【正文】 會實踐第五學期結(jié)合撰寫畢業(yè)論文參加社會調(diào)研等活動，考查（提交社會調(diào)研報告），學分。撰寫學位論文第四學期進行學位論文開題；第五學期開始撰寫畢業(yè)論文。要求觀點鮮明、理論聯(lián)系實際，有創(chuàng)新。第六學期進行學位申請、論文評閱和答辯。在學期間發(fā)表一篇至少第二作者（導師第一作者）省級公開發(fā)表的與本專業(yè)相關的論文，學分。（六）課程簡介、教材和參考書目文學研究方法內(nèi)容簡介該課程主要講述“文學理論學批評”的歷史淵源、理論基礎、基本原則、方法論意義與實踐論意義，并嘗試以文學倫理學方法來批評與研究中外文學史上的經(jīng)典作家與作品及所有文學創(chuàng)作與理論現(xiàn)象。使用教材楊樸，《文學批評方法論》，中國華僑出版社參考書目. 韋勒克，《文學理論》，三聯(lián)書店，. 索緒爾，《普通語言學教程》，商務印書館，. 弗洛伊德，《精神分析學引論》，商務印書館，. 弗雷澤，《金枝——巫術與宗教之研究》，中國民間文藝出版社，. 榮格，《心理學和文學》，三聯(lián)書店，中國現(xiàn)當代文學專題研究內(nèi)容簡介本課程對當代文學發(fā)展過程中具有一定聯(lián)系的文學現(xiàn)象加以系統(tǒng)考察，揭示其間既互相關聯(lián)又彼此抵牾的復雜關系。通過本課程的學習引導學生更深入地理解和認識現(xiàn)當代一些重大的文學現(xiàn)象和代表性的作家作品，這一研究對學生形成綜合研究問題的能力將提供有益的借鑒。講述的主要內(nèi)容為：鄉(xiāng)土小說研究、家族小說研究、知識分子題材小說研究、沈從文及京派文學、張愛玲及海派文學、趙樹理及十七年農(nóng)村小說、汪曾祺及現(xiàn)當代抒情小說研究等。使用教材自編講義：中國當代文學專題研究參考書目．丁帆，《中國鄉(xiāng)土小說研究》，北京大學出版社，．趙園，《艱難的選擇》，上海文藝出版社，．洪子誠、孟繁華，《當代文學關鍵詞》，廣西師范大學出版社，．陳思和，《中國當代文學關鍵詞十講》，復旦大學出版社，．王德威，《現(xiàn)代中國小說十講》，復旦大學出版社，中國現(xiàn)當代社團流派專題研究內(nèi)容簡介本課程是中國現(xiàn)當代專業(yè)研究生的專業(yè)必修課，計劃學時學時。本課程主要是對至年出現(xiàn)于中國文壇的對中國文學產(chǎn)生重大影響的現(xiàn)實主義、浪漫主義、現(xiàn)代主義等思潮進行縷析和評述。在此基礎上，研究其與中國現(xiàn)代文學社團流派的關系，通過一些具體的、有代表性的社團流派及作家作品的分析解讀，從而使學生掌握中國現(xiàn)代文學發(fā)生發(fā)展的脈絡，梳理出新文學發(fā)展的外源性因素。使用教材自編講義：中國現(xiàn)當代文學專題研究參考書目. 俞兆平，《中國現(xiàn)代三大文學思潮新論》，人民文學出版社，. 劉炎，《中國現(xiàn)代文學論爭史》，廣東人民出版社，. 賈植芳，《中國現(xiàn)代文學社團流派》，江蘇教育出版社，. 艾曉明，《中國左翼文學思潮探源》，北京大學出版社，. 夏志清，《中國現(xiàn)代小說史》，復旦大學出版社，二十世紀中國鄉(xiāng)土小說研究內(nèi)容簡介本課程在勾勒中國二十世紀鄉(xiāng)土文學創(chuàng)作與發(fā)展的基礎上，對鄉(xiāng)土文學的概念與內(nèi)涵、各鄉(xiāng)土文學作家的創(chuàng)作內(nèi)容與風格進行深入探討。