健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施-資料下載頁
2025-05-26 02:55本頁面
【正文】 、 制作人員等 。 健康教育材料制作程序模式（ 3） 3． 形成材料初稿 根據(jù)信息內(nèi)容和材料形式 ， 先制作材料初稿 ， 包括文字 、 圖形 、 聲音 、 畫面等 ，這是一個多專業(yè)人員合作的過程 ， 健康教育工作者應(yīng)把好信息質(zhì)量關(guān) ， 而文編 、 美編 、 攝影等人員則要結(jié)合信息內(nèi)容和目標(biāo)人群特點(diǎn)去表達(dá)和體現(xiàn)所傳播的信息內(nèi)容 。 健康教育材料制作程序模式（ 4） 4． 預(yù)試驗(yàn) 將設(shè)計(jì)好的材料初稿在一定數(shù)量與目標(biāo)人群具有同樣特征的人群中進(jìn)行預(yù)試驗(yàn) ， 了解其對材料的意見和建議 。 預(yù)試驗(yàn)場所盡可能與材料使用場所和方式統(tǒng)一 ， 通常采用定性研究方法進(jìn)行 ，從是否能理解信息內(nèi)容 、 是否喜歡信息的表達(dá)方式 、 是否喜歡和接受材料的圖形和色彩等方面收集意見與建議 ， 然后依據(jù)預(yù)試驗(yàn)得到的反饋信息修改材料 。 把修改過的材料再次進(jìn)行預(yù)試驗(yàn) ， 直至調(diào)查對象滿意為止 。 一般情況下 ， 預(yù)試驗(yàn)需要進(jìn)行 23次 ， 形成材料定稿 。 健康教育材料制作程序模式（ 5） 5． 材料的生產(chǎn) 、 發(fā)放與使用 將經(jīng)過預(yù)試驗(yàn)的材料定稿送交生產(chǎn)加工部門制作所需要的數(shù)量 ， 然后按照計(jì)劃的渠道發(fā)放至目標(biāo)人群 ， 并記錄發(fā)放對象 、 發(fā)放數(shù)量 。 必要時(shí) ， 需要對材料使用方法進(jìn)行培訓(xùn) 。 健康教育材料制作程序模式（ 6） 6． 評價(jià) 評價(jià)的目的是了解材料的制作過程 、制作質(zhì)量 、 發(fā)放與使用情況 、 所取得的傳播效果等 。 及時(shí)的評價(jià)有助于提高材料質(zhì)量 ， 保障材料的使用率 ， 能及時(shí)獲取反饋信息 ， 幫助完善材料 ， 達(dá)到預(yù)期的傳播效果 。 健康教育材料制作程序模式（ 7） 分析需求 確定信息 實(shí)施所需的設(shè)備物件 1． 所需設(shè)備物件 健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃實(shí)施中除需要人力資源 、 傳播材料外 ， 還需要開展干預(yù)活動的設(shè)備和物件 ， 可以包括：交通工具 、 印刷設(shè)備 、 音像設(shè)備 、 辦公設(shè)備 、 醫(yī)療儀器 、 教學(xué)設(shè)備等 。 2． 設(shè)備物件的來源 多數(shù)情況下 ， 設(shè)備物件來源于計(jì)劃執(zhí)行機(jī)構(gòu) ， 此外還包括使用項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)新增 、 租借 、 與合作伙伴共享等多種來源 。 3． 設(shè)備物件的使用與管理 培訓(xùn)人員能掌握正確的設(shè)備物件使用方法 ， 做到規(guī)范操作 、 愛護(hù)設(shè)備 、 專人負(fù)責(zé) 、及時(shí)檢修 。
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