20xx年河北省專業(yè)技術(shù)人員公需科目培訓(xùn)公需科目一答案-資料下載頁
2025-06-06 19:19本頁面
【正文】 2016年河北省專業(yè)技術(shù)人員公需科目培訓(xùn)(知識創(chuàng)造和經(jīng)營試題及答案) A、知識創(chuàng)造者B、知識經(jīng)營者C、知識產(chǎn)品消費者D、政府答案：ABCD知識擁有者的經(jīng)營可以有幾種方式：自我經(jīng)營、被經(jīng)營。其中被經(jīng)營又可以有：（ ）、職業(yè)經(jīng)理人制、( )、( )、從專家到CEO等。A、合伙人制B、代理制C、經(jīng)紀(jì)人制D、技術(shù)入股答案：ACD（ ）就是知識擁有者，以其擁有的( )（專利、技術(shù)等）作為資本，與出資人合作，成立股份公司，或者在經(jīng)營者的公司里入股，成為( )，享受分紅或者技術(shù)轉(zhuǎn)讓、提供技術(shù)服務(wù)帶來的收益。A、技術(shù)入股B、知識C、經(jīng)營者D、股東答案：ABD實現(xiàn)成功的知識管理體系的5項關(guān)鍵是：①制定企業(yè)（ ），建立知識創(chuàng)新激勵機制，塑造知識共享的企業(yè)文化氛圍；②設(shè)置知識主管專門負(fù)責(zé)企業(yè)知識管理工作，開發(fā)知識創(chuàng)新能力；③與企業(yè)的業(yè)務(wù)流程相結(jié)合，調(diào)整企業(yè)知識結(jié)構(gòu)；④建立( )，管理知識生產(chǎn)、交換、整合和內(nèi)化；⑤對知識管理體系制定( )，以期改進。A、知識管理戰(zhàn)略B、企業(yè)知識管理系統(tǒng)C、評價方法和原則D、知識管理制度答案：ABC專利指授予一項發(fā)明創(chuàng)造（技術(shù)方案）的專有權(quán)（獨占實施權(quán)），專利在有限時間內(nèi)為專利所有人的發(fā)明提供保護，保護期通常1020年。專利保護有時間性、地域性和獨占性。專利一般分為三類：( )、( )和( )。A、實用新型B、技術(shù)秘密C、外觀設(shè)計D、發(fā)明專利答案：ACD《中華人民共和國民法通則》中規(guī)定了6種知識產(chǎn)權(quán)類型，即( )、( )、( )、發(fā)現(xiàn)權(quán)、( )和其他科技成果權(quán)，并規(guī)定了知識產(chǎn)權(quán)的民法保護制度。A、著作權(quán)B、專利權(quán)C、商標(biāo)權(quán)D、發(fā)明權(quán)答案：ABCD中國制定了《中華人民共和國商標(biāo)法》(1982年)、《中華人民共和國專利法》(1984年)、《中華人民共和國著作權(quán)法》(1990年)、《計算機軟件保護條例》、《集成電路布圖設(shè)計保護條例》、《著作權(quán)集體管理條例》、《音像制品管理條例》等涵蓋知識產(chǎn)權(quán)保護主要內(nèi)容的（ ）,以加強( )保護。A、法律法規(guī)B、文件C、知識產(chǎn)權(quán)D、權(quán)益答案：AC中國積極參加（ ）保護知識產(chǎn)權(quán)的主要( )和條約。自1980年加入世界知識產(chǎn)權(quán)組織后,中國相繼加入《保護工業(yè)產(chǎn)權(quán)巴黎公約》、《專利合作條約》等10多個國際公約、條約、協(xié)定或議定書。A、國際B、公約C、世界D、議定書答案：AB當(dāng)知識產(chǎn)權(quán)受到侵害的時候，可以通過多種途徑尋求法律救助，主要途徑有:（ ）、（ ）、（ ）。A、和解B、訴訟或仲裁C、行政救濟D、上訴答案：ABC一個命題的產(chǎn)生是需要有科學(xué)的理論基礎(chǔ)和實踐證明的。（ ）都有其存在的( )，如過脫離了這個客觀條件的變化，一味堅持不合時宜的觀念，就會犯極大的錯誤。