【導(dǎo)讀】20世紀(jì)后半葉以來(lái)，以信息技術(shù)為代表的新技術(shù)革命浪潮席卷全球，作、思維、生活和娛樂(lè)方式。信息產(chǎn)業(yè)已成為最具潛力的新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。信息產(chǎn)業(yè)已成為貴州省今后一段時(shí)間經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)。與技術(shù)、計(jì)算機(jī)維護(hù)與應(yīng)用?！?020-2020年貴州省信息化發(fā)展戰(zhàn)略》指。信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢(shì)，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革的重要力。大力推進(jìn)信息化，是覆蓋我省現(xiàn)代化建設(shè)全局的戰(zhàn)略舉措，是貫徹?！晃濉陂g，要大力推進(jìn)‘?dāng)?shù)字貴州’建設(shè)，推進(jìn)‘三。網(wǎng)融合’，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)和信息安全保障體系建設(shè)”。到2020年使全省制造企業(yè)信息。善和發(fā)展，基本能夠適應(yīng)貴州省制造業(yè)信息化發(fā)展的需要?。根據(jù)貴州省信息產(chǎn)業(yè)廳2020年8月做出的調(diào)查結(jié)果表明，近幾。年貴州省信息產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育就業(yè)率連年居高。目前貴州信息產(chǎn)業(yè)職業(yè)教。目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)任務(wù)全部完成，建設(shè)成果已陸續(xù)。專(zhuān)業(yè)教師參與完成了廳級(jí)、院級(jí)科研項(xiàng)目。93％以上的學(xué)生提供半年以上的頂崗實(shí)習(xí)崗位。

　　

【正文】 地 校校 內(nèi)內(nèi) 生生 產(chǎn)產(chǎn)性性 實(shí)實(shí) 驗(yàn)驗(yàn) 室室 校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室 25 專(zhuān) 業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，為 學(xué)生畢業(yè)后快速轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)新的工作 崗 位提供了有力保障。 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 校外實(shí)訓(xùn)基地 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 （五）建立了專(zhuān)業(yè)能力 過(guò)硬 、教學(xué)和科研水平 較 高的?雙師? 型 教學(xué)隊(duì)伍 在師資建設(shè)過(guò)程中，針對(duì) 計(jì)算 機(jī)應(yīng)用 技術(shù)專(zhuān)業(yè)目前教師素質(zhì)現(xiàn)狀，從專(zhuān)業(yè)能力、教學(xué)能力、科研能力三方面入手有目的、有針對(duì)性的安排教師外出培訓(xùn)和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。 建設(shè)內(nèi)容 建設(shè)前 建設(shè)后 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室 5 12 生產(chǎn)性 工廠 0 2 校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地 15 20 26 專(zhuān)業(yè)能力 上升 安排教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，提高 教師對(duì)實(shí)際 項(xiàng)目 的解決 能力。通過(guò)參與企業(yè)的項(xiàng)目 開(kāi) 發(fā)，提高自身的 專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力 ，同時(shí)將企業(yè)文化、企業(yè)職業(yè)道德要求等內(nèi)容融入自己的課堂教學(xué)中。鼓勵(lì)教師考取職業(yè)技能證書(shū) ，要求 教師參加勞動(dòng)部組織的計(jì)算機(jī)類(lèi) 高級(jí)工、技師 培訓(xùn)和考核，取得相應(yīng)的資格。截至目前，已有 80%的教師獲得了高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)，并有 9 人獲取了 電子行業(yè)特有工種 考評(píng)員資格證書(shū)，雙師型教師比例 得到顯著提升。 教學(xué)能力 提高 安排教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，拓寬專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)面。為教師提供了 省內(nèi)外 培訓(xùn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議交流及教學(xué)交流。多次聘請(qǐng)高水平的企業(yè)技術(shù)人員定期對(duì)我系專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，對(duì)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高起到了明顯的作用。 