【正文】 施方案》，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)、實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)，全方位構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系，深化校企合作，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教案改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。如聘任校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，建設(shè)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)、開展實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)、營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍等，“雙創(chuàng)”育人成效進(jìn)一步提升。年，我校獲得與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革有關(guān)的省級(jí)教案成果獎(jiǎng)有項(xiàng)，分別是 “以學(xué)科競(jìng)賽促教案改革 全面提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力”、“以學(xué)科競(jìng)賽為抓手 踐行大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)”、“以賽促學(xué)”培養(yǎng)復(fù)合實(shí)戰(zhàn)型跨境電商人才、“基于課程、培訓(xùn)及競(jìng)賽有效融合的數(shù)學(xué)建模教案和培訓(xùn)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐”。在年中國(guó)高等教育創(chuàng)新大會(huì)上，我?！洞髮W(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)客教育的校企合作模式構(gòu)建》項(xiàng)目還獲批“教育部—慧科集團(tuán)產(chǎn)學(xué)合作專業(yè)綜合改革項(xiàng)目和國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃聯(lián)合基金”項(xiàng)目。學(xué)生在眾多的學(xué)科與技能競(jìng)賽中也獲得了喜人成績(jī)。（二）深入推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧頂崗實(shí)習(xí)支教“炎劉模式”作為地方師范類高校，學(xué)校把師范生扶貧頂崗實(shí)習(xí)支教作為學(xué)校深化師范類人才培養(yǎng)模式綜合改革、提高教案質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要舉措。學(xué)年學(xué)校繼續(xù)選拔兩批優(yōu)秀大學(xué)生前往安徽壽縣（貧困縣）炎劉鎮(zhèn)等地開展頂崗實(shí)習(xí)支教、教育精準(zhǔn)扶貧活動(dòng)。精心組織對(duì)頂崗支教生的培訓(xùn)，成立壽縣炎劉鎮(zhèn)扶貧支教黨支部，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，實(shí)現(xiàn)了“融入學(xué)校、投入教案、深入農(nóng)村”的支教扶貧初衷。扶貧支教工作使當(dāng)?shù)剞r(nóng)村呈現(xiàn)出“三不愿到三愿”局面：不愿意上學(xué)的孩子愿意好好讀書，不愿意接受老師教育的孩子愿意回到老師身邊，不愿意上課的孩子愿意回到學(xué)校上課，也打造出現(xiàn)代版師范生培養(yǎng)和現(xiàn)實(shí)版扶貧支教的“炎劉模式”：心系貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育，主動(dòng)服務(wù)國(guó)家扶貧戰(zhàn)略，在艱苦環(huán)境中鍛煉成長(zhǎng)，踐行立德樹人大學(xué)宗旨。省領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校定點(diǎn)幫扶工作作出批示，高度肯定了幫扶工作做法和成績(jī)。月日，安徽教育網(wǎng)教育要聞?lì)^條進(jìn)行了相關(guān)報(bào)道。學(xué)校以“炎劉模式”為示范引領(lǐng)，在師范生培養(yǎng)中，實(shí)現(xiàn)“師范院校地方政府中小學(xué)三位一體”理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式，積極為地方基礎(chǔ)教育培養(yǎng)全面合格的中小學(xué)教師。七、需要解決的問題及改進(jìn)對(duì)策（一）師資隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問題：學(xué)年，學(xué)校加大政策支持、經(jīng)費(fèi)投入，引進(jìn)人才，但師資隊(duì)伍的數(shù)量、結(jié)構(gòu)和能力水平仍與辦學(xué)規(guī)模和轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求有差距，主要表現(xiàn)為：專任教師數(shù)量不充足，高層次人才缺乏，雙師雙能型教師不足，師資隊(duì)伍的能力水平也有待進(jìn)一步提升。改進(jìn)對(duì)策：一是落實(shí)各類人才引進(jìn)培養(yǎng)政策，建立人才分類引進(jìn)方法，把人才引進(jìn)、培養(yǎng)和使用納入學(xué)校對(duì)二級(jí)學(xué)院考評(píng)的指標(biāo)體系，強(qiáng)化教師引進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)的執(zhí)行。二是繼續(xù)實(shí)施“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，采取引進(jìn)培養(yǎng)并舉，專職與兼職結(jié)合等方式，提高中青年教師的實(shí)踐能力。三是完善教師考核辦法，建立教師分類評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，綜合考核教師的師德師風(fēng)、學(xué)術(shù)能力和教案能力等方面。