【正文】 會(huì)實(shí)踐第五學(xué)期結(jié)合撰寫畢業(yè)論文參加社會(huì)調(diào)研等活動(dòng)，考查（提交社會(huì)調(diào)研報(bào)告），學(xué)分。撰寫學(xué)位論文第四學(xué)期進(jìn)行學(xué)位論文開題；第五學(xué)期開始撰寫畢業(yè)論文。要求觀點(diǎn)鮮明、理論聯(lián)系實(shí)際，有創(chuàng)新。第六學(xué)期進(jìn)行學(xué)位申請(qǐng)、論文評(píng)閱和答辯。在學(xué)期間發(fā)表一篇至少第二作者（導(dǎo)師第一作者）省級(jí)公開發(fā)表的與本專業(yè)相關(guān)的論文，學(xué)分。（六）課程簡(jiǎn)介、教材和參考書目文學(xué)研究方法內(nèi)容簡(jiǎn)介該課程主要講述“文學(xué)理論學(xué)批評(píng)”的歷史淵源、理論基礎(chǔ)、基本原則、方法論意義與實(shí)踐論意義，并嘗試以文學(xué)倫理學(xué)方法來(lái)批評(píng)與研究中外文學(xué)史上的經(jīng)典作家與作品及所有文學(xué)創(chuàng)作與理論現(xiàn)象。使用教材楊樸，《文學(xué)批評(píng)方法論》，中國(guó)華僑出版社參考書目. 韋勒克，《文學(xué)理論》，三聯(lián)書店，. 索緒爾，《普通語(yǔ)言學(xué)教程》，商務(wù)印書館，. 弗洛伊德，《精神分析學(xué)引論》，商務(wù)印書館，. 弗雷澤，《金枝——巫術(shù)與宗教之研究》，中國(guó)民間文藝出版社，. 榮格，《心理學(xué)和文學(xué)》，三聯(lián)書店，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題研究?jī)?nèi)容簡(jiǎn)介本課程對(duì)當(dāng)代文學(xué)發(fā)展過(guò)程中具有一定聯(lián)系的文學(xué)現(xiàn)象加以系統(tǒng)考察，揭示其間既互相關(guān)聯(lián)又彼此抵牾的復(fù)雜關(guān)系。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解和認(rèn)識(shí)現(xiàn)當(dāng)代一些重大的文學(xué)現(xiàn)象和代表性的作家作品，這一研究對(duì)學(xué)生形成綜合研究問(wèn)題的能力將提供有益的借鑒。講述的主要內(nèi)容為：鄉(xiāng)土小說(shuō)研究、家族小說(shuō)研究、知識(shí)分子題材小說(shuō)研究、沈從文及京派文學(xué)、張愛玲及海派文學(xué)、趙樹理及十七年農(nóng)村小說(shuō)、汪曾祺及現(xiàn)當(dāng)代抒情小說(shuō)研究等。使用教材自編講義：中國(guó)當(dāng)代文學(xué)專題研究參考書目．丁帆，《中國(guó)鄉(xiāng)土小說(shuō)研究》，北京大學(xué)出版社，．趙園，《艱難的選擇》，上海文藝出版社，．洪子誠(chéng)、孟繁華，《當(dāng)代文學(xué)關(guān)鍵詞》，廣西師范大學(xué)出版社，．陳思和，《中國(guó)當(dāng)代文學(xué)關(guān)鍵詞十講》，復(fù)旦大學(xué)出版社，．王德威，《現(xiàn)代中國(guó)小說(shuō)十講》，復(fù)旦大學(xué)出版社，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代社團(tuán)流派專題研究?jī)?nèi)容簡(jiǎn)介本課程是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代專業(yè)研究生的專業(yè)必修課，計(jì)劃學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)。本課程主要是對(duì)至年出現(xiàn)于中國(guó)文壇的對(duì)中國(guó)文學(xué)產(chǎn)生重大影響的現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義、現(xiàn)代主義等思潮進(jìn)行縷析和評(píng)述。在此基礎(chǔ)上，研究其與中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)社團(tuán)流派的關(guān)系，通過(guò)一些具體的、有代表性的社團(tuán)流派及作家作品的分析解讀，從而使學(xué)生掌握中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)發(fā)生發(fā)展的脈絡(luò)，梳理出新文學(xué)發(fā)展的外源性因素。使用教材自編講義：中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題研究參考書目. 