【正文】 ) 北京圖書(shū)館收藏著章太炎的書(shū)。 答： ________________ ______________________________ _________________________ ________ 漢語(yǔ)中有些字因意義不同而讀音不同，句中“還”讀 “ h225。i”還是“ hu225。n”，意思是“仍”還是“歸還”？詞義不明。 “修車(chē)的”詞義不明，是“修車(chē)師傅”，還是“請(qǐng)修車(chē)師 傅修電瓶車(chē)的人”？不清楚。 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 返 回 “章太炎的書(shū)”詞義不明，是章太炎的著作，還 是章太炎曾收藏的書(shū)？不清楚。 2 ．下面句子都存在因 “ 結(jié)構(gòu)不定 ” 造成歧義的問(wèn)題，請(qǐng)具體 說(shuō)明。 (1) (2022 山東 ) 日本在野黨強(qiáng)烈指責(zé)財(cái)務(wù)大臣 “ 口無(wú)遮攔 ” 、公開(kāi)談及政府去年入市干預(yù)日元具體匯率的行為是極不負(fù) 責(zé)任的。 答： 有歧義。該句句意可有兩種理解：一是日本在野黨 的指責(zé)是極不負(fù)責(zé)任的，一是財(cái)務(wù)大臣的行為是極不負(fù) 責(zé)任的?？蓪⑷涓臑椤柏?cái)務(wù)大臣‘口無(wú)遮攔’、公開(kāi)談及 政府去年入市干預(yù)日元具體匯率的行為是極不負(fù)責(zé)任的， 日本在野黨對(duì)此強(qiáng)烈指責(zé)”。 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 返 回 (2) (2022 廣東 ) 劉老先生熱心支持家鄉(xiāng)的教育、慈善等公益事 業(yè)。他這次返鄉(xiāng)，主動(dòng)提出要與部分福利院參加高考的孤兒 合影留念。 答： (3) 縣里的通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月 15 日前去匯報(bào)。 答： “部分福利院參加高考的孤兒”有歧義，“部分”指 “福利院”還是“孤兒”？不清楚。 如果在“前”字的后面停頓，句意為：縣里的通知 說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)在本月的 15日以前到縣里匯報(bào)。如果在 “前”字的前面停頓，則句意為：縣里的通知說(shuō)，讓趙 鄉(xiāng)長(zhǎng)在本月的 15日這一天前往縣里去匯報(bào)。 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 返 回 3 ．下面句子都存在因 “ 指代不明 ” 造成歧義的問(wèn)題，請(qǐng)具體說(shuō)明。 (1) (2022 全國(guó) Ⅱ ) 對(duì)于那些指責(zé)這一學(xué)說(shuō)缺乏理論支持、說(shuō)它不 以實(shí)驗(yàn)而以先驗(yàn)方式作一般性推理的人，這表明他們對(duì)這一學(xué) 說(shuō)缺乏深入認(rèn)識(shí)，還沒(méi)有掌握其精髓。 答： (2) 三妹拉著葛姐的手說(shuō)，她老家在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，因?yàn)楹图依镔€氣才跑到北京打工的，接著她又哭訴起自己的遭遇來(lái)。 答： __________________________________________________ 表意不明?！斑@表明 ……” 中的“這”指代不明確，從句 子來(lái)看，“這”應(yīng)指上文“指責(zé)這一學(xué)說(shuō)”的行為，但因?yàn)榍? 面用了“對(duì)于 …… 人”，造成“這”指代不明確。 “她”是“三妹”，還是“葛姐”？指代不明。 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 返 回 ( 3) 欣賞一首好詩(shī)不容易，創(chuàng)作一首好詩(shī)更不是一件簡(jiǎn)單的事，小李對(duì)詩(shī)歌情有獨(dú)鐘，因此，他平時(shí)在這方面做了不少的努力。 答： “這方面”指代不明，到底是指欣賞好詩(shī)，還是指創(chuàng)作好 詩(shī)？不清楚。 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 返 回 表意不明也叫 “ 有歧義 ” ，主要是由多音多義、結(jié)構(gòu)不定、指代不明三種原因造成的。 辨識(shí)表意不明，一看數(shù)量短語(yǔ)，數(shù)量短語(yǔ)與 “ 的 ” 同時(shí)出現(xiàn)，常會(huì)產(chǎn)生歧義。二看多音、多義詞，它往往容易造成歧義。三看代詞，代詞如 “ 這 ”“ 這些 ”“ 其 ” 等在句中易出現(xiàn)指代不明的情況。四看 “ 和 ” 字， “ 和 ” 既可作介詞又可作連詞，因?yàn)樵~義不同，在句中作用也不同，容易產(chǎn)生歧義。 