A、任何命題《2016年河北省專業(yè)技術(shù)人員公需科目培訓(xùn)(知識創(chuàng)造和經(jīng)營試題及答案) 》來自五星文庫點這里，有很多篇《2016年河北省專業(yè)技術(shù)人員公需科目培訓(xùn)(知識創(chuàng)造和經(jīng)營試題及答案) 》在線閱讀本文：2016年河北省專業(yè)技術(shù)人員公需科目培訓(xùn)(知識創(chuàng)造和經(jīng)營試題及答案) B、客觀條件C、理由D、任何判斷答案：AB如果說（ ）的知識觀是一種‘人格學(xué)意義上的智慧論’,那么,( )的知識觀恰恰是一種知識論意義上的‘真理’論。A、孔子B、柏拉圖C、老子D、孫子答案：AB中國人講“（ ）、( )、( )、( )”，這里既有對知識體系的認(rèn)知，也有對知識的認(rèn)知。A、明德B、悟道C、取勢D、優(yōu)術(shù)答案：ABCD知識構(gòu)成要素包括：（ ）、( )和( )。符號表征表明作為人類的認(rèn)識成果,任何知識都是以特定的符號作為表征的。知識的邏輯形式是指人認(rèn)知世界的方式,具體包括知識構(gòu)成的邏輯過程和邏輯思維形式。知識的意義是其內(nèi)具的促進人的思想、精神和能力發(fā)展的力量,是知識與人的發(fā)展之間的一種價值關(guān)系。A、符號表征B、理論知識和應(yīng)用知識C、邏輯形式D、意義答案：ACD知識是人類認(rèn)識世界和改造世界的成果。正確錯誤答案：正確哲學(xué)認(rèn)識論更關(guān)注人類的知識是如何產(chǎn)生的,認(rèn)知心理學(xué)更關(guān)注人獲取知識的心智過程和具體方式,而教育學(xué)所凸顯的則應(yīng)該是知識對人的發(fā)展所發(fā)揮的作用。正確錯誤答案：正確從教育的角度看,知識問題是一個知識產(chǎn)生的問題。正確答案：錯誤從教育的角度看,知識問題不是一個知識產(chǎn)生的問題,而是與學(xué)生發(fā)展過程相關(guān)聯(lián)的知識再生產(chǎn)問題。不是關(guān)于客觀事物的事實性問題,而是關(guān)于學(xué)生成長的價值性問題。從根本上說,教育學(xué)的知識立場的基點是人的生成與發(fā)展,它始終圍繞著人的發(fā)展來處理知識問題。正確錯誤答案：正確科學(xué)知識具有雙刃劍性質(zhì)。正確錯誤答案：正確創(chuàng)造更傾向于產(chǎn)生了從來沒有過的認(rèn)知，創(chuàng)新則更傾向于運用某種知識創(chuàng)造而產(chǎn)生了具有應(yīng)用價值的新鮮事物。但是，從前面我們對知識的定義出發(fā)，我們還是將兩者都看作是知識創(chuàng)造的范疇。正確錯誤答案：正確知識的創(chuàng)造有一個過程，往往越是重大的原創(chuàng)，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的過程就越長，不過人類文明史的發(fā)展也表明，這個過程還在延長。正確錯誤答案：錯誤知識的創(chuàng)造是“科學(xué)家”，“文學(xué)家”、“藝術(shù)家”、“發(fā)明家”..的事情，我不過是享受到了他們的創(chuàng)造而已。錯誤答案：錯誤“尋”是要有“讀萬卷書、行萬里路、見萬個人、思萬件事”的精神，才可能有所發(fā)現(xiàn)，獲得真知。道聽途說，網(wǎng)上下載，不下功夫，是難于得到真知的。正確錯誤答案：正確野中郁次郎將企業(yè)知識劃分為隱性知識和顯性知識兩類。所謂隱性知識包括信仰、隱喻、直覺、思維模式和所謂的“訣竅”；而顯性知識則可以用規(guī)范化和系統(tǒng)化的語言進行傳播，又稱為可文本化的知識。正確錯誤答案：正確我們可以看到豐田的知識創(chuàng)造過程。可以說，TPS構(gòu)成了一個完整的管理體系，它的創(chuàng)造者、推動者面對市場的變化，受到外部和已有思想、制度的啟發(fā)，創(chuàng)造出屬于自己的知識并應(yīng)用于實踐，取得了驚人的績效。正確錯誤答案：正確除了個人和組織知識創(chuàng)造外，行業(yè)層面的知識創(chuàng)造也是非常重要的一種形式。這種行業(yè)層面的知識創(chuàng)造主要是行業(yè)內(nèi)的知識創(chuàng)造。正確錯誤答案：錯誤
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