【正文】 ”培養(yǎng)為目標，精選教學(xué)內(nèi)容，滲透工程問題，對課程設(shè)計等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進行多方位的改革及實踐，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。課程設(shè)置堅持5個不斷線的原則，即外語學(xué)習(xí)與應(yīng)用不斷線，計算機應(yīng)用不斷線；工程設(shè)計意識訓(xùn)練不斷線；實踐訓(xùn)練不斷線；技能培養(yǎng)不斷線。其中，以工程設(shè)計意識訓(xùn)練為主線。（1）制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完成教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)。根據(jù)夯實專業(yè)基礎(chǔ)、提高綜合素質(zhì)、增強創(chuàng)新能力的要求，提高學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)；整合、改造機械類專業(yè)課程的設(shè)置，明確主干學(xué)科，要組織和建設(shè)專業(yè)核心課程，重視工程創(chuàng)新設(shè)計為中心的專業(yè)實踐教學(xué)，努力建設(shè)“大工程”觀念下的課程體系。（2）大力推動教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革，立體構(gòu)架課程體系，更新內(nèi)容，突出整合，推動整體優(yōu)化。突出課內(nèi)、課外結(jié)合，將課外教育環(huán)節(jié)全面納入培養(yǎng)計劃。打破傳統(tǒng)的課程之間條塊分割，進行內(nèi)容整合，推行課程的模塊化、結(jié)構(gòu)優(yōu)化。（3）采取減少、限制課內(nèi)學(xué)時，擴大選修課種類與數(shù)量，積極為學(xué)生提供跨學(xué)科選修、主輔修、課外學(xué)術(shù)活動等多種教育形式與機會，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展各自的興趣和特長創(chuàng)造條件。（4）加強與突出工程設(shè)計和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在所有的教學(xué)、科研、實踐和社會活動中，強調(diào)工程的應(yīng)用性、實踐性、綜合性、協(xié)調(diào)性、創(chuàng)新性等工程思想、觀念和方法的教育。加強以學(xué)生為主體和中心的集體性自主實踐教育活動，如自主實驗、自主設(shè)計、自主實習(xí)等，多組織貼近工程實踐的實驗、制作、設(shè)計、實習(xí)等社會實踐活動。理論教學(xué)和實踐教學(xué)體系設(shè)置合理，突出應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)工程素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)這條主線，通過三段式工程訓(xùn)練模式（第一階段：基礎(chǔ)理論與訓(xùn)練，規(guī)范－解構(gòu)－實踐，側(cè)重學(xué)生認知感悟能力的培養(yǎng)；第二個階段：基本技能與強化，反思－重構(gòu)－實踐，側(cè)重學(xué)生主觀表現(xiàn)能力的培養(yǎng)；第三階段：技能應(yīng)用與擴展，探索－創(chuàng)新－實踐，側(cè)重學(xué)生個性化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)），使學(xué)生獲得較系統(tǒng)的數(shù)控技術(shù)、機電控制技術(shù)、CAD/CAM技術(shù)的知識和能力。2．實踐教學(xué)體系的構(gòu)建構(gòu)建以綜合性、設(shè)計性、應(yīng)用性為主，既有基本技能訓(xùn)練，又有開發(fā)創(chuàng)新的實踐教學(xué)體系，打破各專業(yè)課程間的壁壘，加強課程間的交叉、滲透，建立系列課程或課群起點上的具有一定柔性、實驗實習(xí)一體性的獨立的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，建成基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練有機結(jié)合的實踐教學(xué)體系，使實踐教學(xué)向深層次發(fā)展，以滿足培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力的需要。（1）以能力培養(yǎng)為中心，構(gòu)建層次化實驗教學(xué)平臺各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、專業(yè)工作能力、工程實踐和創(chuàng)新能力三個層次進行組織，一是基本技能模塊（3個）：分別為工程制圖模塊、計算機應(yīng)用模塊、外語應(yīng)用模塊；二是專業(yè)工作能力模塊（3個）：分別為機械設(shè)計模塊、電氣基本技能模塊、機電設(shè)備控制模塊；三是工程實踐和創(chuàng)新能力模塊（7個）：分別為數(shù)控技術(shù)模塊、CAD/CAM模塊、先進制造技術(shù)模塊、計算機控制技術(shù)模塊、自動控制技術(shù)模塊、測試技術(shù)模塊、機電產(chǎn)品創(chuàng)新模塊。