含有小括號的混合運算教學設計-資料下載頁
2025-10-16 16:32本頁面
【正文】 從而突破重難點。說學法 學法措施：本節(jié)課我們采用自主、合作、探究的學習方式，使學生進行生動活潑、主動和富有個性的學習。（1）體現(xiàn)學生是學習的主人。重視觀察法、遷移法、比較法和討論法的應用，在觀察、比較和驗證中幫助學生積極思維，培養(yǎng)學生自我創(chuàng)新和和合作探究的能力（2）設計針對性練習突出重點，根據(jù)反饋情況及時給與引導和補救突破重難點，使之形成技能。三、教學過程設計一、復習舊知，導入新課口答：說說下列算式應先算什么。56－8+9= 49247。74= 77－5 77－42247。7 提問：以上幾題綜合算式是按怎樣的運算順序進行計算的？，他在計算15－62時，得到的結果是18，你知道他在計算時犯了什么錯誤？讓學生討論，指名回答：小明的運算順序是錯的，他先算減法，再算乘法。追問：對于15－62，如果要先算減法，有辦法？（添上小括號）：本節(jié)課我們就來學習含有括號的混合運算?！驹O計意圖】通過復習，使學生回憶沒有小括號的混合運算的順序，再通過錯誤的例子讓學生猜測錯誤的原因，使學生產生認知沖突，從而自然引出小括號產生的必要，讓學生初步體會括號的作用，為接下來學習含有小括號的混合運算奠定經驗基礎。二、經歷探索過程，感受小括號的作用教學例題。｀（l）引導同學們看圖。出示問題：用50元錢買l個書包后，還可以買幾本筆記本？ 指名讀一讀。提問：小麗打算買幾種文具？她帶了多少錢？（2）先分步算一算、再試著列出綜合算式。（3）指名說說解題思路，并分別說說每道算式求出的是什么。板書：買l個書包后剩下多少錢？ 50 －20＝30（元）還可以買幾本筆記本？ 30247。5＝6（本）提問：如果要列綜合算式必須要先求出什么才行？能不能這樣列？出示：50－20247。5。為什么？介紹：根據(jù)題意，要求問題必須要先求出買了一個書包后，50元錢還剩下多少錢，也就是要先算減法，因此在列綜合算式時必須添上小括號。［（板書：（50－20）247。5）］小結：添上小括號后，我們就能根據(jù)題意，先算減法?！驹O計意圖】通過創(chuàng)設情境，讓學生從列分步算式，再進行列綜合算式，發(fā)現(xiàn)計算步驟和分步算式不同，而引發(fā)思考。總結含有小括號的混合運算的運算順序。【設計意圖】在例題結束后應當進行適當?shù)男〗Y，使學生進一步明確有小括號的混合運算的運算順序，同時也是對學生數(shù)學語言表達能力的培養(yǎng)。教學“試一試”。（l）出示：（42－18）30 95－（24+50）獨立算一算．指名板演。（2）指名說說兩題的運算順序。（3）提問：通過今天的學習，算式中有小括號時，應先算什么？。【設計意圖】練一練也是一道含有中括號的三步混合運算，這里先讓學生互相說一說運算順序再獨立完成，意在進一步鞏固含有小括號的混合運算的運算順序，同時也可以培養(yǎng)學生的規(guī)范書寫。（三）鞏固練習完成“想想做做”第2題。說說每一題應先算什么，算一算，指名板演。2．第3題。（1）提問：每一組中的兩題有什么相同之處？又有什么不同之處？（2）先用橫線畫出每題計算的第一步，再分組算出結果。提問：每組中的兩題數(shù)字、運算符號都相同，為什么計算結果不同？（3〉小結：在計算綜合算式時得按必須的運算順序進行。第5題。（1）指名讀題，說說題中已知什么，要求什么。（2）列出綜合算式解答。（3）說說解題思路及算式。提問：為什么在綜合算式中添上小括號？【設計意圖】通過讓學生比較和計算，一方面可以使學生充分體會到算式中的括號對改變運算順序的作用，另一方面，可以幫助學生對本單元學習的混合運算進行整理，系統(tǒng)地掌握混合運算的運算順序，建立合理的認知結構。
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