四是積極發(fā)揮二級(jí)學(xué)院和基層教案組織對(duì)中青年教師培養(yǎng)與教師的能力提升作用。（二）專業(yè)建設(shè)與改革存在的主要問題：一是當(dāng)前有在校生的專業(yè)有個(gè)，與“十三五”規(guī)劃的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整目標(biāo)仍有一定差距。二是首輪校內(nèi)專業(yè)評(píng)估結(jié)果顯示，部分專業(yè)建設(shè)水平有待提升，專業(yè)“高峰”優(yōu)勢(shì)還不能凸顯。改進(jìn)對(duì)策：一是根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，繼續(xù)適當(dāng)縮減招生專業(yè)數(shù)，停招停辦應(yīng)用性特征不明顯、市場(chǎng)需求小、就業(yè)不暢的專業(yè)。二是深入推進(jìn)一流示范專業(yè)建設(shè)，積極發(fā)揮示范專業(yè)效應(yīng)，提升專業(yè)建設(shè)水平。三是以審核評(píng)估、專業(yè)評(píng)估、專業(yè)認(rèn)證為抓手，加強(qiáng)學(xué)校層面的頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)專業(yè)的自我全面診斷、建設(shè)與管理，促進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展。四是優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。五是深化校地校企校校合作，深入推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革。（三）質(zhì)量保障體系建設(shè)存在的主要問題：一是質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不健全；二是教案質(zhì)量保障組織機(jī)構(gòu)職責(zé)不夠明確；三是部分教案質(zhì)量保障工作的流程不夠清晰規(guī)范；四是教案質(zhì)量保障體系反饋改進(jìn)機(jī)制不健全。改進(jìn)對(duì)策：一是出臺(tái)關(guān)于加強(qiáng)本科教案質(zhì)量保障體系建設(shè)的意見，加強(qiáng)質(zhì)量保障體系建設(shè)的總體布局。二是以專業(yè)評(píng)估、審核評(píng)估為契機(jī)，建立健全本科教案質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等要求，建立健全各本科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確各專業(yè)學(xué)生在思想品德、知識(shí)學(xué)習(xí)、能力素養(yǎng)等方面應(yīng)達(dá)到的基本要求。建立健全教案環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教案過程的標(biāo)準(zhǔn)全覆蓋。三是建立健全“學(xué)?！獙W(xué)院職能部門—基層教案組織”三級(jí)質(zhì)量保障組織體系，明確各級(jí)組織機(jī)構(gòu)的質(zhì)量職責(zé)，完善本科教案質(zhì)量保障重要工作的流程。四是堅(jiān)持質(zhì)量改進(jìn)的循環(huán)，完善質(zhì)量信息反饋的途徑與渠道，健全教案質(zhì)量信息采集反饋改進(jìn)機(jī)制，堅(jiān)持有檢查評(píng)估即有反饋、有反饋即有改進(jìn)提高的工作機(jī)制。通過系列舉措，逐步建構(gòu)任務(wù)清晰、權(quán)責(zé)明確、相互協(xié)作、相互促進(jìn)的教案質(zhì)量保障體系。附表 學(xué)年專業(yè)設(shè)置、各專業(yè)報(bào)到率、應(yīng)屆本科生就業(yè)率情況表序號(hào)專業(yè)名稱學(xué)位授予級(jí)新生報(bào)到率屆應(yīng)屆本科生就業(yè)率材料化學(xué)工學(xué)財(cái)務(wù)管理管理學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化工學(xué)電子商務(wù)管理學(xué)電子信息工程工學(xué)電子信息科學(xué)與技術(shù)工學(xué)當(dāng)年停招動(dòng)畫藝術(shù)學(xué)法學(xué)法學(xué)服裝與服飾設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)未招生——高分子材料與工程工學(xué)當(dāng)年停招——公共事業(yè)管理管理學(xué)當(dāng)年停招——光電信息科學(xué)與工程工學(xué)當(dāng)年停招廣告學(xué)文學(xué)軌道交通信號(hào)與控制工學(xué)——國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)漢語言文學(xué)文學(xué)化學(xué)理學(xué)化學(xué)工程與工藝工學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化工學(xué)——會(huì)計(jì)學(xué)管理學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)工學(xué)教育技術(shù)學(xué)教育學(xué)當(dāng)年停招——金融工程經(jīng)濟(jì)學(xué)金融數(shù)學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)——美術(shù)學(xué)藝術(shù)學(xué)軟件工程工學(xué)　