俞兆平，《中國(guó)現(xiàn)代三大文學(xué)思潮新論》，人民文學(xué)出版社，. 劉炎，《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)論爭(zhēng)史》，廣東人民出版社，. 賈植芳，《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)社團(tuán)流派》，江蘇教育出版社，. 艾曉明，《中國(guó)左翼文學(xué)思潮探源》，北京大學(xué)出版社，. 夏志清，《中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)史》，復(fù)旦大學(xué)出版社，二十世紀(jì)中國(guó)鄉(xiāng)土小說(shuō)研究?jī)?nèi)容簡(jiǎn)介本課程在勾勒中國(guó)二十世紀(jì)鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作與發(fā)展的基礎(chǔ)上，對(duì)鄉(xiāng)土文學(xué)的概念與內(nèi)涵、各鄉(xiāng)土文學(xué)作家的創(chuàng)作內(nèi)容與風(fēng)格進(jìn)行深入探討。主要內(nèi)容包括：二十世紀(jì)中國(guó)鄉(xiāng)土文學(xué)發(fā)展的軌跡、二十世紀(jì)鄉(xiāng)土文學(xué)研究簡(jiǎn)況、魯迅鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作、許欽文等的鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作、沈從文等的鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作、年鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作、新時(shí)期鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作等。使用教材自編講義：世紀(jì)鄉(xiāng)土小說(shuō)研究參考書目. 陳繼會(huì)，《世紀(jì)中國(guó)鄉(xiāng)土小說(shuō)史》，中原農(nóng)民出版社，. 丁帆，《中國(guó)鄉(xiāng)土小說(shuō)史論》，江蘇文藝出版社，. 丁帆，《中國(guó)鄉(xiāng)土小說(shuō)研究》，北京大學(xué)出版社，. 趙園，《地之子——鄉(xiāng)村小說(shuō)與農(nóng)民文化》，北京十月文藝出版社，. 楊劍龍，《放逐與回歸——中國(guó)現(xiàn)代鄉(xiāng)土文學(xué)論》，上海書店出版社，中國(guó)當(dāng)代文學(xué)思潮研究?jī)?nèi)容簡(jiǎn)介 課程的構(gòu)架以中國(guó)當(dāng)代文學(xué)發(fā)展的歷史脈絡(luò)為線索，從中國(guó)當(dāng)代文學(xué)思潮存在的基本事實(shí)出發(fā)，以新時(shí)期的文藝思潮作為理論概括和學(xué)術(shù)提升的重點(diǎn)，以建國(guó)后的年的文學(xué)思潮為輔，有詳有略、重點(diǎn)突出地來(lái)梳理中國(guó)當(dāng)代文學(xué)思潮的發(fā)生發(fā)展以及它的基本狀況。講述的主要內(nèi)容為：社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作方法的確立及“兩結(jié)合”創(chuàng)作方法的提出、“雙百方針”的提出及“百花”文學(xué)、 “文革”中的地下文學(xué)思潮、人道主義文學(xué)思潮、啟蒙主義文學(xué)思潮、知青文學(xué)的誕生與衰落、文化尋根思潮的興起、先鋒小說(shuō)、“新寫實(shí)”與“現(xiàn)實(shí)主義沖擊波”、“晚生代”的另類敘事、人文精神大討論等。使用教材自編講義：中國(guó)當(dāng)代文學(xué)思潮研究參考書目．朱寨，《中國(guó)當(dāng)代文學(xué)思潮史》，人民文學(xué)出版社，．陸貴山、王先霈，《中國(guó)當(dāng)代文藝思潮研究》，中國(guó)人民大學(xué)出版社，．何西來(lái)，《新時(shí)期文學(xué)思潮論》，江蘇文藝出版社，．王曉明，《人文精神尋思錄》，文匯出版社，．樊星，《世紀(jì)末文化思潮史》，湖北教育出版社，影視理論與影視美學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，掌握廣播電視美學(xué)的基本原理和演變過(guò)程，了解不同時(shí)代背景下不同類型的廣播電視美學(xué)理論及標(biāo)準(zhǔn)考核方法策略，提升對(duì)影視藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和美學(xué)把握的水平，提高分析研究影視藝術(shù)作品的能力，從而有益于在整體上培養(yǎng)學(xué)生從事新聞、廣電事業(yè)的美學(xué)境界和審美趣味。