【正文】 專業(yè)對(duì)口、功能齊全、規(guī)模適當(dāng)、就近實(shí)習(xí)”的原則，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。至2016年4月，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地總數(shù)達(dá)到8個(gè)，滿足了學(xué)生在企業(yè)的工學(xué)交替和頂崗實(shí)習(xí)的需要。為保證這些基地良好地運(yùn)作，校企雙方按照“雙向互動(dòng)、密切合作、互助互惠”的原則，以促進(jìn)高職教育和地方經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，簽署了共建校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，明確校企雙方的職責(zé)、義務(wù)。為了培養(yǎng)學(xué)生的各種技能，增強(qiáng)上崗能力，本專業(yè)學(xué)生實(shí)行雙證書制度。建立了與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相匹配的職業(yè)技能考核鑒定制度，鑒定工種有中級(jí)車工、繪圖員等。專業(yè)學(xué)生職業(yè)資格證書獲取率達(dá)到97%。為提升學(xué)生技能水平，擴(kuò)大學(xué)院知名度，積極參加省級(jí)及以上專業(yè)技能大賽，20152016年度Honda中國節(jié)能競技大賽；2015年度學(xué)院教學(xué)能力大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，本專業(yè)教師獲得教學(xué)能力大賽一。本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是學(xué)院立項(xiàng)建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)有校內(nèi)專業(yè)課教師11人,其中有副教授、高級(jí)工程師等高級(jí)職稱的教師2人，占18%，有講師、工程師、技師等中級(jí)職稱的教師7人，占64%，初級(jí)職稱的教師2人，占18%；碩士學(xué)位(含在讀)3人，占28%；國家職業(yè)技能鑒定考評(píng)員1人，具有高級(jí)工職業(yè)資格的教師4人，雙師素質(zhì)教師7人，占教師比例為64%；具有多年（6年－19年）行業(yè)企業(yè)一線工作經(jīng)歷的教師3人，比例為28%。8名專業(yè)教師分別來自于8個(gè)不同院校，專業(yè)以機(jī)電、機(jī)制、控制等為主；年齡上，45歲以上的教師4人，30至40歲的教師5人，30歲以下的教師5人。外聘兼職教師3人,專兼比例接近1:；兼職教師中具備高級(jí)工程師或高級(jí)技師資格的共3人，占28%。專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)形成了專兼結(jié)合，年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，“多元化”、“成梯次”的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，基礎(chǔ)性課程以具有專業(yè)背景的校內(nèi)專任教師主講為主，實(shí)踐性課程主要由具有企業(yè)工作經(jīng)歷的校內(nèi)教師及校外技術(shù)技能骨干兼職教師講授為主。滿足了理論和實(shí)踐教學(xué)的需要。 教師職稱圖 教師學(xué)歷對(duì)比圖 教師年齡結(jié)構(gòu)圖 一、“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)建立“雙師型”團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃，明確教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)。目前本專業(yè)有“雙師型”教師6人，到2020年實(shí)現(xiàn)中、青年教師的雙師化,“雙師型”素質(zhì)教師達(dá)到專任教師90%以上。主要采取以下措施：鼓勵(lì)青年教師獲得全國統(tǒng)一的與專業(yè)相匹配的職業(yè)資格證書，考取考評(píng)員資格。選派教師外出參加國家骨干教師培訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。有計(jì)劃選派青年教師深入企業(yè)一線學(xué)習(xí)、鍛煉，有計(jì)劃安排青年教師利用暑假、節(jié)假日到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)或參加職業(yè)技能培訓(xùn)，到企業(yè)開展與專業(yè)相關(guān)的技術(shù)研發(fā)、技術(shù)服務(wù)，增加教師企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平。制定教師短期培訓(xùn)制度，根據(jù)教師教學(xué)任務(wù)有計(jì)劃安排教師到行業(yè)企業(yè)進(jìn)行短期培訓(xùn)，了解行業(yè)發(fā)展情況，不斷更新觀念，以適應(yīng)高職教育的需要。有計(jì)劃安排青年教師參加校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高教師指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)工作能力。