【正文】 華里，現(xiàn)已勘測(cè)完畢”；如果144華里只是全渠的一部分，那么不能說“完畢”，該說“現(xiàn)全渠已勘測(cè)了144華里?！保├?．介紹菲律賓的一種權(quán)威著作。（可以解釋為“介紹──菲律賓的一種權(quán)威著作”，也可以解釋為“介紹菲律賓的── 一種權(quán)威著作”。）例3．局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。（歧義。“幾個(gè)”放在“學(xué)?！敝埃瓤衫斫鉃槭菐讉€(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，又可理解為一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。）例4．大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問題，普遍感到非常氣憤。（歧義。大家“氣憤”的是什么？是護(hù)林員揭發(fā)問題這件事還是護(hù)林員揭發(fā)出來的問題？如果在“揭發(fā)”后面加上一個(gè)“的”字，歧義就消除了。）例5．縣里通知他10月5日前去報(bào)到。（歧義。由于“前”在此處界定模糊，以致產(chǎn)生誤解，是10月5日前的任意一天，還是10月5日這一天去報(bào)到？）(3)把讀者引入歧途。這種錯(cuò)誤在于字面上并無歧義，但是作者的本意跟字面上的意思不同。如果按照字面講，就是誤入歧途。①中華民人共和國(guó)成立了，共同綱領(lǐng)頒布了，婦女在法律上是平等了。②制造鄭州花園口決口，直接淹沒豫皖兩省13個(gè)縣619 萬(wàn)多人口。指代不明例1．學(xué)習(xí)寫作是否一定要多讀多寫呢？從前人的寫作經(jīng)驗(yàn)來看，這是一條必由之路。（“這”指代的內(nèi)容未說明。）例2．我認(rèn)為，應(yīng)該盡可能使用簡(jiǎn)化字，不要濫用繁體字，這樣會(huì)給漢字規(guī)范和青少年學(xué)習(xí)增加困難。（“這樣”指代不明。）（六）不合邏輯所謂不合邏輯，指的是由于概念使用、分類、判斷失誤造成的語(yǔ)病。常見的不合邏輯的語(yǔ)病有前后矛盾、分類列舉不當(dāng)、否定失當(dāng)、不符合常理等。１、前后矛盾①過了一會(huì)兒，汽車突然漸漸地停下來了。②這增強(qiáng)了中國(guó)人民與侵略斗爭(zhēng)的無比力量。③他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。④我國(guó)有世界上沒有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。（“有”與“沒有”矛盾，改“沒有”為“唯一”）例5．當(dāng)你佇立岸邊，放眼無邊的大海,眼前會(huì)涌現(xiàn)出一幅我們的祖先日出而作、日落而歸的壯麗圖畫。（既然“放眼大?！?,后面所呈現(xiàn)的圖畫應(yīng)是大海上的情景,此句表述所看到的是土地上的情景,前后矛盾。可將“大?！备臑椤斑|闊的大地”等。）２、范圍不清①?gòu)氖聵I(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家與各項(xiàng)人才。②他們一面拚命地向上爬，一面又不免跌落深淵。③今天下午，我們班的任務(wù)是掃地、拔草、墊道和搞校園衛(wèi)生。（分類列舉不當(dāng)。掃地、拔草、墊道都是“搞校園衛(wèi)生”的具體內(nèi)容，不能用表并列關(guān)系的“和”來連接。）３、強(qiáng)加因素①最近我這位朋友去了一趟南方回來，結(jié)果他的思想依然如故。②因?yàn)樗麃碜员狈?，思想根本上還是舊的一套。４、主客倒置①在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。②去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來大不相同。（我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應(yīng)是“今年的學(xué)習(xí)成績(jī)和去年......”。）否定失當(dāng)例1．為了防止今后不再發(fā)生類似的事件，有關(guān)部門進(jìn)一步完善了安全生產(chǎn)措施。（“防止”和“不再”不合邏輯。）例2．有人說他的落選與個(gè)人恩怨有關(guān)，但他反駁時(shí)非?？隙ǖ胤裾J(rèn)不是與人人恩怨有關(guān)。（雙重否定失當(dāng)，句意正好相反?？蓜h去“不是”。）不符常理例：兩三百人，上千只眼睛，盯著落水者，居然沒人下河救人！（兩三百人怎么會(huì)有上千只眼睛呢？不合事理。）（七、）用詞不當(dāng) 1．實(shí)詞用詞不當(dāng)(1)成語(yǔ)用詞不當(dāng)例1．他意識(shí)到，在這個(gè)年輕人身上迸發(fā)的火花，終將有一天會(huì)如燃燒的烈火，一瀉千里。例2．那是一張兩人的合影，左邊是一位英武的海軍戰(zhàn)士，右邊是一位莘莘學(xué)子?！窘馕觥俊耙粸a千里”是形容水勢(shì)的兇猛，不能用來形容火勢(shì)．在這里可以改為“火焰沖天”?！