（2）實驗教學(xué)方法上采用全開放實驗教學(xué)模式將設(shè)計性、綜合性、應(yīng)用性及部分基礎(chǔ)性實驗采用全開放方式教學(xué)，以利于培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力、創(chuàng)新能力，促進學(xué)生個性的發(fā)展。3．實訓(xùn)室及實習(xí)基地建設(shè)培養(yǎng)有特色的應(yīng)用型高職專業(yè)人才，建設(shè)具有良好條件、能夠再現(xiàn)工程環(huán)境的工程訓(xùn)練中心顯得尤為重要。在工程訓(xùn)練基地的建設(shè)上以先進性、實效性和前瞻性為原則，以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和工程素質(zhì)為主旨，實現(xiàn)各學(xué)科的相互交叉與滲透，逐步建成在機電產(chǎn)品設(shè)計、數(shù)控技術(shù)、計算機控制技術(shù)、CAD/CAM等方面具有行業(yè)科技先進水平，管理完善、布局合理、功能齊全的機電類學(xué)生工程實訓(xùn)環(huán)境，滿足教學(xué)、科研、技術(shù)服務(wù)的實際需要，形成在制造技術(shù)領(lǐng)域和工業(yè)控制領(lǐng)域應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)的特色。（1）在工程訓(xùn)練中心的建設(shè)上，一方面在原有機電一體化技術(shù)專業(yè)實驗室的基礎(chǔ)上，按照高職人才培養(yǎng)的能力要求，重新進行資源配置，并鼓勵教師進行科研立項，利用現(xiàn)代技術(shù)手段對現(xiàn)有儀器設(shè)備進行改造和自主開發(fā)實驗儀器設(shè)備，以適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的需要；另一方面深入調(diào)查論證，新建具有技術(shù)先進性的實驗室和實習(xí)基地，初步建成能夠再現(xiàn)工程環(huán)境的工程訓(xùn)練基地，使學(xué)生通過在工程環(huán)境中的實踐訓(xùn)練，把應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于實踐的觀察和判斷、建模和設(shè)計、仿真和制造的整個過程中。（2）探索工程實訓(xùn)的新模式，逐步由單一實訓(xùn)型向生產(chǎn)實訓(xùn)型過渡，建設(shè)成為既面向?qū)W生又面向社會的教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)相結(jié)合的多功能、開放型訓(xùn)練中心，力爭實現(xiàn)從校內(nèi)實訓(xùn)基地到對外承攬業(yè)務(wù)的轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)和市場接軌，以產(chǎn)業(yè)帶動專業(yè)。同時根據(jù)技術(shù)教育的特點和社會要求，爭取成為我省的數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)中心和技術(shù)等級證書考核中心。（3）在建設(shè)校內(nèi)工程訓(xùn)練中心的同時，我們進一步尋求企業(yè)支持，挖掘社會資源，建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，使學(xué)生能夠深入生產(chǎn)第一線，參觀和參與生產(chǎn)過程，為學(xué)生提供良好的工程實踐環(huán)境，擬定進程如下：基地年份2011年2012年2013年2014年2015年實訓(xùn)室調(diào)研確定建設(shè)規(guī)劃與建設(shè)方案完成5個實訓(xùn)室及其配套的軟件建設(shè)完成3個實驗室及其配套的軟件建設(shè)進一步開發(fā)試驗項目校內(nèi)基地調(diào)研改善基礎(chǔ)實習(xí)設(shè)施,增加實習(xí)內(nèi)容建成數(shù)控加工中心和機加工實習(xí)基地實現(xiàn)機加工中心的產(chǎn)學(xué)結(jié)合拓展業(yè)務(wù)范圍，產(chǎn)學(xué)結(jié)合進一步深化校外基地調(diào)研完成1－2個基地建設(shè)完成2－3個基地建設(shè)，實現(xiàn)訂單培養(yǎng)完成35個基地建設(shè)，擴大訂單培養(yǎng)規(guī)模完成35個基地建設(shè)，擴大訂單培養(yǎng)規(guī)模（三）師資隊伍的建設(shè)師資隊伍建設(shè)要以“德才兼?zhèn)洹⑴囵B(yǎng)骨干、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)”為指導(dǎo)思想。積極作好專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人及專業(yè)學(xué)術(shù)骨干的選拔與培養(yǎng)工作，在滿足專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，使教師由教學(xué)型向教學(xué)科研型轉(zhuǎn)變，由知識傳授型向技術(shù)開發(fā)型轉(zhuǎn)變，鼓勵教師進修學(xué)習(xí)，改善教師隊伍的職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)，大力增強科研立項數(shù)量和水平，立足縱向課題，加強橫向聯(lián)系，提高教師的科研水平及參與意識；使教師既注重學(xué)歷水平提高，又注重實踐技能培養(yǎng)；既立足于課堂教學(xué)需要，又著眼于科技開發(fā)需求，同時在數(shù)控技術(shù)、自動控制等領(lǐng)域培養(yǎng)一批有一定影響的專家。