本課程要求學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大量的影視作品觀賞和鑒賞，從而理論聯(lián)系實(shí)際，提高自己的影視審美能力。使用教材自編講義（《影視理論與影視美學(xué)》）參考書目. 彭吉象，《影視美學(xué)》，北京大學(xué)出版社，. 譚霈生，《電影美學(xué)基礎(chǔ)》，江西人民出版社，. 劉隆民，《電視美學(xué)》，文化藝術(shù)出版社，. 高鑫，《電視藝術(shù)美學(xué)》，北京廣播學(xué)院出版社，. 金丹元，《影視美學(xué)導(dǎo)論》，上海大學(xué)出版社，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典重讀內(nèi)容簡(jiǎn)介本課程以高中語(yǔ)文經(jīng)典篇章為主要講述內(nèi)容，同時(shí)兼顧高中閱讀書目所涉及到的其它經(jīng)典作品。高中經(jīng)典篇章如《荷塘月色》、《再別康橋》、《雨巷》、《我與地壇》、《孔雀東南飛》、《阿正傳》、《藥》、《祝?！?、《錯(cuò)誤》、《項(xiàng)鏈》、《老人與?！返?；高中閱讀書籍所涉及到的中國(guó)古典文學(xué)作品：詩(shī)經(jīng)的某些重點(diǎn)篇章，漢樂(lè)府民歌、某些重要的唐詩(shī)、宋詞、《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《聊齋》、《牡丹亭》、《西廂記》等等，側(cè)重在于新角度、新觀點(diǎn)、新突破。使用教材. 楊樸著，《美人幻夢(mèng)的置換變形》，吉林人民出版社. 楊樸著，《中學(xué)語(yǔ)文名篇經(jīng)典重讀》，吉林人民出版社參考書目. 弗洛伊德，《精神分析學(xué)引論》，商務(wù)印書館，. 榮格，《心理學(xué)和文學(xué)》，三聯(lián)書店，. 弗雷澤，《金枝——巫術(shù)與宗教之研究》，中國(guó)民間文藝出版社，. 王德威，《中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)十講》，復(fù)旦大學(xué)出版社，. 李歐梵，《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)與現(xiàn)代性十講》，復(fù)旦大學(xué)出版社，課程與教案論專業(yè)（語(yǔ)文）碩士研究生培養(yǎng)方案（）一、 學(xué)科簡(jiǎn)介課程與教案論（語(yǔ)文）是課程與教案論的分支學(xué)科，本學(xué)科在語(yǔ)文教案領(lǐng)域體現(xiàn)了課程教案目標(biāo)、課程教案內(nèi)容、課程教案理論的統(tǒng)一?！爸袊?guó)文化的教育原理”研究為什么教（教案目標(biāo)）的問(wèn)題，“課程論”研究教什么（教案內(nèi)容）的問(wèn)題，“教案論”研究怎么教（教案方法）的問(wèn)題，三者需要完美的統(tǒng)一，三者之中以“課程論”（中國(guó)文化中的“經(jīng)、史、子、集”及優(yōu)秀的外國(guó)文化作品）為主體。本學(xué)科在繼承中國(guó)幾千年來(lái)中國(guó)傳統(tǒng)圣哲文化教育經(jīng)驗(yàn)、以及近百年來(lái)的語(yǔ)文教案實(shí)踐研究成果的基礎(chǔ)上，并參考當(dāng)代國(guó)際教育界課程科學(xué)和教案科學(xué)研究成果，運(yùn)用“先進(jìn)文化”的理念，結(jié)合“構(gòu)建和諧社會(huì)”的中國(guó)傳統(tǒng)文化的民族精神，揭示中國(guó)文化教育哲學(xué)的內(nèi)涵，揭示語(yǔ)文教育的基本規(guī)律，將中國(guó)文化傳統(tǒng)與當(dāng)代課程建設(shè)密切地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到中國(guó)語(yǔ)文教育的最佳教案效果。本學(xué)科根據(jù)教育部頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)我國(guó)語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀和需要，側(cè)重于語(yǔ)文課程與中國(guó)文化的密切融合，現(xiàn)代語(yǔ)文教育與中國(guó)幾千年的教育智慧相結(jié)合，將教案目標(biāo)、教案內(nèi)容、教案方法具體化的實(shí)施策略力行在生活與教案之中，為二十一世紀(jì)中國(guó)文化復(fù)興做出語(yǔ)文教育教案所應(yīng)該達(dá)到的“德、智、體、美、勞”（教育方針）全面發(fā)展的目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)中國(guó)圣哲所期許的“ 明明德、親民、止于至善”教案理想。