開(kāi)展系列培訓(xùn)總結(jié)交流會(huì)及教學(xué)研討會(huì)，鼓勵(lì)教師交流培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；安排教師進(jìn)行說(shuō)課 、聽(tīng)課 交流，介紹課程設(shè)計(jì)思路和課程活動(dòng)組織；定期組織教學(xué)觀摩課，展示項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程。這些方法對(duì)教育教學(xué)能力的提高起到良好效果，尤其在對(duì)新教師的?傳幫帶?中效果顯著。 科研能力 發(fā)展 鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)科研改革。 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 專(zhuān)業(yè)大多數(shù)教師承擔(dān)了多項(xiàng)建設(shè)任務(wù)，通過(guò)兩年 多 的建設(shè)都獲得了一定的研究成果 ， 很多教師發(fā)表了論文 。多門(mén) 網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程和優(yōu)質(zhì)核心課程也都凝聚了教師對(duì)高職教育教學(xué)的新的認(rèn)識(shí)和理解。 27 我系教師參加各種培訓(xùn)，學(xué)術(shù)研討，技能比賽 經(jīng)過(guò)兩年多的建設(shè)， 本 專(zhuān)業(yè)已形成了一支整體教學(xué)能力強(qiáng)、技術(shù)應(yīng)用水平高的雙師 結(jié)構(gòu) 教學(xué)隊(duì)伍。 師資 隊(duì)伍 變化情況 內(nèi)容 建設(shè)前 建設(shè)后 專(zhuān)任教師 10 人 18 人 碩士 3 人 8 人 專(zhuān)業(yè)帶頭人 1 人 3 人 骨干教師 2 人 8 人 28 “雙師”素質(zhì) 3 人 10 人 高級(jí)職稱(chēng) 2 人 4 人 考評(píng)員資格 0 人 9 人 （六）形成了初具規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)教育資源 為滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，根據(jù)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，本專(zhuān)業(yè)建設(shè)了相關(guān)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源 庫(kù)。其中校級(jí)精品課程 4 門(mén)，省級(jí)精品課程 2 門(mén) ， 建設(shè)完善了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、資源庫(kù)管理平臺(tái)及試題庫(kù)，并通過(guò)校園網(wǎng)連接，形成了初具規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)教育資源。 教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)情況 建設(shè)內(nèi)容 建設(shè)前 建設(shè)后 精品課程建設(shè) 2 門(mén)校級(jí) 4 門(mén)校級(jí) 、 2 門(mén) 省級(jí) 優(yōu)質(zhì)核心課程 4 8 編寫(xiě)教材 0 3 本 教學(xué)資源庫(kù) 極少 大量 五、創(chuàng)新與 亮點(diǎn) （一）基于 崗位 分析構(gòu)建模塊化課程體系 通過(guò)開(kāi)展廣泛的行業(yè)企業(yè)調(diào)研，本著以 ?市場(chǎng)需求 為導(dǎo)向 ? 的原則，確定了高職 計(jì)算機(jī)應(yīng)用 技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)所面向的五個(gè)典型工作崗位：辦公自動(dòng)化應(yīng)用崗位 、軟件開(kāi)發(fā)銷(xiāo)售 崗位 、 計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)與銷(xiāo)售崗位 、數(shù)字媒體制作與技術(shù) 、 網(wǎng)絡(luò)工程師崗位 。同時(shí)遵循專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的規(guī)律，對(duì)應(yīng)五個(gè)崗位群構(gòu)建了 相應(yīng) 的模塊化課程體系。 針對(duì) 具體課程教學(xué)大膽進(jìn)行課程改革。首先，解構(gòu)了傳統(tǒng)知識(shí)體系的內(nèi)容組織方式， 按照 相應(yīng)專(zhuān)業(yè)工作流程 和工作任務(wù)重組了?基于工作過(guò)程?的課程內(nèi)容；其次，積極展開(kāi)教學(xué)改革，采用? 多任務(wù)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式和雙帶嵌入式 ?的教學(xué)方法，本著?學(xué)生 為主 、教師 引導(dǎo) ?的原則展開(kāi)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做的一體化。這些改革不僅讓學(xué)生體會(huì)到?所學(xué)即所需?，而且其學(xué)習(xí)興趣、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新思維與技術(shù)綜合 29 應(yīng)用能力均得到了顯著的提高。 （二）校企深層次合作，聯(lián)合培養(yǎng)高 素質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能 人才 從 2020 年起，本專(zhuān)業(yè)先后與 貴州信息港、貴陽(yáng)玖豹廣告策劃有限公司、貴州新宏微計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)有限責(zé)任公司、貴州中普友通科技有限公司、貴陽(yáng) 迅捷通信有限公司 等知名 企業(yè)進(jìn)行合作，聯(lián)手培養(yǎng) 計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)、硬件維護(hù) 銷(xiāo)售 、多媒體設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)架設(shè)、辦公文秘 人才 。 