，也可以將鬧鐘改作鐵錘，變成‘理想是鐵錘，敲碎你的黃金夢39?！逼摺⒗Щ笈c希望使用新教材，學生老師都很開心，都很投入，但是，常常會出現(xiàn)“課堂上熱熱鬧鬧，課后一問什么都不知道”的現(xiàn)象。來自學生那一方的表現(xiàn)是：學生說的比做的和考的好，課堂表現(xiàn)比卷面成績好，口語表達比書面反饋好。一方面是課改、創(chuàng)新、搞活動、抓課外閱讀，一方面還是“一考定終身”，這兩者的矛盾如何去協(xié)調(diào)？我們希望初中的語文考試能簡化點，不考字詞，少考識記類的知識（古詩文積累除外），甚至像湖北宜昌市那樣完全放開，進行開卷考試。學生成績的評定也參照學生平時的學習態(tài)度、興趣愛好、參與情況、能力層次、投入程度等方面進行綜合測評。這樣，老師在教改實驗時步子一定更大，點子一定更多，方法一定更妙，效果一定更好。編輯短評：此文談在課標理念指導下的教改實踐經(jīng)驗，以人教版初中語文教材的一個單元為例，就“課堂教學結構”“綜合性學習”提出思路和策略，對當前教改實驗應有啟發(fā)和借鑒。5用心 愛心
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