機(jī)械系機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教師組織的教學(xué)研討會(huì)如下圖：教學(xué)研討會(huì)二、兼職教師建設(shè)聘請企業(yè)技術(shù)能手、能工巧匠為兼職教師外聘兼職教師是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的重要手段，兼職教師是深化校企合作的橋梁。本著“不求所有、但求所用”的原則，充分利用社會(huì)優(yōu)質(zhì)人才資源，我專業(yè)根據(jù)教學(xué)需要面向行業(yè)企業(yè)選聘優(yōu)秀的技術(shù)能手和能工巧匠擔(dān)任兼職教師。注重培訓(xùn)，不斷提升兼職教師教學(xué)水平本專業(yè)對(duì)企業(yè)兼職教師實(shí)行崗前培訓(xùn)，對(duì)新聘任兼職教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，使兼職教師明確高職教育理念，知曉學(xué)院管理制度，了解學(xué)生特點(diǎn)和水平，以及作為教師的教學(xué)要求和注意事項(xiàng)等，促使兼職教師順利轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)高職教學(xué)的要求。兼職教師管理與專職教師一樣，采取常規(guī)檢查、教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)教、督導(dǎo)評(píng)教等方式，每年對(duì)兼職教師的教學(xué)水平、教學(xué)能力、專業(yè)知識(shí)以及工作業(yè)績進(jìn)行全面評(píng)價(jià)和考核。兼職教師教學(xué)效果明顯兼職教師把行業(yè)、企業(yè)和工作一線的先進(jìn)的理念、管理經(jīng)驗(yàn)、就業(yè)崗位操作實(shí)踐和需要帶進(jìn)課堂、帶入對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)中，對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，豐富實(shí)訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容，產(chǎn)生了積極的作用。本專業(yè)聘請的高級(jí)機(jī)械技師受到學(xué)生的普遍歡迎和好評(píng)。完善的師資培養(yǎng)措施和保障制度，教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體水平和素質(zhì)有了顯著的提高。 教師具有較高的職業(yè)教育理論長期以來，高度重視教育思想觀念的學(xué)習(xí)研討，組織學(xué)習(xí)了相關(guān)文件及工學(xué)結(jié)合高等職業(yè)教育系列理論與專著，參加了教育部高職高專處等部門組織的系列論壇及學(xué)習(xí)活動(dòng)，先后有4人次參加了高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級(jí)培訓(xùn)、高職高專精品課程建設(shè)培訓(xùn)、基于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)等教育理論培訓(xùn)、到國家示范院校掛職鍛煉、參觀學(xué)習(xí)等，極大地促進(jìn)了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與教育理念的提升，掌握了理實(shí)一體化課程的開發(fā)方法，為專業(yè)建設(shè)工作奠定的理論基礎(chǔ)。教師愛崗敬業(yè)、師德師風(fēng)良好本專業(yè)教師高度重視師德建設(shè)，深入探討新形式下師德的內(nèi)涵，師德規(guī)范，并積極采取有效措施提高自身的綜合素質(zhì)。將師德師風(fēng)建設(shè)納入常規(guī)教學(xué)管理，教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，勤于奉獻(xiàn)，形成了“德高、業(yè)精、樂教、愛生”的良好氛圍，學(xué)生評(píng)教優(yōu)秀率達(dá)90%以上。教科研成果顯著，社會(huì)服務(wù)能力不斷增強(qiáng)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)在幾年高職教育的改革實(shí)踐中邊探索、邊總結(jié)，邊提高，取得了較好的成績。專業(yè)教師共同完成了基于工作過程的課程體系改革，指導(dǎo)學(xué)生參加多項(xiàng)技能競賽取得了較好成績，撰寫發(fā)表相關(guān)論文2篇，在研省級(jí)課題1項(xiàng)，院級(jí)課題3項(xiàng)，其中重點(diǎn)課題1項(xiàng)。利用專業(yè)的區(qū)域優(yōu)勢，專業(yè)課教師積極開展行業(yè)技術(shù)服務(wù)以及培訓(xùn)工作，取得了一定的效果，得到社會(huì)的認(rèn)可。充分發(fā)揮兼職教師在專業(yè)和課程建設(shè)中的作用充分發(fā)揮兼職教師在專業(yè)課程建設(shè)與人才培養(yǎng)中的作用，根據(jù)專業(yè)建設(shè)發(fā)展工作的需要，積極聘請企業(yè)能工巧匠、技術(shù)骨干等擔(dān)任兼職教師，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近崗位需求，指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)踐，舉辦就業(yè)講座，使學(xué)生盡快適應(yīng)崗位工作。本專業(yè)廣大教師通過集中學(xué)習(xí)、分組討論、大會(huì)交流等形式進(jìn)行理論研討學(xué)習(xí)。同時(shí)采取“走出去、請進(jìn)來”的辦法，先后邀請了省內(nèi)外著名教育專家來校舉辦講座，進(jìn)行研討，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。