拜份穼W(xué)子”指的是眾多的學(xué)生，是一個(gè)集體性名詞，不能與“一位”搭配。例3．現(xiàn)在，我們的城市到處可見摩天大樓，從遠(yuǎn)處看和國(guó)外的大都市沒什么兩樣，但近看就差強(qiáng)人意了，在許多細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)和創(chuàng)意上差距非常大。例4．去年冬天，市場(chǎng)上的保暖內(nèi)衣銷售火爆，但西安市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局元旦期間組織的一次抽檢結(jié)果顯示：西安市場(chǎng)保暖內(nèi)衣質(zhì)量良莠不齊。（2)其他用詞不當(dāng)其他用詞不當(dāng)包括：名詞用詞不當(dāng)、動(dòng)詞用詞不當(dāng)、形容詞用訶不當(dāng)．、代詞用詞不當(dāng)、數(shù)量詞用詞不當(dāng)?shù)取＿@些實(shí)訶產(chǎn)生誤用通常都是由于不能精確地把握詞語(yǔ)的意義造成的，因此考生平時(shí)要多多積累詞匯表達(dá)的準(zhǔn)確含義，避免模樣兩可，從而在考試中應(yīng)用自如，迅速判別。真題點(diǎn)擊例第五條，??生了一個(gè)孩子，保證不再生兩個(gè)孩子的，由區(qū)、縣計(jì)劃生育辦公室發(fā)給《獨(dú)生子女證》。例明天我會(huì)專程拜訪你，請(qǐng)你在家恭候。例精裝本與普及本的定價(jià)懸殊一半多?！窘馕觥坷?中“兩個(gè)”是一個(gè)基數(shù)詞，表示一共兩個(gè)的意義，那么生三個(gè)或者四個(gè)是不在此列的。因此在這里應(yīng)該使用的是序數(shù)詞“第二個(gè)”。例2中的“恭候”是一個(gè)謙辭，只能用于自己對(duì)別人的等候，而不能表示別人等候自己。例3中“懸殊”是一個(gè)形容詞，表示相差很遠(yuǎn)，不能帶“一半多”做賓語(yǔ)，而應(yīng)該改成“相差”。2．虛詞用詞不當(dāng)(1)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是病句中經(jīng)常考查的內(nèi)容，題量一直較多，因此考生需要作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)那闆r可以分為兩類：一類是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的選擇和使用錯(cuò)誤，包括錯(cuò)誤選擇了關(guān)聯(lián)詞和關(guān)聯(lián)詞的搭配不當(dāng)；第二類是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用的位置不當(dāng)，有時(shí)不能將所統(tǒng)攝的對(duì)象全部置于關(guān)聯(lián)詞后。例只有堅(jiān)持改革開放的方針，我們國(guó)家就會(huì)富強(qiáng)起來。例如果說他們已真正學(xué)好了理論，可以在培訓(xùn)班畢業(yè)了，不如說他們只學(xué)會(huì)了搞形象工程的空頭理論而已。例我不僅信任他，而且以前反對(duì)過他的人現(xiàn)在也信任他了。例他們不光保質(zhì)超額完成了任務(wù)，我們也沒有落后很出色地完成了預(yù)定目標(biāo)。例前幾年他盡管遇到了許多挫折，但他一點(diǎn)也不灰心?！窘馕觥坷?中關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)誤，“只有??才”和“只要??就”是兩組關(guān)聯(lián)詞的固定搭配，此句中使用的“只有??就”明顯是錯(cuò)誤混用了兩組詞語(yǔ)。例2中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤，“如果??那么”和“與其??不如”是兩組關(guān)聯(lián)詞的固定搭配，此句中使用的“如果??不如”明顯混用了兩組詞語(yǔ)。例3中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)，“我”只是第一個(gè)分句的主語(yǔ)，第二個(gè)分句有自己的主語(yǔ)“以前反對(duì)過他的人”，因此，不僅”應(yīng)該放在“我”之前。例4中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)，“他們”只是第一個(gè)分句的主語(yǔ)，第二個(gè)分句有自己的主語(yǔ)“我們”，因此“他們”應(yīng)該放在“不光”之后。例5中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)，“盡管”放在“他”之后，表示“他”是“盡管??但”這一組關(guān)聯(lián)詞連接的兩個(gè)分句的共同主語(yǔ)，其中第二個(gè)分句不再需要主語(yǔ)。因此要么將“第二個(gè)“他”刪除，要么將“盡管”放在第一個(gè)“他”前面。(2)其他虛詞用詞不當(dāng)其他虛詞用詞不當(dāng)包括：介詞用詞不當(dāng)、連詞用詞不當(dāng)?shù)取３霈F(xiàn)錯(cuò)誤一般存在兩種情況：一是選詞錯(cuò)誤，不能表達(dá)句子所需要表達(dá)的意義；二是位置不當(dāng)，不能將所統(tǒng)攝的內(nèi)容全部置于其后。