另外，通過(guò)變換節(jié)奏、變換輕重音朗讀也能檢查出歧義來(lái)。 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 返 回 知識(shí)儲(chǔ)備 因題突破 現(xiàn)場(chǎng)矯正 如何準(zhǔn)確識(shí)別歧義？ 下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 ( ) A ． 2022 年中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試，競(jìng)爭(zhēng)最激烈的職位報(bào)錄比例 為 4 080 ∶ 1 。有關(guān)專家指出，社會(huì)上越來(lái)越多的人熱衷于當(dāng)公務(wù) 員，是由于人們更愿意把知識(shí)與理性主要用于分配而不是生產(chǎn)， 這對(duì)社會(huì)發(fā)展來(lái)說(shuō)顯然弊大于利。 B ．疫苗的研制是工程浩大的項(xiàng)目，耗時(shí)數(shù)年的潛心研究不可或缺， 而且絕不是一個(gè)人的戰(zhàn)斗，而是一場(chǎng)指向整個(gè)人類(lèi)的戰(zhàn)斗。 C ．幾天前，他剛接待過(guò)包括省委書(shū)記在內(nèi)的一批省市領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到縣 里，專門(mén)調(diào)研返鄉(xiāng)農(nóng)民工問(wèn)題。 D ． 2022 年 4 月底，墨西哥和美國(guó)的部分地區(qū)相繼爆發(fā)了甲型 H1N1 流感，世界衛(wèi)生組織對(duì)此高度重視，并迅速采取了一系列緊急應(yīng) 對(duì)措施。 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 返 回 題點(diǎn)：矯正 突破 因題突破 現(xiàn)場(chǎng)矯正 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 返 回 D 現(xiàn)場(chǎng)答案 正確答案 矯正指導(dǎo) A 該題考查的是表意不明。 B 項(xiàng) “ 指向整個(gè)人類(lèi) ” 表意不明，是 “ 由人類(lèi)進(jìn)行的 ” 還是 “ 針對(duì)人類(lèi)進(jìn)行的 ” 不明確。 C 項(xiàng)主語(yǔ)不明， “ 專門(mén)調(diào)研 ” 的是 “ 他 ” 還是 “ 省市領(lǐng)導(dǎo) ” ，同時(shí)“ 接待過(guò) ?? 來(lái)到縣里 ” 句式雜糅。 D 項(xiàng) “ 墨西哥和美國(guó)的部分地區(qū) ” 有歧義。 題點(diǎn)：矯正 突破 表意不明這一類(lèi)型的病句主要指歧義句。在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，除了運(yùn)用雙關(guān)修辭格以外，如果同一句話有兩種或兩種以上的理解，那么這句話就是歧義句。 1 ． 造成歧義的幾種情況 (1) 動(dòng)詞的施動(dòng)方向不確定而產(chǎn)生歧義 因題突破 現(xiàn)場(chǎng)矯正 誤例 ： 他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣 與健康的文章，批評(píng)的人很多。 解析 “ 批評(píng) ” 的施動(dòng)者和受動(dòng)者不明確，是他在文章里批評(píng)別人多還是別人對(duì)他的文章批評(píng)多？ 可改為“?? 文章中批評(píng)的人很多 ” 。 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 返 回 題點(diǎn)：矯正 突破 (2) 動(dòng)詞的支配范圍不確定而產(chǎn)生歧義 因題突破 現(xiàn)場(chǎng)矯正 誤例 ： 發(fā)現(xiàn)了敵人的哨兵。 解析 動(dòng)詞 “ 發(fā)現(xiàn) ” 的對(duì)象是 “ 敵人 ” 還是 “ 敵人的哨兵 ” ？不明確?？蓳?jù)其中一種意思改為 “ 哨兵發(fā)現(xiàn)了敵人 ” 。 (3) 介詞的管轄范圍不確定而產(chǎn)生歧義 誤例 ： 警方對(duì)報(bào)案人稱圍觀者坐視不管表示憤慨。 解析 “ 對(duì) ” 的管轄范圍不明確，是 “ 對(duì) ” 報(bào)案人憤慨還是 “ 對(duì) ” 圍觀人的行為憤慨？表意不明確。 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 返 回 題點(diǎn)：矯正 突破 (4) 修飾兩可而造成歧義 因題突破 現(xiàn)場(chǎng)矯正 誤例 ： 數(shù)百位戰(zhàn)斗英雄的親屬出席了隆重的表彰會(huì)。 解析 數(shù)量短語(yǔ)作為定語(yǔ)易出現(xiàn)歧義， “ 數(shù)百位 ” 是修飾 “ 英雄 ” 還是修飾 “ 親屬 ” ？可將 “ 數(shù)百位 ” 調(diào)到“ 親屬 ” 前，消除歧義。 