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正文內(nèi)容

配送管理實務課程整體設計方案-資料下載頁

2025-05-31 22:06本頁面
  

【正文】 據(jù)客戶地址和交通狀況,調(diào)度車輛和線路安排,完成線路優(yōu)化線路優(yōu)化的概念節(jié)約里程法任務:線路安排步驟:設置任務,線路、貨物資料,根據(jù)先前的客戶訂單詳細說明 帶領學生,按照節(jié)約里程法,一步步完成線路規(guī)劃 再次設置任務,要求學生獨立完成線路規(guī)劃5方案設計能夠調(diào)查分析配送作業(yè)和公司情況,從而制定單次作業(yè)計劃、任務方案和服務方案作業(yè)計劃的制定方法方案設計的方法根據(jù)華龍小商品配送中心的作業(yè)情況和公司一次以此作業(yè)的計劃,再制定某項配送任務的方案,在作出針對某個客戶的整體服務方案。單次作業(yè)計劃能夠制定某次作業(yè)的計劃作業(yè)計劃的制定方法任務:制定單次作業(yè)計劃步驟: 給定設施設備和貨物情況 設置單次的進貨作業(yè)任務 要求學生分析任務情況,制定流程,安排人員和任務,說明組織要點 以超市、倉庫為對象演練 總結(jié)歸納單項任務方案能夠制定單項任務的方案方案制定的方法任務:制定任務方案步驟: 設置任務:制定某批次客戶的配送方案 給定并說明相關資料 制定流程,安排人員和作業(yè)任務 跟蹤處理 綜合起來制定方案 總結(jié)歸納配送服務方案能夠根據(jù)企業(yè)實際情況和服務要求,制定配送方案配送方案的內(nèi)容配送方案制定的方法步驟任務:制定公司配送項目方案步驟:調(diào)查配送涉及的企業(yè)情況、服務對象、線路,明確要求,制定配送各環(huán)節(jié)計劃,整理成方案。歸納配送方案的內(nèi)容和制定方法設置新任務,課后訓練七、進度安排(一)第3周企業(yè)見習,撰寫調(diào)查報告(二)第4—6周模塊一,12課時(三)第7—12周(其中1周的課時因假取消)模塊二,22課時(四)第114周模塊三,8課時(五)第118周(117周實訓)模塊四,8課時(六)第120周復習,考核八、考核方式(一)平時表現(xiàn)考核 根據(jù)平時考勤和回答問題,以及團隊合作精神的表現(xiàn)給分,其中每曠課一節(jié),扣1分??己藢W生平時表現(xiàn),以及團隊合作等能力(二)單項訓練考核每次項目學習時,根據(jù)演練、訓練的情況給分,每個項目給10分,單項考核累計的成績,占期末總成績50%??己藢W生單項訓練中的配送操作、組織能力。(三)綜合考核期末設置大任務,制定配送項目方案,要求學生在12周的時間內(nèi)完成方案,根據(jù)方案情況給分,總分100分,占期末總成績的50%。考核學生配送的綜合處理能力。九:第一堂課設計(一)設計思路 第一步:激發(fā)學生的興趣。第二步:說明考核方式。(二)具體內(nèi)容和步驟(待定)第一步:全州醫(yī)藥物流配送中心視頻視頻時間為40分鐘,是關于配送中心整體介紹,可以通過次較為詳細地了解配送中心設施設備和作業(yè)情況。規(guī)?;呐渌妥鳂I(yè),給學生對配送有一個清晰的感性認識,同時對現(xiàn)代化的配送中心工作有一個向往的興趣。第二步:組織機構(gòu)介紹介紹全州配送的倉儲部和配送部幾個主要部門,以及各個部門的主要管理者的現(xiàn)有理論水平和素質(zhì)情況,出示各部門的報表報告和項目方案。讓學生仔細閱讀報告及方案,評價報告與方案的情況。指明很多缺陷和理論上的不足,說明這些報告和方案并不具有詳細的理論基礎,也沒有說明可操作性,從而說明現(xiàn)在的配送工作,從業(yè)人員大都素養(yǎng)不高,企業(yè)缺少理論功底扎實、靈活運用與實踐結(jié)合的人才。第三步:正規(guī)的項目方案出示正規(guī)的項目方案和部門報告,數(shù)據(jù)充分,結(jié)構(gòu)明細。讓學生仔細閱讀,給予評價。同時指導學生,說明方案和報告的有點以及可行性。在指導中形成這樣一個印象,這樣的正規(guī)方案,是可以通過學習達到的,并非難事,只要努力學習實踐,完全可以做到。第三步:總結(jié)通過前后兩種報告和項目方案的對比,說明現(xiàn)在企業(yè)對高技能人才的需求,說明本課程的學習,能夠培養(yǎng)學生達到這種層次,從而給學生一種鼓勵性的興趣。同時,更重要的是,能夠在學生心目中造就這樣一個印象,配送課程的學習能夠獲得扎實可用的職業(yè)能力,與其他課程大不相同。綜合以上,達到激發(fā)學生興趣,鼓勵學生認真學習的目的,同時對配送一個初步的認識,明確了學習的總目標。接下來,說明本課程的學習方式,以及考核方式,這是學生很關注的,同時,在學期初詳細的介紹考核方式,能夠給學生警醒,也是規(guī)范學生的學習標準和學習方
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