主要內(nèi)容包括：二十世紀中國鄉(xiāng)土文學發(fā)展的軌跡、二十世紀鄉(xiāng)土文學研究簡況、魯迅鄉(xiāng)土文學創(chuàng)作、許欽文等的鄉(xiāng)土文學創(chuàng)作、沈從文等的鄉(xiāng)土文學創(chuàng)作、年鄉(xiāng)土文學創(chuàng)作、新時期鄉(xiāng)土文學創(chuàng)作等。使用教材自編講義：世紀鄉(xiāng)土小說研究參考書目. 陳繼會，《世紀中國鄉(xiāng)土小說史》，中原農(nóng)民出版社，. 丁帆，《中國鄉(xiāng)土小說史論》，江蘇文藝出版社，. 丁帆，《中國鄉(xiāng)土小說研究》，北京大學出版社，. 趙園，《地之子——鄉(xiāng)村小說與農(nóng)民文化》，北京十月文藝出版社，. 楊劍龍，《放逐與回歸——中國現(xiàn)代鄉(xiāng)土文學論》，上海書店出版社，中國當代文學思潮研究內(nèi)容簡介 課程的構架以中國當代文學發(fā)展的歷史脈絡為線索，從中國當代文學思潮存在的基本事實出發(fā)，以新時期的文藝思潮作為理論概括和學術提升的重點，以建國后的年的文學思潮為輔，有詳有略、重點突出地來梳理中國當代文學思潮的發(fā)生發(fā)展以及它的基本狀況。講述的主要內(nèi)容為：社會主義現(xiàn)實主義創(chuàng)作方法的確立及“兩結(jié)合”創(chuàng)作方法的提出、“雙百方針”的提出及“百花”文學、 “文革”中的地下文學思潮、人道主義文學思潮、啟蒙主義文學思潮、知青文學的誕生與衰落、文化尋根思潮的興起、先鋒小說、“新寫實”與“現(xiàn)實主義沖擊波”、“晚生代”的另類敘事、人文精神大討論等。使用教材自編講義：中國當代文學思潮研究參考書目．朱寨，《中國當代文學思潮史》，人民文學出版社，．陸貴山、王先霈，《中國當代文藝思潮研究》，中國人民大學出版社，．何西來，《新時期文學思潮論》，江蘇文藝出版社，．王曉明，《人文精神尋思錄》，文匯出版社，．樊星，《世紀末文化思潮史》，湖北教育出版社，影視理論與影視美學內(nèi)容簡介通過本課程的學習，掌握廣播電視美學的基本原理和演變過程，了解不同時代背景下不同類型的廣播電視美學理論及標準考核方法策略，提升對影視藝術的認識和美學把握的水平，提高分析研究影視藝術作品的能力，從而有益于在整體上培養(yǎng)學生從事新聞、廣電事業(yè)的美學境界和審美趣味。本課程要求學生在學習理論的基礎上，進行大量的影視作品觀賞和鑒賞，從而理論聯(lián)系實際，提高自己的影視審美能力。使用教材自編講義（《影視理論與影視美學》）參考書目. 彭吉象，《影視美學》，北京大學出版社，. 譚霈生，《電影美學基礎》，江西人民出版社，. 劉隆民，《電視美學》，文化藝術出版社，. 高鑫，《電視藝術美學》，北京廣播學院出版社，. 金丹元，《影視美學導論》，上海大學出版社，中國現(xiàn)當代文學經(jīng)典重讀內(nèi)容簡介本課程以高中語文經(jīng)典篇章為主要講述內(nèi)容，同時兼顧高中閱讀書目所涉及到的其它經(jīng)典作品。高中經(jīng)典篇章如《荷塘月色》、《再別康橋》、《雨巷》、《我與地壇》、《孔雀東南飛》、《阿正傳》、《藥》、《祝福》、《錯誤》、《項鏈》、《老人與海》等；高中閱讀書籍所涉及到的中國古典文學作品：詩經(jīng)的某些重點篇章，漢樂府民歌、某些重要的唐詩、宋詞、《紅樓夢》、《水滸傳》、《聊齋》、《牡丹亭》、《西廂記》等等，側(cè)重在于新角度、新觀點、新突破。使用教材. 楊樸著，《美人幻夢的置換變形》，吉林人民出版社. 楊樸著，《中學語文名篇經(jīng)典重讀》，吉林人民出版社參考書目. 弗洛伊德，《精神分析學引論》，商務印書館，. 榮格，《心理學和文學》，三聯(lián)書店，. 