“‘翰墨樹人’書法特色教育研究”課題實施方案-資料下載頁
2025-06-06 20:18本頁面
【正文】 題的主要原因；對各實驗班和暗設的對照班學生在實驗前書法的狀況進行全面的摸底、調查、分析，為確立“‘翰墨樹人’書法特色教育研究”課題的研究目標和操作方法提供第一手真實資料。個案研究法：采用“麻雀解剖”及“敘事研究”相結合的方法，通過典型案例的跟蹤調查和剖析，反思矯正設計思路，從教學實踐案例中尋覓并形成具有普遍性的一般規(guī)律。文獻資料法：查閱、研究中、外有關書法教育、教學論著、論文、資料，對有助于課題研究的相關資料進行去粗取精、去偽存真、加以揚棄、為我所用，以增加課題研究的“造血”功能，充實原課題所設定的研究目標，不斷提升課題研究的水平和檔次。教育統(tǒng)計法：認真統(tǒng)計分析各實驗班和對照班因變量——學習成績、書法比賽段位考試、心理、行為、人文素養(yǎng)的水平。對實驗班和對照班進行跟蹤統(tǒng)計，并作詳細的對比和分析，不斷測評實驗的效果，評估并修正《實驗方案》中的實驗措施。八、 研究步驟（一）準備階段：（20010—2004）收集有關資料，組織相關人員學習和培訓完成課題的申報完成課題的開題報告和實施方案開題論證階段負責人：陸為農、翟順云（二）實施階段：（2005—205）按照課題實施方案全面開展研究工作階段評估、小結中期成果展示（每學年一次）撰寫階段總結、經驗論文、個案分析階段負責人：張學新、魏秀華（三）結題階段：（206—2010）課題資料收集、整理、匯編撰寫課題研究報告工作總結結題工作階段負責人：陸為農、魏秀華、翟順云九、 課題研究的保障措施 課題研究的組織機構科學，人員分工合理，管理制度明確，課題研究人員有很強的敬業(yè)精神和科研能力，大多數人員參與了“九五”、“十五”有關課題的研究。課題主持人全面負責。組 長：陸為農 副組長：翟順云主要組員：張學新、魏秀華、徐 軍、包秋英、何偉忠 陳國英、唐智棟、高 波、黃 健、高 晴 加強課題管理。做好各階段小結及資料收集整理工作，開展好成果展示活動，完善獎懲制度。各子課題均由校長、副校長和學校中層領導領題，學校教科室負責全面實施和全程管理。 高品位的“藝術樓”和高規(guī)格的“e博樓”為課題研究的順利進行提供強力支撐。學校每年撥款2萬元，作為課題研究的專項資金。 學校由一名專職書法教師和多名書法兼職教師組成的實力雄厚的書法教師隊伍，聘請國家硬筆書法家協會副理事王惠松先生為本課題的顧問。十、 課題研究的預期成果 課題研究報告、工作總結； 形成學校特色的研究經驗（案例集、論文集）；師生書法作品（包括獲獎作品）集；形成具有書法特色教育的校本教材、模式、教案等；高質量的書法特色教育課題網頁、課案實錄、光盤、電子軟件。 執(zhí)筆人：翟順云200126
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