不含小括號混合運(yùn)算一課之后讓學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)-資料下載頁
2025-06-07 13:51本頁面
【正文】 教學(xué)過程中，每一個教學(xué)工作者，都要把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法要貫穿于整個教學(xué)過程的始終。但由于學(xué)生的個別差異，單靠集體指導(dǎo)還不夠，因此在教學(xué)實踐中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生實際有針對性地進(jìn)行個別指導(dǎo)。 對于好的學(xué)生，我注意多引導(dǎo)他們做一些思維難度較大的題目，如課本中的選做題、思考題，并組織他們積極參加數(shù)學(xué)活動課、參加數(shù)學(xué)興趣小組，讓他們擴(kuò)大視野、拓寬知識面，提高數(shù)學(xué)的分析能力和解題能力。 對于中等的學(xué)生，我指導(dǎo)他們也去做稍有難度的題目，也讓他們品嘗成功的喜悅，從而激勵興趣，爭取進(jìn)步。 對于學(xué)困生，他們對于數(shù)學(xué)缺乏自信心，知識欠帳較多，并缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，對于這些學(xué)生，我結(jié)合教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，不失時機(jī)地進(jìn)行指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系句列出算式；指導(dǎo)學(xué)生回答問題；引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確有條理地進(jìn)行表述；通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題，在補(bǔ)授知識的同時教給學(xué)生思考方法，讓他們逐步養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣。綜上所述，我認(rèn)為，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們教師承認(rèn)學(xué)生的程度差異，就會讓學(xué)生找到自己在學(xué)習(xí)中的位置，就會以同樣的心態(tài)對待不同的學(xué)生，給每個學(xué)生以稱贊和鼓勵。而在教師的稱贊和鼓勵聲中，每個學(xué)生都會享受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的體驗。才能使得素質(zhì)教育“面向全體學(xué)生”的目標(biāo)在課堂上得到了落實，使不同層次的學(xué)生都能得到優(yōu)質(zhì)教育， 并取得了較好的成效。 充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，使之參與學(xué)習(xí)過程，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使不同層次的學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握知識，增強(qiáng)技能，得到成功的快樂。在今后的教學(xué)實踐中，我將不斷進(jìn)行總結(jié)反思，并繼續(xù)努力，真正使教學(xué)效率最大化。 參考文獻(xiàn)崔允漷、施良方：《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》華東師范大學(xué)出版社《全日制小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》 人民教育出版社張海裕主編：《反思中成長》 中央文獻(xiàn)出版社宋秋前：《教學(xué)缺失與矯治策略》 貴州人民出版社《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》
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