多次組織骨干教師和教學(xué)管理人員，積極參加各種高職教育研討會(huì)和進(jìn)修培訓(xùn)，到瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院、宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院、內(nèi)江師范學(xué)院等，學(xué)習(xí)兄弟院校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)改革思路。通過對(duì)高職教育的研究，加深了對(duì)高職教育的認(rèn)識(shí)，形成了“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育理念，樹立了現(xiàn)代職業(yè)教育的人才觀、質(zhì)量觀、教育觀，實(shí)現(xiàn)了教育觀念的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變。積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育理論，重視現(xiàn)代職業(yè)教育理論的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)自2014年以來積極推進(jìn)基于工作過程課程體系的改革，在人才培養(yǎng)模式建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)等方面進(jìn)行了積極地探索,為瀘州及周邊區(qū)域裝備制造企業(yè)的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。以服務(wù)為宗旨以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為先導(dǎo)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)改革。針對(duì)瀘州及周邊區(qū)域裝備制造業(yè)的發(fā)展需求，圍繞機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化“工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對(duì)接。一、管理規(guī)范按工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式要求，實(shí)行院、系兩級(jí)教學(xué)管理體系，學(xué)院從宏觀上進(jìn)行管理調(diào)控，系在微觀上具體實(shí)施。教學(xué)管理制度從教學(xué)文件管理、教學(xué)運(yùn)行管理、學(xué)籍與成績管理、工作量計(jì)算、頂崗實(shí)習(xí)管理等各個(gè)方面作出了詳細(xì)的規(guī)定，保證了教學(xué)工作的規(guī)范有序開展。具體包括：《教學(xué)管理?xiàng)l例》、《關(guān)于教學(xué)違紀(jì)與教學(xué)管理事故處理暫行辦法》、《教師課堂教學(xué)規(guī)范》等等。二、學(xué)生管理學(xué)生管理工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，形成了由院、系、輔導(dǎo)員組成的體系結(jié)構(gòu)。我系學(xué)生管理堅(jiān)持以理想信念教育為核心，以就業(yè)工作為導(dǎo)向，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為重點(diǎn)，以爭創(chuàng)和諧班級(jí)、文明宿舍為抓手，以隊(duì)伍建設(shè)和制度建設(shè)為保障，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的工作思路，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，將學(xué)生教育、管理、指導(dǎo)與服務(wù)有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)了學(xué)生工作管理的規(guī)范化。系黨總支書記主抓（現(xiàn)系主任主抓）學(xué)生黨團(tuán)組織工作、副主任具體負(fù)責(zé)學(xué)生的政治思想工作、畢業(yè)生就業(yè)工作、學(xué)生日常管理及獎(jiǎng)、懲、貸等工作和輔導(dǎo)員管理。我系設(shè)有學(xué)生黨支部、團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)等學(xué)生組織，他們分工明確，各司其職，能夠協(xié)助系很好地完成各項(xiàng)工作事務(wù)，開展同學(xué)們喜聞樂見的、能夠迅速提升創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的“第二課堂“各種活動(dòng)，為我系的學(xué)生工作做出了很大的貢獻(xiàn)。通過開展黨課、團(tuán)日、在重大歷史契機(jī)面前開展有意義的活動(dòng)，營造了明禮守紀(jì)、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、愛國成才的良好氛圍。三、質(zhì)量監(jiān)控實(shí)行院、系、教研室三級(jí)的管理體系，教學(xué)管理體現(xiàn)在教學(xué)的全過程，反映在各個(gè)培養(yǎng)的環(huán)節(jié)上。