例我們應(yīng)該把馬列主義的理論來武裝自己。例迄今為止，我國(guó)最大的中美合資項(xiàng)目上海通用汽車有限公司于6月12日在上海召開了成立大會(huì)的暨奠基儀式。【解析】例1中存在其他虛詞用詞不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。“把”字使用錯(cuò)誤，應(yīng)該改為“用”，“用??來”才能夠搭配。例2中“暨”字表示“和、與”的意思，“召開”不能同時(shí)搭配“大會(huì)”和“儀式”，因此“暨”字在句中沒有自己的位置，應(yīng)刪去。第五篇：專題三：中考常見病句類型語(yǔ)文病句修改專題復(fù)習(xí)一、常見的病句類型（1）搭配不當(dāng)句子成分的搭配不當(dāng)包括主謂搭配不當(dāng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，修飾語(yǔ)（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)及關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。例如：①春風(fēng)一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動(dòng)起來，發(fā)出沙沙的聲響。（主謂搭配不當(dāng)，“月光”不會(huì)發(fā)出聲響。）② 解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。）③ 這次大會(huì)上，對(duì)工資問題交換了廣泛的意見。（修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，并不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見”。）④我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)將“也”改為“就”。）（2）成分殘缺成分殘缺，常見的有缺主語(yǔ)、缺謂語(yǔ)、缺賓語(yǔ)和必要的修飾限制語(yǔ)（定語(yǔ)、狀語(yǔ)）。例如：①通過特級(jí)老師的這次講課，對(duì)大家的啟發(fā)很大。（缺主語(yǔ)，多用了介詞或介賓結(jié)構(gòu)，使原來的主語(yǔ)變?yōu)闋钫Z(yǔ)。應(yīng)去掉“通過”或“對(duì)”。）②他就主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會(huì)生活的責(zé)任。（缺謂語(yǔ)，在“參與”前加上“承擔(dān)”）③只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。（缺賓語(yǔ)，在“肯吃苦”后加上“的決心”）④細(xì)菌是有害的。（缺必要的限制語(yǔ)，應(yīng)加上“有些”）（3）重復(fù)多余句子結(jié)構(gòu)完整，句意清晰，仍使用了不必要的詞語(yǔ)作句子的成分，也叫贅余。常見的情況有：第一，語(yǔ)法成分重復(fù)；第二，語(yǔ)意堆砌。例如： ①籃球場(chǎng)上十位隊(duì)員正在激烈地打比賽。（謂語(yǔ)重復(fù)，應(yīng)刪去“打”）② 其實(shí)這是過慮的想法。（語(yǔ)意堆砌，“慮”就是想，應(yīng)刪去“的想法”。）③ 走近美麗的丹陽(yáng)中學(xué)，我停下腳步駐足欣賞。（停下腳步和駐足意思重復(fù)，刪除一個(gè)）。（4）語(yǔ)序不當(dāng)語(yǔ)序不當(dāng)是多種多樣的，要結(jié)合語(yǔ)意、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等靈活分析。常見的情況有：詞語(yǔ)的前后順序排列不當(dāng)；修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒；多層修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)；不符合語(yǔ)言習(xí)慣；關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)。例如：①文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明。（詞語(yǔ)的前后順序排列不當(dāng)，“深刻說明 ”應(yīng)照應(yīng)“理論”，“詳細(xì)的規(guī)定”應(yīng)照應(yīng)“政策”。）②我國(guó)棉花的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。（定語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒，應(yīng)改為 “生產(chǎn)的棉花”）③在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。