在合作過(guò)程中，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，共同構(gòu)建模塊化課程體系，采用?課程內(nèi)容融合?和?課程嵌入 ” 兩種方式在課程體系中融入企業(yè)的培訓(xùn)課程；共同進(jìn)行教材、課件及教學(xué)支持環(huán)境建設(shè)；共同進(jìn)行師資培養(yǎng)，先后有多名專(zhuān)業(yè)教師參加企業(yè)舉辦的師資培訓(xùn)，并先后聘請(qǐng) 4 位企業(yè)專(zhuān)家 到校為學(xué)生 進(jìn)行講座或?qū)嵺`教學(xué)。 學(xué)校與企業(yè)的這種深層合作將學(xué)校打造成為高質(zhì)量的 計(jì)算機(jī)高技能緊缺型應(yīng)用性技術(shù) 人才儲(chǔ)備庫(kù)，成為企業(yè)的人才基地。 （三）充分發(fā)揮校內(nèi)生產(chǎn)性 實(shí)訓(xùn)基地的 功能 上海鵬達(dá)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)有限公司貴陽(yáng)辦事處 、貴州天馬廣告設(shè)計(jì)公司貴州交職院工作室自成立以來(lái)，從?日常管理、項(xiàng)目承接、設(shè)計(jì)制作、技術(shù) 維護(hù) ? 均由具備 相應(yīng)技能 的學(xué)生參與其中，教師僅提供技術(shù)支持。學(xué)生通過(guò)這種自主地生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)能夠身臨其境地了解企業(yè)運(yùn)作流程、 項(xiàng)目實(shí)施 過(guò)程，畢業(yè)后能夠迅速融入企業(yè)，參與 實(shí)際 項(xiàng)目 工作 。 除 對(duì)內(nèi)進(jìn)行培訓(xùn)教育 外，還先后為 貴陽(yáng)及周邊地區(qū)企事業(yè)單位設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā) 網(wǎng)站 多 個(gè)，包括 貴州立云酒店 網(wǎng)站、 貴州中安爆破有限公司網(wǎng)站 以及校內(nèi)外多門(mén)精品課程網(wǎng)站 、示范建設(shè)網(wǎng)站 等，發(fā)揮 了良好的社會(huì)服務(wù)功能。 30 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 我系開(kāi)發(fā)網(wǎng)站 六、完善與提高 （一）存在的問(wèn)題 1． 教學(xué)資源利用率還不高，專(zhuān)業(yè) 課程建設(shè)仍需 完善 從實(shí)際教學(xué)過(guò)程使用情況看，精品課程建設(shè)成果得到了一定程度的應(yīng)用，但各種網(wǎng)絡(luò)資源作為課堂教學(xué)的延伸利用率相對(duì)較低，沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用；另外，本專(zhuān)業(yè)仍有部分課程沒(méi)有按照行動(dòng)導(dǎo)向進(jìn)行重構(gòu)，這些課程是否適合按照此模式重構(gòu)、如何進(jìn)行內(nèi)容重組等仍需進(jìn)行廣泛調(diào)研和深入研討。 2．校外實(shí)踐 存在一定困難 ，校企合作力度仍需進(jìn)一步加強(qiáng) 由于貴陽(yáng)市 及其周邊地區(qū) 的 IT 企業(yè)一般規(guī)模較小， 人員也趨于飽和，故 不足以高質(zhì)量地完成學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作。 而 IT 企業(yè) 數(shù)量較少這一特點(diǎn)使得頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生分布較為零散，學(xué)生管理工作受到限制，這 些問(wèn)題都 給頂崗實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理工作帶來(lái)諸多不便。 由于學(xué)院現(xiàn) 31 在的知名度還不太高，故校企合作力度還偏低。 3．教學(xué)團(tuán)隊(duì)的 實(shí)踐教學(xué)能力仍需 進(jìn)一步提高 雖然本 專(zhuān)業(yè)全部專(zhuān)業(yè)教師 大部分 已達(dá)到雙師要求，且均具有 一定的企業(yè)頂崗實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但頂崗實(shí)踐地點(diǎn)多局限于 貴陽(yáng)市 IT 企業(yè)，規(guī)模小、技術(shù)實(shí)力較弱， 給 教師實(shí)踐技能 從量到質(zhì) 的提高帶來(lái)了局限性。同時(shí) 由于企業(yè)一個(gè)項(xiàng)目 一般 時(shí)間 較長(zhǎng)，工作量較大，而大部分教師只能利用工作之余進(jìn)行短時(shí)間的頂崗實(shí)踐，很難 完全 融入 企業(yè)項(xiàng)目每一個(gè)工作環(huán)節(jié)過(guò)程中，頂崗實(shí)踐的效果 不是太高 。因此，專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐能力的提高還是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的、艱巨的的工作。 （二）完善與發(fā)展 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 專(zhuān)業(yè)建設(shè)兩年多來(lái)，全體專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、付出了極大的心血和努力。