二、培養(yǎng)方案（一）培養(yǎng)目標(biāo)．以“三個(gè)代表”為指針，堅(jiān)持“先進(jìn)文化”的前進(jìn)方向，堅(jiān)持中國(guó)圣哲文化的基本原理，培育與弘揚(yáng)民族文化精神（國(guó)家教育部《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》），培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、熱愛領(lǐng)袖、熱愛父母、熱愛老師、熱愛人民的文化素養(yǎng)，樹立“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的崇高理想，樹立正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)，熱愛教育事業(yè)，有為中國(guó)文化與中國(guó)語(yǔ)文教育事業(yè)獻(xiàn)身的事業(yè)心和責(zé)任感。２．要貫徹落實(shí)吉林師范大學(xué)“好學(xué)近知，力行近仁”的校訓(xùn)文化精神。認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚與博大，吸收民族文化智慧（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》），注重中國(guó)文化的道德倫理與生活的密切結(jié)合，領(lǐng)悟中國(guó)古代教育哲學(xué)《學(xué)記》的教育教案哲理，為當(dāng)代文化教育服務(wù)，“建國(guó)君民，教案為先”，在教案內(nèi)容方面要體現(xiàn)中國(guó)文化教育中 “孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥” 的做人基本規(guī)范，樹立社會(huì)主義榮辱觀。３．具備扎實(shí)的中國(guó)文化基礎(chǔ)，掌握比較寬厚的教育專業(yè)理論基礎(chǔ)，了解國(guó)內(nèi)外課程與教案論發(fā)展的動(dòng)向和趨勢(shì)，具有將中國(guó)古代教育經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代教育結(jié)合的觀念。具有語(yǔ)文課程與教案論的理論知識(shí)和語(yǔ)文教育的實(shí)踐能力，能夠承擔(dān)語(yǔ)文教育的教案和科研工作。４．經(jīng)過(guò)三年的培養(yǎng)，成為道德倫理素養(yǎng)、中國(guó)文化素養(yǎng)、語(yǔ)文教案業(yè)務(wù)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)較高的實(shí)踐應(yīng)用性人才，能夠適應(yīng)高等師范院校、科研機(jī)構(gòu)的教案和科研工作，還能夠適應(yīng)基礎(chǔ)教育、以及能夠適應(yīng)文化、出版、宣傳等部門的工作。５．較為熟練的掌握一門外語(yǔ)，能閱讀本專業(yè)的外文資料。（二）研究方向 ．語(yǔ)文課程與教案論研究．中國(guó)語(yǔ)文教育史研究．中國(guó)文化原理與語(yǔ)文課程教案論實(shí)踐研究（三）主要相關(guān)學(xué)科中國(guó)古代教育史；中國(guó)近代教育史；中國(guó)現(xiàn)代教育史；中國(guó)文化概論；教育心理學(xué)；古代漢語(yǔ)與中國(guó)文；當(dāng)代世界教育發(fā)展概要（四）學(xué)習(xí)年限及應(yīng)修學(xué)分學(xué)習(xí)年限為年；學(xué)分不少于，不超過(guò)學(xué)分。 （五）課程設(shè)置與教案計(jì)劃課程類別課程名稱總學(xué)時(shí)周學(xué)時(shí)學(xué)分開課學(xué)期考核公共學(xué)位必修課馬克思主義理論課科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐Ⅰ考試馬克思主義經(jīng)典著作選讀Ⅰ考試綜合英語(yǔ)聽力，寫作Ⅰ—Ⅱ考試口語(yǔ)專業(yè)學(xué)位必修課（專業(yè)方向課，要求根據(jù)本人研究方向，只選門）基礎(chǔ)理論課教育科學(xué)研究方法Ⅰ考試現(xiàn)代課程與教案論專題Ⅰ考試教育心理學(xué)Ⅱ考試專業(yè)方向課語(yǔ)文教案論原理Ⅱ考試中學(xué)語(yǔ)文教案專題研究Ⅱ考試中國(guó)文化與語(yǔ)文課程原理Ⅱ考試非學(xué)位必修課文獻(xiàn)閱讀（前沿指導(dǎo)、方法論指導(dǎo)）Ⅳ考查專業(yè)選 修 課（要求根據(jù)本人研究方向，任選門）中國(guó)古代教育史Ⅲ考查中國(guó)古代教育哲學(xué)Ⅲ考查中國(guó)文化概論Ⅲ考查中外語(yǔ)文教育現(xiàn)狀研究Ⅲ考查中國(guó)文化的人生智慧Ⅲ考查閱讀與寫作整合研究Ⅲ考查公選課、跨專業(yè)課程、補(bǔ)修課要求碩士生根據(jù)個(gè)人發(fā)展需要修讀門學(xué)分全校公選課；并修讀門學(xué)分的跨專業(yè)課程（可以是本院其他專業(yè)的課程，也可以是其他學(xué)院的相關(guān)專業(yè)課程）；補(bǔ)修門與提升實(shí)踐能力有關(guān)的課程。