各主要教學(xué)環(huán)節(jié)都建立了明確具體的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)人員的工作規(guī)范，且實(shí)施效果較好；教研室進(jìn)行教學(xué)工作計(jì)劃和總結(jié)，并進(jìn)行各門課程教學(xué)工作總結(jié)、教學(xué)檢查總結(jié)；建立了完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，開展教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)教和教師評(píng)學(xué)活動(dòng)，建立信息員反饋系統(tǒng)，且成效顯著；堅(jiān)持每年進(jìn)行一次社會(huì)需求調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和新生素質(zhì)調(diào)研；通過對(duì)所獲信息進(jìn)行系統(tǒng)分析，促進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和培養(yǎng)方案的優(yōu)化。一、學(xué)生必備的系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求本專業(yè)基于工作過程的課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)教育的培養(yǎng)，讓學(xué)生既具備一定的專業(yè)理論知識(shí)，又可以憑借較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力盡快適應(yīng)企業(yè)崗位需要。根據(jù)崗位調(diào)研，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行不同程度的教學(xué)改革，專業(yè)課教學(xué)注重與崗位對(duì)接，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。建立了與培養(yǎng)目標(biāo)匹配的職業(yè)技能考核鑒定制度，與職業(yè)資格證書接軌；學(xué)生全部參加考試，通過率為95%。學(xué)生課程考核比較完善，大多數(shù)課程成績呈正態(tài)分布，學(xué)生較好地掌握必備的理論和專業(yè)知識(shí)，學(xué)生對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的滿意度高；重視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面的工作，學(xué)生專業(yè)綜合能力較強(qiáng)。本專業(yè)學(xué)生經(jīng)過三年培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技能都達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。二、學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)，能夠完成職業(yè)崗位綜合性典型工作項(xiàng)目任務(wù)遵循學(xué)生職業(yè)能力的形成規(guī)律，形成由淺入深、由易到難、由基礎(chǔ)到綜合的原則，將職業(yè)能力訓(xùn)練分散到教學(xué)過程的各門課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。能力訓(xùn)練主要包括專業(yè)能力目標(biāo)、行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、任務(wù)內(nèi)容、項(xiàng)目實(shí)施、考核評(píng)價(jià)。教學(xué)中引入企業(yè)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)實(shí)際工作項(xiàng)目，聘請企業(yè)技術(shù)專家指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)安排。推行“雙證書”制度。以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，將教學(xué)內(nèi)容涵蓋相應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，做到教學(xué)模式和教學(xué)方法與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求相適應(yīng)，從而使職業(yè)教育與職業(yè)資格制度相互溝通，真正實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。堅(jiān)持以職業(yè)崗位能力為重點(diǎn)，知識(shí)、技能、能力考核并重，以能力和技能考核為主線的原則，采用以過程為主的課程考核方式。另外學(xué)生在頂崗實(shí)訓(xùn)期間接受學(xué)校和企業(yè)的雙重指導(dǎo)和考核，校企雙方對(duì)學(xué)生的工作過程進(jìn)行控制和考核，實(shí)行以企業(yè)為主、學(xué)校為輔的校企雙方考核制度。一是企業(yè)指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生在企業(yè)每一部門或崗位的表現(xiàn)情況進(jìn)行考核；二是要求學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間寫出頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)周記，學(xué)校指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告和周記進(jìn)行評(píng)價(jià)。