“‘翰墨樹人’書法特色教育研究”課題實(shí)施方案-資料下載頁
2025-06-06 20:18本頁面
【正文】 題的主要原因；對各實(shí)驗(yàn)班和暗設(shè)的對照班學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前書法的狀況進(jìn)行全面的摸底、調(diào)查、分析，為確立“‘翰墨樹人’書法特色教育研究”課題的研究目標(biāo)和操作方法提供第一手真實(shí)資料。個案研究法：采用“麻雀解剖”及“敘事研究”相結(jié)合的方法，通過典型案例的跟蹤調(diào)查和剖析，反思矯正設(shè)計(jì)思路，從教學(xué)實(shí)踐案例中尋覓并形成具有普遍性的一般規(guī)律。文獻(xiàn)資料法：查閱、研究中、外有關(guān)書法教育、教學(xué)論著、論文、資料，對有助于課題研究的相關(guān)資料進(jìn)行去粗取精、去偽存真、加以揚(yáng)棄、為我所用，以增加課題研究的“造血”功能，充實(shí)原課題所設(shè)定的研究目標(biāo)，不斷提升課題研究的水平和檔次。教育統(tǒng)計(jì)法：認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析各實(shí)驗(yàn)班和對照班因變量——學(xué)習(xí)成績、書法比賽段位考試、心理、行為、人文素養(yǎng)的水平。對實(shí)驗(yàn)班和對照班進(jìn)行跟蹤統(tǒng)計(jì)，并作詳細(xì)的對比和分析，不斷測評實(shí)驗(yàn)的效果，評估并修正《實(shí)驗(yàn)方案》中的實(shí)驗(yàn)措施。八、 研究步驟（一）準(zhǔn)備階段：（20010—2004）收集有關(guān)資料，組織相關(guān)人員學(xué)習(xí)和培訓(xùn)完成課題的申報完成課題的開題報告和實(shí)施方案開題論證階段負(fù)責(zé)人：陸為農(nóng)、翟順云（二）實(shí)施階段：（2005—205）按照課題實(shí)施方案全面開展研究工作階段評估、小結(jié)中期成果展示（每學(xué)年一次）撰寫階段總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)論文、個案分析階段負(fù)責(zé)人：張學(xué)新、魏秀華（三）結(jié)題階段：（206—2010）課題資料收集、整理、匯編撰寫課題研究報告工作總結(jié)結(jié)題工作階段負(fù)責(zé)人：陸為農(nóng)、魏秀華、翟順云九、 課題研究的保障措施 課題研究的組織機(jī)構(gòu)科學(xué)，人員分工合理，管理制度明確，課題研究人員有很強(qiáng)的敬業(yè)精神和科研能力，大多數(shù)人員參與了“九五”、“十五”有關(guān)課題的研究。課題主持人全面負(fù)責(zé)。組 長：陸為農(nóng) 副組長：翟順云主要組員：張學(xué)新、魏秀華、徐 軍、包秋英、何偉忠 陳國英、唐智棟、高 波、黃 健、高 晴 加強(qiáng)課題管理。做好各階段小結(jié)及資料收集整理工作，開展好成果展示活動，完善獎懲制度。各子課題均由校長、副校長和學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)題，學(xué)校教科室負(fù)責(zé)全面實(shí)施和全程管理。 高品位的“藝術(shù)樓”和高規(guī)格的“e博樓”為課題研究的順利進(jìn)行提供強(qiáng)力支撐。學(xué)校每年撥款2萬元，作為課題研究的專項(xiàng)資金。 學(xué)校由一名專職書法教師和多名書法兼職教師組成的實(shí)力雄厚的書法教師隊(duì)伍，聘請國家硬筆書法家協(xié)會副理事王惠松先生為本課題的顧問。十、 課題研究的預(yù)期成果 課題研究報告、工作總結(jié)； 形成學(xué)校特色的研究經(jīng)驗(yàn)（案例集、論文集）；師生書法作品（包括獲獎作品）集；形成具有書法特色教育的校本教材、模式、教案等；高質(zhì)量的書法特色教育課題網(wǎng)頁、課案實(shí)錄、光盤、電子軟件。 執(zhí)筆人：翟順云200126
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