教師專業(yè)發(fā)展工程匯報(bào)材料-資料下載頁
2025-05-29 23:45本頁面
【正文】 60。同伴交流是提高教師教育教學(xué)水平的最有效途徑之一，因此，教師的互評(píng)同樣是對(duì)校本培訓(xùn)效果的一種檢驗(yàn)。為避免教師互評(píng)中產(chǎn)生的消極因素，我們?cè)O(shè)計(jì)發(fā)放了《教師教研活動(dòng)情況問卷調(diào)查表》。從以下幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查：a) 本學(xué)期你們?cè)诨ハ嗦犝n中，誰的課堂教學(xué)效果更好一些？哪些方面值得你學(xué)習(xí)？b) 在評(píng)課活動(dòng)中，誰的評(píng)課運(yùn)用所學(xué)理論較多？理念較新？哪位教師的評(píng)課比較準(zhǔn)確，對(duì)你今后的課堂教學(xué)指導(dǎo)作用更大一些？c) 在日常交流中，哪位教師經(jīng)常給你啟迪？你能舉幾個(gè)例子嗎？d) 你認(rèn)為哪種教研活動(dòng)對(duì)你的啟發(fā)最大？4） 學(xué)生評(píng)教師 校本研訓(xùn)的目的之一是提高教師的教育教學(xué)水平和能力，其目標(biāo)和落腳點(diǎn)是學(xué)生的發(fā)展。從這一意義出發(fā)，教師參與校本培訓(xùn)的效果如何，學(xué)生的反映也是一種參照。為此，將學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)也作為校本培訓(xùn)評(píng)價(jià)的一個(gè)維度，讓學(xué)生參與對(duì)教師校本培訓(xùn)效度的測(cè)量，使評(píng)價(jià)體系相對(duì)更加完善。我們主要通過座談會(huì)直接提問的方式進(jìn)行調(diào)查。 主要問題有：這一學(xué)期，老師有哪些變化？你喜歡老師如何為你們上課？等等。例如，一個(gè)學(xué)生在回答教師有哪些變化時(shí)說道：“老師表揚(yáng)我的次數(shù)多了”。我們從中可以發(fā)現(xiàn)教師的理念在發(fā)生變化。重視鼓勵(lì)教育，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，這也正是新課改所要求的。在具體的工作中，由校長帶隊(duì)，全體領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課，及時(shí)檢查相關(guān)業(yè)務(wù)。重視常態(tài)檢查和評(píng)價(jià)，檢查不提前通知，這樣我們才真正做到不停地發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題，研究問題，解決問題，也能引導(dǎo)教師在平時(shí)就按制度要求去做，不拖拉，提高了教師業(yè)務(wù)水平，也進(jìn)一步規(guī)范了常規(guī)教學(xué)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明我們立足校本的做法是成功的，學(xué)校通過以上活動(dòng)的開展，為教師才華的的蘊(yùn)積、彰顯創(chuàng)造了一個(gè)寬松的心理環(huán)境和充滿人情味的氛圍，營造了一個(gè)相互提攜、相互支持、相互寬容、相互學(xué)習(xí)的文化氛圍，形成柔性、合作、共享和寬容的管理機(jī)制，能讓教師充分發(fā)展，真正讓教師感受專業(yè)提升和工作的成功感和樂趣，教師的發(fā)展直接促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。以下榮譽(yù)的獲得更充分證明了我們的做法是成功的：學(xué)校榮譽(yù)：連續(xù)七年被教育局評(píng)為“學(xué)校工作綜合評(píng)比先進(jìn)?！?、 “規(guī)范加特色工作評(píng)比先進(jìn)?！?、 先后取得的榮譽(yù)稱號(hào)有“九臺(tái)市級(jí)先進(jìn)工會(huì)”、 “九臺(tái)市科研先進(jìn)?！?、“教育系統(tǒng)關(guān)心下一代工作先進(jìn)單位”、 “長春市教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)?！薄?