（多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，表對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨中心語(yǔ)，應(yīng)改為“熱情的同他交談”）④這首歌是廣大音樂愛好者倍受歡迎的。（語(yǔ)序不合習(xí)慣，應(yīng)把“倍受”移至“廣大的”前面。）⑤要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。（“即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）（5）句式雜糅句式雜糅指把兩個(gè)意思或兩種句式雜糅在一句之中，造成結(jié)構(gòu)混亂，意思不清。例如：①我們向政府提意見是人民的責(zé)任。（把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責(zé)任”兩句意思湊在一塊兒，應(yīng)該刪去“我們”。）②聽了他的報(bào)告，對(duì)我啟發(fā)教育很大。（把“他的報(bào)告對(duì)我啟發(fā)教育很大”與“聽了他的報(bào)告，我受到很大的啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在一起，應(yīng)選其中一種。）（6）句意歧義所謂有歧義的句子，是指失去了確定性，可以這樣理解，也可以那樣理解的句子。例如：①局長(zhǎng)、副局長(zhǎng)和其他局領(lǐng)導(dǎo)出席了這次表彰會(huì)。（其他局領(lǐng)導(dǎo)是本局領(lǐng)導(dǎo)還是別局領(lǐng)導(dǎo)，不明確。）②巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。（是“巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)攻以色列”還是“以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)”，不清楚）③現(xiàn)全渠已勘測(cè)完畢144華里。（沒說全渠有多長(zhǎng)，如果全長(zhǎng)144華里，那么144華里只是全渠的一部分，那么不能說“完畢”，該說“現(xiàn)全渠已勘測(cè)了144華里”。）④ 介紹菲律賓的一種權(quán)威著作。（可以解釋為“介紹一種權(quán)威著作”，也可以解釋為“介紹菲律賓”。如果作者意思是后者，就應(yīng)把“一種”提到句首。）（7）不合事理（邏輯）不合事理是指在表述中，或違反人們的邏輯思維，或違背客觀現(xiàn)實(shí)情況，或前后矛盾，或顧此失彼等，造成不合事理。例如：①他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難者中的一個(gè)”呢？應(yīng)改為“多少人死難了，他是幸免的一個(gè)?！保谠倬蜆I(yè)工程能否順利實(shí)施，是維護(hù)社會(huì)安定的重要條件。（“能否”包含正反兩方面的意義，只能說“再就業(yè)工程的順利實(shí)施，是維護(hù)社會(huì)安定的重要條件?！保荒苷f“再就業(yè)工程不能順利實(shí)施也是維護(hù)社會(huì)安定的重要條件?！保?）用詞不當(dāng)用詞不當(dāng)包括詞性使用不當(dāng)，詞義使用不當(dāng)，詞的感情色彩使用不當(dāng)?shù)鹊取＠纾孩龠@次試驗(yàn)?zāi)芊癯晒?，還是個(gè)懷疑。（動(dòng)詞“懷疑”誤用作名詞，應(yīng)改為“疑問”）②大家對(duì)于我很熱情友好。（介詞運(yùn)用不當(dāng)，表示人與人之間的關(guān)系，只能用“對(duì)”，不能用“對(duì)于”。）③他的父親仍然健在，享年83歲，精神尚佳。（“享年”一詞稱死去人的歲數(shù)，前后矛盾，屬于用詞錯(cuò)誤。）二、辨析及修改病句的基本方法（一）辨析（1）語(yǔ)感法辨析句子正誤，首先得認(rèn)真閱讀，仔細(xì)考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否一致等，憑借語(yǔ)感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。（2）緊縮法找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語(yǔ)）是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。（3）分解法理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)。（4）聚焦法對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，先檢查有無濫用、錯(cuò)用、或搭配不當(dāng)?shù)拿?，再看分句次序是否合理。（二）修改修改病句的方法有增、刪、調(diào)、換，即增加字詞、刪去多余字詞、調(diào)整字詞順序、更換字詞。無論用那種方法，修改病句都要遵循兩條原則：一是保留原句基本意思不變，二是多就少改。