在師資隊伍建設(shè)上，采取以下措施：1．在現(xiàn)有師資力量的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引進人才，特別是生產(chǎn)一線中具有高中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)、有較高學(xué)識和熱愛教育事業(yè)的人才。2．加強學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)，積極開展教育科學(xué)研究，培養(yǎng)一批學(xué)術(shù)水平較高，科研能力較強的課程帶頭人。3．走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的道路，組織教師大力開展應(yīng)用技術(shù)研究、科技開發(fā)和科技服務(wù)為重點的科技工作。4．通過各種形式提高青年教師的理論和實踐教學(xué)水平，鼓勵青年教師攻讀碩士研究生，給新分配來校教師制定專業(yè)發(fā)展方向和五年的培養(yǎng)目標，指定導(dǎo)師，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，指導(dǎo)青年教師開展教學(xué)研究、科研活動、編寫專業(yè)教材，承擔(dān)科研工作，并安排到實驗室、企業(yè)等單位和技術(shù)短期培訓(xùn)班進行實踐鍛煉，擬定進程如下:年份項目2011年2012年2013年2014年2015年高職比例1%3%5％10％研究生比例20%30%60%70％80％研究生引進數(shù)量1人4人3人2人3人技術(shù)培訓(xùn)2人次3人次3人次3人次（四）教材建設(shè)教材建設(shè)按照“緊跟現(xiàn)代工程科技，加快教材內(nèi)容更新，重點編寫特色教材，反映工程特點，形成系列應(yīng)用型教材”的原則，嚴把教材選用關(guān)，確保教材建設(shè)適應(yīng)專業(yè)教學(xué)的需要，公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的教材全部采用選擇21世紀規(guī)劃教材和行業(yè)推薦教材，針對專業(yè)性較強的課程，組織教師編寫一套能夠反映應(yīng)用型特色和課程整合的特色教材，把行業(yè)發(fā)展的新動向、新技術(shù)及時納入教材內(nèi)容，擬定進程如下：教材類型2011年2012年2013年2014年2015年公開出版教材1222校內(nèi)自編教材3555（五）精品課建設(shè)按照企業(yè)崗位要求，參照國家職業(yè)資格標準和專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)水平標準，結(jié)合任務(wù)教學(xué)的人才培養(yǎng)模式，以提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)為中心，改革機電一體化專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，制定以突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求。以機電一體化專業(yè)的核心課程為突破口，構(gòu)建機電一體化專業(yè)課程教學(xué)平臺，建設(shè)教學(xué)資源庫。五年內(nèi)完成開發(fā)46個包含課程核心內(nèi)容的實踐學(xué)習(xí)項目，與企業(yè)經(jīng)理、專業(yè)核心課程骨干教師合作開發(fā)配套教學(xué)課件和助學(xué)軟件。院級精品課達到35門，力爭完成23門省級精品課建設(shè)任務(wù)，并逐漸輻射到其他專業(yè)。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（2011—2015年）一、專業(yè)建設(shè)背景和基礎(chǔ)（一）社會和行業(yè)背景隨著電子商務(wù)、電子政務(wù)的普及應(yīng)用，社會各行業(yè)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的需求持續(xù)增加，如網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)實施及維護、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站管理與運營、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)硬件維修及軟件維護、網(wǎng)站后臺數(shù)據(jù)庫設(shè)計與維護等人才，成為社會招聘的熱點。幾乎每個行業(yè)、每個企業(yè)均離不開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們的一種生活方式。