信息安全攻防技術(shù)-課程標(biāo)準(zhǔn)-新-資料下載頁
2025-06-06 01:38本頁面
【正文】 網(wǎng)絡(luò)安全需求分析 虛擬專用網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)劃設(shè)計 虛擬專用網(wǎng)絡(luò)安全部署與攻防驗證【技能訓(xùn)練】（鏈接資源庫） 針對虛擬專用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行安全需求分析 針對虛擬專用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行安全規(guī)劃設(shè)計 啟用虛擬專用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器 啟用L2TP/IPSEC虛擬專用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器 建立L2TP/IPSEC與PPTP的站對站虛擬專用網(wǎng)絡(luò) 建立IPSEC隧道模式的站對站虛擬專用網(wǎng)絡(luò) 隔離虛擬專用網(wǎng)絡(luò)客戶端12 拓展學(xué)習(xí) 虛擬專用網(wǎng)絡(luò)安全部署的流程 虛擬專用網(wǎng)絡(luò)安全部署常見問題及解決方法流程的動畫演示，鏈接資源庫+6 練習(xí)題鏈接資源庫第八章 虛擬專用網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護(hù)（7+2學(xué)時） 虛擬專用網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護(hù)基礎(chǔ)知識知識原理動畫演示，鏈接資源庫1 虛擬專用網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護(hù)學(xué)習(xí)情境圖片：網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)動畫演示：介紹網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、信息安全管理員的工作對象：為外部網(wǎng)絡(luò)中的內(nèi)部用戶，以及信息安全管理員此時的工作任務(wù)鏈接資源庫1 虛擬專用網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護(hù)任務(wù)設(shè)計圖片：虛擬專用網(wǎng)絡(luò)所處網(wǎng)絡(luò)環(huán)境結(jié)構(gòu)圖動畫演示：演示虛擬專用網(wǎng)絡(luò)及其周圍網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的搭建，側(cè)重于信息安全管理員的維護(hù)環(huán)境鏈接資源庫1 虛擬專用網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護(hù)任務(wù)實施 虛擬專用網(wǎng)絡(luò)安全評估 虛擬專用網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)【技能訓(xùn)練】（鏈接資源庫） 針對虛擬專用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行安全評估 針對虛擬專用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行安全維護(hù)4 拓展學(xué)習(xí) 虛擬專用網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護(hù)的流程 虛擬專用網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護(hù)常見問題及解決方法流程的動畫演示，鏈接資源庫+2 練習(xí)題鏈接資源庫1）基于工作過程的課程設(shè)計在多年課程教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，運用先進(jìn)的課程開發(fā)理念及方法，按專業(yè)調(diào)研→職業(yè)崗位分析→典型工作任務(wù)分析→技術(shù)能力要求→所需知識模塊組織→學(xué)習(xí)情境設(shè)計的流程完成改造?；诠ぷ鬟^程的原則整合中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)配置的真實案例，與“深圳微軟技術(shù)中心”合作，創(chuàng)設(shè)“工學(xué)結(jié)合、校企互動”的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的綜合職業(yè)能力。2）虛擬與真實工作環(huán)境的工學(xué)交替課程在校內(nèi)教學(xué)和課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)中，充分利用虛擬機技術(shù)，搭建、模擬企業(yè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，仿真信息安全管理員的真實工作環(huán)境，完成信息安全管理員工作崗位的真實工作任務(wù)；在生產(chǎn)性實訓(xùn)“信息安全管理員崗位綜合項目實訓(xùn)”環(huán)節(jié)，由深圳微軟技術(shù)中心工程師在其真實的工作地點指導(dǎo)并完成企業(yè)真實任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)真實工作崗位的工作，實現(xiàn)虛擬與真實工作環(huán)境的工學(xué)交替。3）項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動的自主學(xué)習(xí)如何教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是其將來能否可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在課程的實施過程中，基于“項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動”的思想，綜合運用了項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、引導(dǎo)文教學(xué)法、小組討論法、教師引導(dǎo)法、演示模擬法、協(xié)同工作法、項目表述法以及比較法等多種教學(xué)方法相結(jié)合。融實踐訓(xùn)練、工作過程知識學(xué)習(xí)為一體，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，協(xié)同課程學(xué)習(xí)與崗位工作，讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，在完成真實工作任務(wù)的同時，提高技能和職業(yè)素養(yǎng)。5．教學(xué)評價、考核要求本課程采用突出能力考核的過程化考核方案。為突出學(xué)生主體和能力考核，使考核真正成為一個促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高綜合素質(zhì)的環(huán)節(jié)?？己艘赃^程考核為主，期末考核為輔。主要考核學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力三個方面。對平時學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者的首創(chuàng)精神，在不同情境下應(yīng)用所學(xué)知識(將知識遷移)的能力，以及學(xué)習(xí)者根據(jù)自身行動的反饋信息對客觀事物的認(rèn)識和解決實際問題的能力等進(jìn)行量化統(tǒng)計，學(xué)習(xí)結(jié)束時，對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行加權(quán)處理，形成成績。成績具體組成部分如下： ①平時表現(xiàn)（包括考勤、課堂討論和回答提問），占30%。②課內(nèi)攻防操作及完成的項目，占45%。③課后作業(yè)及期末考試，占25%。在課內(nèi)攻防操作及完成項目的考核環(huán)節(jié)，由于涉及到小組成員的協(xié)作問題，因此采用教師評價和學(xué)生互評相結(jié)合的方式進(jìn)行。學(xué)習(xí)項目分值教學(xué)評價組成部分學(xué)習(xí)單元成績教師評價%學(xué)生互評%用戶端的攻防20%70%30%小型辦公網(wǎng)絡(luò)的攻防30%70%30%大型網(wǎng)絡(luò)的攻防50%70%30%課內(nèi)攻防操作及完成項目總成績=∑（學(xué)習(xí)單元成績分值）6．課程資源開發(fā)與利用參考資料：1) 肯尼等著, 諸葛建偉等譯. Metasploit滲透測試指南. 電子工業(yè)出版社, 2012.2) Dafydd Stuttard Marcus Pinto著. 黑客攻防技術(shù)寶典: Web實戰(zhàn)篇(第2版). 人民郵電出版社, 2012.3) 恩格布雷森（Engebretson, P.）著，繆綸，只瑩瑩，蔡金棟譯. 滲透測試實踐指南: 必知必會的工具與方法. 機械工業(yè)出版社, 2013.4) 王文君等編著. Web應(yīng)用安全威脅與防治基于OWASP Top 10與ESAPI (OWASP中國核心成員傾囊相授 一本OWASP與ESAPI秘笈). 電子工業(yè)出版社, 2013.5) 諸葛建偉等著. Metasploit滲透測試魔鬼訓(xùn)練營. 機械工業(yè)出版社, 2013.6) 扎勒維斯基著，朱筱丹譯. Web之困: 現(xiàn)代Web應(yīng)用安全指南. 機械工業(yè)出版社, 2013.信息化教學(xué)資源：A. 深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品資源共享課《信息安全攻防技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)資源；B. 高等職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫課程《計算機網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與實施》網(wǎng)絡(luò)資源；C. 高等職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫網(wǎng)絡(luò)安全攻防綜合演練平臺；D. 深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機學(xué)院精品實訓(xùn)《WEB應(yīng)用安全攻防實訓(xùn)》網(wǎng)絡(luò)資源。
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