在建設(shè)過(guò)程中，有成功的喜悅，有失敗的沮喪，但更多的是收獲 —— 對(duì) 國(guó)家 高等職業(yè)教育 示范建設(shè) 的深刻認(rèn)識(shí)和寶貴經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)所取得成績(jī)，我們深知這些與國(guó)家示范院校建設(shè)要求相比還存在著一定的差距，在今后的建設(shè)中不斷深入教育教學(xué)改 革提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的高技能 緊缺應(yīng)用型 人才。 ， 進(jìn)一步 深化、完善課程改革 關(guān)注課程改革成果的實(shí)施，通過(guò)不定期的 ?雙 +?教學(xué)督查方式 監(jiān)督課程 體系改革 的實(shí)施情況；豐富網(wǎng)絡(luò)資源，推廣網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，讓其成為學(xué)生的?第二課堂?；定期組織課程觀摩、研討活動(dòng)，為專(zhuān)業(yè)教師之間經(jīng)驗(yàn)和建設(shè)心得的交流提供平臺(tái)；集思廣益，拓展視野，探索適合 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 專(zhuān)業(yè)學(xué)生特質(zhì)、符合專(zhuān)業(yè)自身特點(diǎn)的課程建設(shè)新思路；在已有課程改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，完成本專(zhuān)業(yè)其他課程的基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)與教學(xué)模式改革。 習(xí)管理制度 ，加強(qiáng)校企合作的深度和廣度 針對(duì)軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)難于管理等問(wèn)題，不斷完善頂崗實(shí)習(xí)管 32 理制度， 成立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理小組，由管理小組就實(shí)習(xí)事宜與實(shí)習(xí)單位簽訂協(xié)議，明確雙方的權(quán)利、義務(wù)以及學(xué)生實(shí)習(xí)期間雙方的管理責(zé)任。明確 企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方的責(zé)任，規(guī)范學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)行為。確保實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、形式和管理方式有利于學(xué)生身心健康，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，有利于加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，有利于學(xué)生綜合職業(yè)能力和就業(yè)能力的提高。 同時(shí)，今后還應(yīng)從數(shù)量和質(zhì)量上加大學(xué)院與企業(yè)的校企合作的力 度 ，為學(xué)生更快、更好地適應(yīng)企業(yè)的工作 要求打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。 提高 教師隊(duì)伍 各項(xiàng)能力 拓展教師校外頂崗的地域空間，適度延長(zhǎng)頂崗時(shí)間。鼓勵(lì)并支持專(zhuān)業(yè)教師赴北京、 深圳 、上海等大中城市進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，提高實(shí)踐技能水平，真正做到專(zhuān)業(yè)教師的? 術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻 ?。 繼續(xù)聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干和行業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任兼職教師，提高兼職教師在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)中所占的比例及課程建設(shè)的參與程度；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)文化等方面的教育；專(zhuān)兼職教師定期組織研討活動(dòng)，互相交流，真正做到兼職教師的 指導(dǎo)作用 。 ，增強(qiáng) 區(qū)域 示范作用 在今后的建設(shè)中，我們將在鞏固前期專(zhuān)業(yè)建設(shè)成果，不斷 自我完善的基礎(chǔ)上，提煉、總結(jié)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)培訓(xùn)、召開(kāi)研討會(huì)、組織參觀考察、申報(bào)教學(xué)成果、發(fā)表論文、開(kāi)放課程及專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站等形式，加強(qiáng)與 兄弟院校 的溝通交流，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)建設(shè)對(duì)于專(zhuān)業(yè)群的輻射帶動(dòng) 甚至是區(qū)域內(nèi)同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)示范作用，實(shí)現(xiàn)資源、經(jīng)驗(yàn)的共享，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。