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 返 回 題點(diǎn)：矯正 突破 (5) 由停頓不同而造成歧義 在同一句話里，由于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置不同，或者在閱讀過(guò)程中雖然沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但因句子比較長(zhǎng)而需要停頓，若停頓的位置不同，也會(huì)造成意思上的很大差異。 因題突破 現(xiàn)場(chǎng)矯正 誤例 ： 只要你單位同意，報(bào)銷(xiāo)差旅費(fèi)，安排住處，領(lǐng)取出席證的問(wèn)題可由我們解決。 解析 由于逗號(hào)停頓的位置不同，原句可有兩種不同的意思，其一是：如果 “ 你單位同意報(bào)銷(xiāo)差旅費(fèi) ” ，那么“ 安排住處，領(lǐng)取出席證的問(wèn)題可由我們解決 ” 。其二是：如果 “ 你單位同意報(bào)銷(xiāo)差旅費(fèi)，安排住處 ” ，那么“ 領(lǐng)取出席證的問(wèn)題可由我們解決 ” 。 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 返 回 題點(diǎn)：矯正 突破 因題突破 現(xiàn)場(chǎng)矯正 即時(shí)小練 1 指出下列句子出現(xiàn)歧義的原因。 (1) 開(kāi)學(xué)后不久，王虹同學(xué)借張曉麗同學(xué)一本《唐詩(shī)宋詞 選讀》。 答： ____________________________________________ ________________________________________________ _______________________ (2) 松下公司這個(gè) 14 毫米厚度的新產(chǎn)品給人的視覺(jué)感受， 并不像索尼公司的產(chǎn)品那樣，有一種比實(shí)際厚度稍薄的 錯(cuò)覺(jué)。 答： ____________________________________________ ________________________________________________ “借”的方向性不明確，“借進(jìn)”“借出”兩可。表意 不明?？蓪ⅰ敖鑿垥喳愅瑢W(xué)”改為“借了張曉麗同學(xué)的” 或“借給張曉麗同學(xué)”。 “有一種比實(shí)際厚度稍薄的錯(cuò)覺(jué)”，是指“松下公 司新產(chǎn)品”，還是“索尼公司的產(chǎn)品”？主語(yǔ)指向不明。 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 返 回 題點(diǎn)：矯正 突破 因題突破 現(xiàn)場(chǎng)矯正 (3) 這是名模孫燕攝于 2022 年 11 月的照片。 答： ____________________________________________ ________________________________________________ (4) 山上的水寶貴，我們把它留給晚上來(lái)的人喝。 答： ____________________________________________ ________________________________________________ ________________ ________________________________ 動(dòng)詞的施受不明，可以理解為孫燕自己拍攝的， 也可以是別人替她拍攝的。 停頓不明，“晚上來(lái)的人”有兩種停頓，兩種切分： 一是“把它留給晚 /上來(lái)的人喝”，意謂“遲到”； 一是“把它留給晚上 /來(lái)的人喝”，意謂“傍晚”。 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 返 回 題點(diǎn)：矯正 突破 因題突破 現(xiàn)場(chǎng)矯正 2 ． 辨別真假歧義 真歧義是指一句話既能這樣理解，又能那樣理解，使人無(wú) 所適從。假歧義是指有的句子就局部看具備了歧義句的特 征，但在具體的語(yǔ)言環(huán)境中不會(huì)讓人產(chǎn)生不同的理解。 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 返 回 題點(diǎn)：矯正 突破 因題突破 現(xiàn)場(chǎng)矯正 即時(shí)小練 2 請(qǐng)判斷下面句子是否存在歧義問(wèn)題，請(qǐng)說(shuō)明理由。 (1) 那天，張平去找李南，兩個(gè)人恰恰在新建路相遇了。他說(shuō)： “ 你來(lái)得正好呢！ ” (2) 張大娘完全懂得小虎子的意思。她笑瞇瞇地說(shuō)： “ 你們自 己干吧，爺爺會(huì)支持你們的。 ” (3) 有幾回，鄰舍孩子聽(tīng)到笑聲，也趕熱鬧，圍住了孔乙己。 他給他們茴香豆吃，一人一顆。 (4) 他去了三年了。 (5) 這種辦法叫 “ 蘑菇戰(zhàn)術(shù) ” ，將敵人磨得精疲力竭，然后消