實(shí)踐活動(dòng)與撰寫學(xué)位論文參加學(xué)術(shù)活動(dòng)第一至四學(xué)期進(jìn)行，考查（提交學(xué)術(shù)活動(dòng)記錄），學(xué)分。參加教案實(shí)踐第四學(xué)期進(jìn)行教案實(shí)踐（助課、講課訓(xùn)練等），學(xué)時(shí)，考查（提交書面鑒定），學(xué)分。參加社會(huì)實(shí)踐第五學(xué)期結(jié)合撰寫畢業(yè)論文參加社會(huì)調(diào)研等活動(dòng)，考查（提交社會(huì)調(diào)研報(bào)告），學(xué)分。撰寫學(xué)位論文第四學(xué)期進(jìn)行學(xué)位論文開題；第五學(xué)期開始撰寫畢業(yè)論文。要求觀點(diǎn)鮮明、理論聯(lián)系實(shí)際，有創(chuàng)新。第六學(xué)期進(jìn)行學(xué)位申請(qǐng)、論文評(píng)閱和答辯。在學(xué)期間發(fā)表一篇至少第二作者（導(dǎo)師第一作者）省級(jí)公開發(fā)表的與本專業(yè)相關(guān)的論文，學(xué)分。（六）課程簡(jiǎn)介、教材和參考書目教育科學(xué)研究方法內(nèi)容簡(jiǎn)介教育科學(xué)研究概述；教育科學(xué)研究課題的選擇與確定；教育研究文獻(xiàn)的搜集與整理；教育科學(xué)研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì)；教育歷史研究法；教育比較法；教育調(diào)查法；教育觀察法；教育測(cè)驗(yàn)研究；教育行動(dòng)研究法；教育科學(xué)研究論文的撰寫；教育科學(xué)研究成果的表述。使用教材馬云鵬，《教育科學(xué)研究方法》，東北師范大學(xué)出版社， 參考書目．裴娣娜，《教育科學(xué)研究方法》. 袁振國(guó)，《教育研究方法》. 張景煥、陳月如、郭玉峰，《教育科學(xué)方法論》，山東人民出版社. 施鐵如，《學(xué)校教育科研》，廣東高等教育出版社. 王守恒，《教育科學(xué)研究方法基礎(chǔ)》，安徽大學(xué)出版社， 現(xiàn)代課程與教學(xué)專題研究?jī)?nèi)容簡(jiǎn)介本課程主要介紹課程與教案理論發(fā)展的歷史軌跡及啟示；課程與教案的詞源分析及關(guān)系；課程與教案的心理學(xué)、哲學(xué)和社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)；課程設(shè)計(jì)的取向及模式；課程的分類標(biāo)準(zhǔn)與課程結(jié)構(gòu)；課程管理與校本課程開發(fā)；課程內(nèi)容的選擇與組織；教案目標(biāo)分類理論及設(shè)計(jì)；教案模式的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、分類及國(guó)內(nèi)外教案模式述評(píng)；教案過(guò)程本質(zhì)分析；教案方法和教案組織形式變革研究；課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)及基礎(chǔ)教育新課程改革研究等。使用教材陳旭遠(yuǎn)，《課程與教案論》，東北師范大學(xué)出版社，參考書目. 裴娣娜,《現(xiàn)代教案論》（卷）,人民教育出版社，. 楊小微,《現(xiàn)代教案論》,山西教育出版社，. 施良方,《課程理論——課程的基礎(chǔ)、原理與問(wèn)題》，教育科學(xué)出版社，. 叢立新，《課程論問(wèn)題》，教育科學(xué)出版社，. 石鷗、劉麗群，《中小學(xué)課程與教案改革》，湖南人民出版社，教育心理學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介本課程教案內(nèi)容由緒論、學(xué)生心理、學(xué)習(xí)心理、教案心理、教師心理五部分組成。共講授八章內(nèi)容。教案中，以豐富多彩的體例形式系統(tǒng)介紹了教育心理學(xué)的基本知識(shí)和最新研究成果，并綜合大量案例闡釋了這些知識(shí)在教案實(shí)踐中的應(yīng)用。具有突出的系統(tǒng)性、新穎性、實(shí)用性和創(chuàng)新性。使用教材陳琦，《教育心理學(xué)》，高等教育出版社， 參考書目1.