“敬老先進(jìn)單位”、“長春市中小學(xué)教育技術(shù)裝備工作標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！?、“長春市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育示范校”、“九臺(tái)市基礎(chǔ)教育改革優(yōu)秀教育教學(xué)成果先進(jìn)集體”、“長春市幼兒示范學(xué)?！?、“九臺(tái)市關(guān)工委創(chuàng)先爭優(yōu)先進(jìn)單位”、“九臺(tái)市加強(qiáng)改進(jìn)未成年人思想道德工作先進(jìn)單位”、“全國青少年文明禮儀教育示范基地”、“長春市師德先進(jìn)單位”等。學(xué)校有5項(xiàng)科研課題被確定為省級(jí)以上重點(diǎn)課題， 其中3項(xiàng)課題獲得國家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校被評(píng)為市級(jí)科研先進(jìn)單位，目前“十一五”實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)展順利，在科研立項(xiàng)、科研成果質(zhì)量和數(shù)量上都有所突破，走在了同類學(xué)校的前列。教師榮譽(yù)：朱立新等5人被評(píng)為省級(jí)骨干教師，張玉鳳等10人被評(píng)為長春市級(jí)骨干教師，王野等27人被評(píng)為九臺(tái)市級(jí)骨干教師，鄉(xiāng)級(jí)骨干教師12人。白小云在吉林省“教學(xué)能手”大賽種榮獲一等獎(jiǎng)；田海生在長春市教育局組織的小學(xué)骨干教師專業(yè)發(fā)展論壇上喜獲“金星獎(jiǎng)”；在長春市教育局教育研究室舉辦的“城鄉(xiāng)互動(dòng)”教學(xué)交流研究會(huì)中獲得突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)；聶飛在“長春杯”教學(xué)大賽中榮獲三等獎(jiǎng)；孫旭紅被評(píng)為“長春市師德先進(jìn)個(gè)人”；白小云、張玉鳳被評(píng)為“九臺(tái)市中小學(xué)學(xué)科教學(xué)十佳教師”；田海生被長春市教育局繼教辦公室授予“優(yōu)秀授課教師”稱號(hào)；趙金麗和聶飛在九臺(tái)市教育局舉辦的骨干教師學(xué)科論壇中獲得二等獎(jiǎng)；王小紅和于靜波在長春市農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)秀課評(píng)選活動(dòng)中榮獲學(xué)科二等獎(jiǎng)等；從2003年至現(xiàn)在我校教師擬寫的教育教學(xué)論文獲得國家、省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的有355人次，發(fā)表的有46人次，獲得科研成果獎(jiǎng)勵(lì)的有269人次，教學(xué)設(shè)計(jì)、敘事、反思等獲獎(jiǎng)的有198人次，教學(xué)課件、電子軟件獲獎(jiǎng)的有68人次。我校的教育教學(xué)成績?cè)诜€(wěn)步提高。我們學(xué)校先后編輯成冊(cè)了我們自己的研究成果：《學(xué)科教學(xué)模式匯編》《教海拾貝》之指導(dǎo)篇、教學(xué)設(shè)計(jì)篇、教學(xué)反思篇等書籍，我們處處可以看到葦子溝中心校教師生命成長的痕跡。但在教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校的建設(shè)過程中，也存在一定的問題，最主要的問題是對(duì)骨干教師的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制沒有落實(shí)，這樣不能有效調(diào)動(dòng)教師積極參與研究、學(xué)習(xí)和提高。在今后的工作中，我們要結(jié)合績效工資的實(shí)施，對(duì)能力強(qiáng)者、多付出者在工資上予以區(qū)分，這樣就能真正引導(dǎo)大家主動(dòng)提高?？傊?，我校在建設(shè)專業(yè)發(fā)展型學(xué)校工作中取得了一定成績，在今后的工作中，我們還要一如既往的地踏實(shí)工作，大膽開拓，努力創(chuàng)新，準(zhǔn)備迎接新的教育挑戰(zhàn)。
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