江蘇省銅山區(qū)清華中學七年級語文上冊第20課雖有嘉肴課件新版新人教版-資料下載頁
2025-06-06 06:07本頁面
【正文】 講給同桌聽，看看他的反應。如果他能明白，可能表明你確實理解透徹了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，這時就可以 “ 知困 ” 而 “ 自強 ” 。文章主題文章運用 “類比手法 ”引出要闡述的觀點，講述了 “教學相長 ”的道理。即教人和學習是相互促進，相輔相成的。告訴我們實踐出真知的道理。語言特點 對偶句 ，讀來朗朗上口，節(jié)奏感強。文章共五句，就有三句采用對偶句。 邏輯性 。先是以類比強調學習，要實踐，接下來指出 “ 學 ” 和 “ 教 ” 的作用（知不足和知困），再由此進一步討論其效（自反和自強），最后得出結論。文氣貫通，層層遞進。字詞歸納《 兌 命 》 曰兌，通 “說 ”，指的是殷商時的賢相傅說 。 有至道 古義 ：即使。 今義 ：雖然。 旨 也 古義 ：甘美。 今義 ：意義。 困 古義 ：不通，理解不了。 今義 ：困難。 長 也 古義 ：促進。 今義 ：增長。 旨 也名詞作形容詞，甘美。 善 也形容詞作名詞，好，妙。學學 學半 音 xi224。o，教學 學 半 向別人學習其其 此之謂乎 表推測。大概，恐怕不知 其 旨也 它的倒裝句 其此之謂乎？（賓語前置）課堂反思這節(jié)課學到了什么？還有哪些是沒掌握的？積累 ： 博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之 ： 或失則多 ， 或失則寡 ， 或失則易 ， 或失則止 。 ： 教學相長、長善救失、啟發(fā)誘導、因材施教 ……
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