良好的校園文化氛圍，大多數(shù)學(xué)生具有良好的倫理道德、社會(huì)公德和職業(yè)道德；本專業(yè)學(xué)生政治上積極要求進(jìn)步，入黨積極分子隊(duì)伍建設(shè)情況和發(fā)展情況良好；認(rèn)真實(shí)施《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生身心健康。為加強(qiáng)校園文化建設(shè)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)，在學(xué)生課余時(shí)間，開設(shè)第二課堂，組建專業(yè)興趣小組。大力支持學(xué)生社團(tuán)工作，努力促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)發(fā)展，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)管理，引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)健康發(fā)展，使學(xué)生社團(tuán)真正成為學(xué)生大學(xué)生活必不可少的一部分，成為學(xué)生成人成才的重要途徑和載體。本專業(yè)建有“機(jī)械制圖興趣小組”、“數(shù)控加工興趣小組”，配有專業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行課余輔導(dǎo)。通過開設(shè)大學(xué)生文化修養(yǎng)、文學(xué)欣賞、中國傳統(tǒng)文化、社交禮儀、溝通與演講等公共選修課培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、應(yīng)變能力等職業(yè)工作的基本能力，為今后的專業(yè)技能培養(yǎng)及就業(yè)奠定基礎(chǔ)。將職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)教育融入專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合具體崗位工作內(nèi)容，強(qiáng)化職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)對(duì)今后工作和企業(yè)、個(gè)人發(fā)展的重要性。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中貫穿素質(zhì)教育的思想，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力及綜合素質(zhì)，成果豐富。組織開展豐富多彩的文娛活動(dòng)，一方面為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)才藝、相互交流、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，另一方面鍛煉學(xué)生各方面的能力，提高修養(yǎng)，培養(yǎng)情操。舉辦“中國夢演講比賽”、“辯論賽”、“乒乓球“比賽，豐富學(xué)生的校園生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本專業(yè)同學(xué)經(jīng)常在全院大型學(xué)生活動(dòng)中擔(dān)任主持工作。假期還要求學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行專題社會(huì)調(diào)查，并作為思想品德素質(zhì)的考核依據(jù)。專業(yè)在每學(xué)年定期召開學(xué)生代表座談會(huì)，通過對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)態(tài)度，教學(xué)水平，教學(xué)方法等方面的測評(píng)來促動(dòng)教學(xué)互動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量；每學(xué)期組織由每個(gè)班同學(xué)參加的師生座談會(huì)，對(duì)本學(xué)期本班任教教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，師生之間關(guān)于教學(xué)問題進(jìn)行討論。每學(xué)期學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)教，結(jié)果顯示，滿意度為均在90%以上。這表明本專業(yè)教師授課目的明確，重點(diǎn)突出，課堂信息量足夠，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上學(xué)到了知識(shí)，掌握了學(xué)習(xí)方法。構(gòu)建了基于工作過程的課程體系，實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式校企合作構(gòu)建課程體系，根據(jù)崗位工作任務(wù)開發(fā)項(xiàng)目課程，深化與“教、學(xué)、做”一體教學(xué)模式相適應(yīng)的機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程體系，實(shí)施“雙證融通”，技能鑒定通過率達(dá)95%，圍繞教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施項(xiàng)目化課程改革。4門院級(jí)優(yōu)質(zhì)核心課程《機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)》、《機(jī)床夾具設(shè)計(jì)》、《機(jī)械制造基礎(chǔ)》和《機(jī)械加工工藝方案設(shè)計(jì)》。以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的思路構(gòu)建