“十二五”期間，我國新興信息產(chǎn)業(yè)“物聯(lián)網(wǎng)”、“三網(wǎng)合一”等將實現(xiàn)新的跨越式發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)人才將供不應(yīng)求。據(jù)最新的一項調(diào)查顯示，企業(yè)對高技能水平的網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)站管理工程師、%。據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部統(tǒng)計，全國黨政機關(guān)、企業(yè)集團、金融機構(gòu)等局域網(wǎng)整體應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)將進入高增長期，年均增長將超過34%，而目前我國90%的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程師不具備系統(tǒng)的專業(yè)技能，存在信息安全隱患。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師由于技能單一、專業(yè)知識更新速度滯后，已經(jīng)面臨被淘汰的危險。據(jù)國家信息產(chǎn)業(yè)部預(yù)測，今后5年，我國從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)站應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的新型網(wǎng)絡(luò)人才需求將達到60100萬人，而現(xiàn)有符合新型網(wǎng)絡(luò)人才要求的人還不足20萬，新型網(wǎng)絡(luò)人才需求量正在逐年增長。（二）專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)1．師資力量本專業(yè)經(jīng)過幾年的努力，逐步形成了以教授、副教授為主要學(xué)科帶頭人，以青年碩士、講師為新生力量的結(jié)構(gòu)合理、能適應(yīng)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展需要的“雙師型”專兼職教師團隊。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有專任教師15名，兼職教師3名，專職教師中教授1名，副教授3名，高級工程師1名，講師5名。高級職稱的比例為33%，雙師型教師共10人，占專職教師的67%，具有碩士學(xué)位的7人，占專職教師總數(shù)的47%。2．教學(xué)條件本專業(yè)擁有多媒體教室4個，用于理論和實踐課程的課堂教學(xué)，2 個先進的校內(nèi)實訓(xùn)基地，弱電工程實訓(xùn)室和網(wǎng)絡(luò)互連實訓(xùn)室。其中弱電工程實訓(xùn)室主要功能包括：雙絞線的認識，做水晶頭、打模塊、綁定配線架及網(wǎng)絡(luò)測試；綜合布線的工作區(qū)子系統(tǒng)、水平干線子系統(tǒng)、管理間子系統(tǒng)、垂直干線子系統(tǒng)、設(shè)備間子系統(tǒng)、建筑群子系統(tǒng)的設(shè)計與實施；布線標準及管線搭配；光纖的認識及光纜的測試；光纖的敷設(shè)、融接及對光纖連通性和衰減/損耗等的測試。網(wǎng)絡(luò)互連實訓(xùn)室內(nèi)有交換機、路由器，銳捷網(wǎng)絡(luò)設(shè)備交換機柜和路由器防火墻等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，能模擬企業(yè)建立園區(qū)網(wǎng)，可以進行系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)安全實驗，能夠滿足目前的專業(yè)班級規(guī)模（50人），分組進行實驗；各組內(nèi)能獨立并行開展實驗，以使所有上課學(xué)生能夠充分地動手操作，各組可以協(xié)同實驗組設(shè)備進行實驗，每臺設(shè)備支持多人訪問，實現(xiàn)“一人操作，多人觀摩”的功能。此外，本專業(yè)已與神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)（北京）有限公司、河北網(wǎng)訊數(shù)碼科技有限公司等14家IT企業(yè)簽訂協(xié)議，實行了人才、技術(shù)及校外實訓(xùn)基地等多方面的合作。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視和系部努力下，成立了青為網(wǎng)絡(luò)公司，該公司負責(zé)校內(nèi)各部門辦公電腦的維護，各IT實訓(xùn)室電腦故障的處理、網(wǎng)絡(luò)維護、網(wǎng)絡(luò)安全處理等業(yè)務(wù)。校外實訓(xùn)基地和經(jīng)濟實體的建立為本專業(yè)的校外頂崗實習(xí)和就業(yè)創(chuàng)造了良好條件。這些實踐教學(xué)條件為專業(yè)開展教學(xué)和課程改革奠定了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)院擁有本專業(yè)相關(guān)圖書 2萬余冊，為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)提供學(xué)習(xí)和訓(xùn)練平臺。