教師專業(yè)發(fā)展工程匯報材料-資料下載頁
2025-05-29 23:45本頁面
【正文】 60。同伴交流是提高教師教育教學(xué)水平的最有效途徑之一，因此，教師的互評同樣是對校本培訓(xùn)效果的一種檢驗。為避免教師互評中產(chǎn)生的消極因素，我們設(shè)計發(fā)放了《教師教研活動情況問卷調(diào)查表》。從以下幾個方面進行調(diào)查：a) 本學(xué)期你們在互相聽課中，誰的課堂教學(xué)效果更好一些？哪些方面值得你學(xué)習(xí)？b) 在評課活動中，誰的評課運用所學(xué)理論較多？理念較新？哪位教師的評課比較準(zhǔn)確，對你今后的課堂教學(xué)指導(dǎo)作用更大一些？c) 在日常交流中，哪位教師經(jīng)常給你啟迪？你能舉幾個例子嗎？d) 你認(rèn)為哪種教研活動對你的啟發(fā)最大？4） 學(xué)生評教師 校本研訓(xùn)的目的之一是提高教師的教育教學(xué)水平和能力，其目標(biāo)和落腳點是學(xué)生的發(fā)展。從這一意義出發(fā)，教師參與校本培訓(xùn)的效果如何，學(xué)生的反映也是一種參照。為此，將學(xué)生對教師的評價也作為校本培訓(xùn)評價的一個維度，讓學(xué)生參與對教師校本培訓(xùn)效度的測量，使評價體系相對更加完善。我們主要通過座談會直接提問的方式進行調(diào)查。 主要問題有：這一學(xué)期，老師有哪些變化？你喜歡老師如何為你們上課？等等。例如，一個學(xué)生在回答教師有哪些變化時說道：“老師表揚我的次數(shù)多了”。我們從中可以發(fā)現(xiàn)教師的理念在發(fā)生變化。重視鼓勵教育，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，這也正是新課改所要求的。在具體的工作中，由校長帶隊，全體領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課，及時檢查相關(guān)業(yè)務(wù)。重視常態(tài)檢查和評價，檢查不提前通知，這樣我們才真正做到不停地發(fā)現(xiàn)實際問題，研究問題，解決問題，也能引導(dǎo)教師在平時就按制度要求去做，不拖拉，提高了教師業(yè)務(wù)水平，也進一步規(guī)范了常規(guī)教學(xué)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。實踐證明我們立足校本的做法是成功的，學(xué)校通過以上活動的開展，為教師才華的的蘊積、彰顯創(chuàng)造了一個寬松的心理環(huán)境和充滿人情味的氛圍，營造了一個相互提攜、相互支持、相互寬容、相互學(xué)習(xí)的文化氛圍，形成柔性、合作、共享和寬容的管理機制，能讓教師充分發(fā)展，真正讓教師感受專業(yè)提升和工作的成功感和樂趣，教師的發(fā)展直接促進了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。以下榮譽的獲得更充分證明了我們的做法是成功的：學(xué)校榮譽：連續(xù)七年被教育局評為“學(xué)校工作綜合評比先進?！?、 “規(guī)范加特色工作評比先進校”、 先后取得的榮譽稱號有“九臺市級先進工會”、 “九臺市科研先進?！薄ⅰ敖逃到y(tǒng)關(guān)心下一代工作先進單位”、 “長春市教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)?！?、 “敬老先進單位”、“長春市中小學(xué)教育技術(shù)裝備工作標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”、“長春市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育示范校”、“九臺市基礎(chǔ)教育改革優(yōu)秀教育教學(xué)成果先進集體”、“長春市幼兒示范學(xué)?！?、“九臺市關(guān)工委創(chuàng)先爭優(yōu)先進單位”、“九臺市加強改進未成年人思想道德工作先進單位”、“全國青少年文明禮儀教育示范基地”、“長春市師德先進單位”等。學(xué)校有5項科研課題被確定為省級以上重點課題， 其中3項課題獲得國家級、省級獎勵。學(xué)校被評為市級科研先進單位，目前“十一五”實驗研究進展順利，在科研立項、科研成果質(zhì)量和數(shù)量上都有所突破，走在了同類學(xué)校的前列。教師榮譽：朱立新等5人被評為省級骨干教師，張玉鳳等10人被評為長春市級骨干教師，王野等27人被評為九臺市級骨干教師，鄉(xiāng)級骨干教師12人。白小云在吉林省“教學(xué)能手”大賽種榮獲一等獎；田海生在長春市教育局組織的小學(xué)骨干教師專業(yè)發(fā)展論壇上喜獲“金星獎”；在長春市教育局教育研究室舉辦的“城鄉(xiāng)互動”教學(xué)交流研究會中獲得突出貢獻(xiàn)獎；聶飛在“長春杯”教學(xué)大賽中榮獲三等獎；孫旭紅被評為“長春市師德先進個人”；白小云、張玉鳳被評為“九臺市中小學(xué)學(xué)科教學(xué)十佳教師”；田海生被長春市教育局繼教辦公室授予“優(yōu)秀授課教師”稱號；趙金麗和聶飛在九臺市教育局舉辦的骨干教師學(xué)科論壇中獲得二等獎；王小紅和于靜波在長春市農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)秀課評選活動中榮獲學(xué)科二等獎等；從2003年至現(xiàn)在我校教師擬寫的教育教學(xué)論文獲得國家、省、市、縣級獎勵的有355人次，發(fā)表的有46人次，獲得科研成果獎勵的有269人次，教學(xué)設(shè)計、敘事、反思等獲獎的有198人次，教學(xué)課件、電子軟件獲獎的有68人次。我校的教育教學(xué)成績在穩(wěn)步提高。我們學(xué)校先后編輯成冊了我們自己的研究成果：《學(xué)科教學(xué)模式匯編》《教海拾貝》之指導(dǎo)篇、教學(xué)設(shè)計篇、教學(xué)反思篇等書籍，我們處處可以看到葦子溝中心校教師生命成長的痕跡。但在教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校的建設(shè)過程中，也存在一定的問題，最主要的問題是對骨干教師的獎勵機制沒有落實，這樣不能有效調(diào)動教師積極參與研究、學(xué)習(xí)和提高。在今后的工作中，我們要結(jié)合績效工資的實施，對能力強者、多付出者在工資上予以區(qū)分，這樣就能真正引導(dǎo)大家主動提高?？傊倚Ｔ诮ㄔO(shè)專業(yè)發(fā)展型學(xué)校工作中取得了一定成績，在今后的工作中，我們還要一如既往的地踏實工作，大膽開拓，努力創(chuàng)新，準(zhǔn)備迎接新的教育挑戰(zhàn)。
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