商務(wù)英語文學(xué)社會(huì)工作法學(xué)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理教育學(xué)攝影藝術(shù)學(xué)——生物工程工學(xué)生物技術(shù)理學(xué)當(dāng)年停招——生物科學(xué)理學(xué)生物制藥工學(xué)——食品質(zhì)量與安全工學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷管理學(xué)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)理學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)工學(xué)思想政治教育法學(xué)當(dāng)年停招體育教育教育學(xué)通信工程工學(xué)當(dāng)年停招網(wǎng)絡(luò)工程工學(xué)文化產(chǎn)業(yè)管理管理學(xué)物理學(xué)理學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程工學(xué)——物流工程管理學(xué)——戲劇影視文學(xué)藝術(shù)學(xué)——小學(xué)教育教育學(xué)新聞學(xué)文學(xué)信息與計(jì)算科學(xué)理學(xué)當(dāng)年停招——休閑體育教育學(xué)學(xué)前教育教育學(xué)藝術(shù)與科技藝術(shù)學(xué)音樂表演藝術(shù)學(xué)音樂學(xué)藝術(shù)學(xué)英語文學(xué)應(yīng)用化學(xué)工學(xué)當(dāng)年停招應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)理學(xué)當(dāng)年停招應(yīng)用心理學(xué)理學(xué)園林農(nóng)學(xué)政治學(xué)與行政學(xué)法學(xué)當(dāng)年停招自動(dòng)化工學(xué)注：（）就業(yè)率為應(yīng)屆本科生的一次就業(yè)率。附表 學(xué)年大學(xué)生學(xué)科與技能競(jìng)賽部分獲獎(jiǎng)情況一覽表序號(hào)競(jìng)賽名稱競(jìng)賽類別獲獎(jiǎng)等級(jí)項(xiàng)數(shù)首屆全國(guó)無線電錦標(biāo)賽類三等獎(jiǎng)項(xiàng)第十二屆全國(guó)大學(xué)生“恩智浦”智能汽車大賽類二等獎(jiǎng)項(xiàng)機(jī)器人世界杯賽中國(guó)賽類二等獎(jiǎng)項(xiàng) 三等獎(jiǎng)項(xiàng)第十屆中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽類二等獎(jiǎng)項(xiàng)中國(guó)機(jī)器人大賽類三等獎(jiǎng)項(xiàng)中國(guó)大學(xué)生武術(shù)散打錦標(biāo)賽類一等獎(jiǎng)項(xiàng)二等獎(jiǎng)項(xiàng) 三等獎(jiǎng)項(xiàng)第四屆全國(guó)師范院校師范生教案技能競(jìng)賽類三等獎(jiǎng)項(xiàng)全國(guó)大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽類二等獎(jiǎng)項(xiàng)全國(guó)大學(xué)生西門子杯中國(guó)智能制造挑戰(zhàn)賽類一等獎(jiǎng)項(xiàng)全國(guó)大學(xué)生智能汽車競(jìng)賽類二等獎(jiǎng)項(xiàng)第十一屆全國(guó)大學(xué)生“恩志浦”杯智能汽車全國(guó)總決賽類二等獎(jiǎng)項(xiàng)第十屆“西門子杯”中國(guó)智能制造挑戰(zhàn)賽類一等獎(jiǎng)項(xiàng)第六屆全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽類二等獎(jiǎng)項(xiàng)第六屆國(guó)家會(huì)議中心“遠(yuǎn)華杯”全國(guó)大學(xué)生會(huì)展創(chuàng)意大賽類二等獎(jiǎng)項(xiàng) 三等獎(jiǎng)項(xiàng)全國(guó)高校精英挑戰(zhàn)賽“智欣聯(lián)創(chuàng)杯”國(guó)際貿(mào)易競(jìng)賽類二等獎(jiǎng)項(xiàng)全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽（安徽賽區(qū)）類三等獎(jiǎng)項(xiàng)中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽類一等獎(jiǎng)項(xiàng) 二等獎(jiǎng)項(xiàng)三等獎(jiǎng)項(xiàng)第八屆全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽類一等獎(jiǎng)項(xiàng) 二等獎(jiǎng)項(xiàng)三等獎(jiǎng)項(xiàng)外研社杯英語閱讀比賽類二等獎(jiǎng)“外研社杯”全國(guó)英語寫作大賽類三等獎(jiǎng)項(xiàng)外研社杯英語演講比賽類二等獎(jiǎng)項(xiàng)全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽（安徽賽區(qū)）類一等獎(jiǎng)項(xiàng) 二等獎(jiǎng)項(xiàng) 三等獎(jiǎng)項(xiàng)第七屆安徽省高等學(xué)校師范生教案技能競(jìng)賽類特等獎(jiǎng)項(xiàng) 一等獎(jiǎng)項(xiàng) 二等獎(jiǎng)項(xiàng) 全國(guó)大學(xué)生西門子杯中國(guó)智能制造挑戰(zhàn)賽類一等獎(jiǎng)項(xiàng) 二等獎(jiǎng)項(xiàng)第十一屆安徽省大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽類銀獎(jiǎng)項(xiàng) 銅獎(jiǎng)項(xiàng)安徽省青少年無線電測(cè)向、定向錦標(biāo)賽類一等獎(jiǎng)項(xiàng) 二等獎(jiǎng)項(xiàng) 三等獎(jiǎng)項(xiàng)安徽省物流設(shè)計(jì)大賽類二等獎(jiǎng)項(xiàng) 三等獎(jiǎng)項(xiàng)安徽省第十一屆大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽類一等獎(jiǎng)項(xiàng) 二等獎(jiǎng)項(xiàng) 三等獎(jiǎng)項(xiàng)第二屆安徽省“互聯(lián)網(wǎng)”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽類金獎(jiǎng)項(xiàng) 銀獎(jiǎng)項(xiàng) 銅獎(jiǎng)項(xiàng)注: 競(jìng)賽類別依據(jù)《安徽省教育廳關(guān)于做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作 加強(qiáng)學(xué)科和技能競(jìng)賽項(xiàng)目管理的意見》（皖教秘高〔〕號(hào)）相關(guān)規(guī)定劃分。