二、人才培養(yǎng)目標和模式（一）人才培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，熟悉計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，掌握計算機及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的售前與售后技術(shù)支持、網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計與施工、網(wǎng)絡(luò)及安全管理與維護、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)等技能，在企事業(yè)單位IT領(lǐng)域中從事網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)安全與管理、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)應(yīng)用開發(fā)等方面工作，有可持續(xù)發(fā)展能力的高端技能型專門人才。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)主要面向網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建工程師、網(wǎng)絡(luò)管理工程師、網(wǎng)站設(shè)計管理工程師和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持工程師崗位。本專業(yè)人才培養(yǎng)的具體標準可分為知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)及素質(zhì)結(jié)構(gòu)三方面內(nèi)容。(1)知識結(jié)構(gòu)要求掌握計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識；熟練掌握各種常見服務(wù)器的配置方法；熟練掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工作原理和使用方法；掌握網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的操作及網(wǎng)絡(luò)編程語言的應(yīng)用；掌握網(wǎng)頁設(shè)計、美化及布局的技術(shù)；系統(tǒng)了解網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計及實施的基本規(guī)范；掌握計算機網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)知識。(2)能力結(jié)構(gòu)要求網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝、調(diào)試及維護的能力；企業(yè)網(wǎng)站的設(shè)計、開發(fā)及制作能力；網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計及實施能力；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成的能力；計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理的基本能力。(3)素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛祖國，熱愛集體；樹立正確的人生觀、價值觀，遵紀守法，有良好的思想品德和社會公德；具有良好的職業(yè)道德，職業(yè)行為符合規(guī)范要求；具有良好的創(chuàng)新與競爭素質(zhì)，善于觀察、分析與解決問題；具有較強的溝通、協(xié)調(diào)、組織、團隊協(xié)作素質(zhì)；具有健全的心理和健康的體魄；具有一定的文學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng)和人文科學(xué)素養(yǎng)，具有一定的審美能力。（二）專業(yè)人才培養(yǎng)模式根據(jù)國家對各專業(yè)建設(shè)的要求，對本專業(yè)學(xué)生做出具體分析，在進一步拓寬專業(yè)口徑的基礎(chǔ)上，充分考慮職業(yè)崗位和人才需求，制訂培養(yǎng)目標。從專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，修訂專業(yè)培養(yǎng)方案，在課程體系、課程內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)等方面采取措施，體現(xiàn)先進性、科學(xué)性，與第二課堂、導(dǎo)師制、社會實踐、學(xué)科競賽、管理制度等形成有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)模式。要堅持知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的改革，實現(xiàn)從注重知識傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。 三、專業(yè)建設(shè)與專業(yè)改革目標（一）形成一套與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)方案是本專業(yè)建設(shè)主要核心內(nèi)容，就必須