弗雷澤，《金枝——巫術與宗教之研究》，中國民間文藝出版社，. 王德威，《中國現(xiàn)代小說十講》，復旦大學出版社，. 李歐梵，《中國現(xiàn)代文學與現(xiàn)代性十講》，復旦大學出版社，課程與教案論專業(yè)（語文）碩士研究生培養(yǎng)方案（）一、 學科簡介課程與教案論（語文）是課程與教案論的分支學科，本學科在語文教案領域體現(xiàn)了課程教案目標、課程教案內(nèi)容、課程教案理論的統(tǒng)一?！爸袊幕慕逃怼毖芯繛槭裁唇蹋ń贪改繕耍┑膯栴}，“課程論”研究教什么（教案內(nèi)容）的問題，“教案論”研究怎么教（教案方法）的問題，三者需要完美的統(tǒng)一，三者之中以“課程論”（中國文化中的“經(jīng)、史、子、集”及優(yōu)秀的外國文化作品）為主體。本學科在繼承中國幾千年來中國傳統(tǒng)圣哲文化教育經(jīng)驗、以及近百年來的語文教案實踐研究成果的基礎上，并參考當代國際教育界課程科學和教案科學研究成果，運用“先進文化”的理念，結(jié)合“構建和諧社會”的中國傳統(tǒng)文化的民族精神，揭示中國文化教育哲學的內(nèi)涵，揭示語文教育的基本規(guī)律，將中國文化傳統(tǒng)與當代課程建設密切地結(jié)合起來，達到中國語文教育的最佳教案效果。本學科根據(jù)教育部頒布的《語文課程標準》，根據(jù)我國語文教育的現(xiàn)狀和需要，側(cè)重于語文課程與中國文化的密切融合，現(xiàn)代語文教育與中國幾千年的教育智慧相結(jié)合，將教案目標、教案內(nèi)容、教案方法具體化的實施策略力行在生活與教案之中，為二十一世紀中國文化復興做出語文教育教案所應該達到的“德、智、體、美、勞”（教育方針）全面發(fā)展的目標，最終實現(xiàn)中國圣哲所期許的“ 明明德、親民、止于至善”教案理想。二、培養(yǎng)方案（一）培養(yǎng)目標．以“三個代表”為指針，堅持“先進文化”的前進方向，堅持中國圣哲文化的基本原理，培育與弘揚民族文化精神（國家教育部《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》），培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛領袖、熱愛父母、熱愛老師、熱愛人民的文化素養(yǎng)，樹立“修身、齊家、治國、平天下”的崇高理想，樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，為社會主義建設事業(yè)服務，熱愛教育事業(yè)，有為中國文化與中國語文教育事業(yè)獻身的事業(yè)心和責任感。２．要貫徹落實吉林師范大學“好學近知，力行近仁”的校訓文化精神。認識中華文化的豐厚與博大，吸收民族文化智慧（《語文課程標準》），注重中國文化的道德倫理與生活的密切結(jié)合，領悟中國古代教育哲學《學記》的教育教案哲理，為當代文化教育服務，“建國君民，教案為先”，在教案內(nèi)容方面要體現(xiàn)中國文化教育中 “孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥” 的做人基本規(guī)范，樹立社會主義榮辱觀。３．具備扎實的中國文化基礎，掌握比較寬厚的教育專業(yè)理論基礎，了解國內(nèi)外課程與教案論發(fā)展的動向和趨勢，具有將中國古代教育經(jīng)驗與現(xiàn)代教育結(jié)合的觀念。具有語文課程與教案論的理論知識和語文教育的實踐能力，能夠承擔語文教育的教案和科研工作。４．經(jīng)過三年的培養(yǎng)，成為道德倫理素養(yǎng)、中國文化素養(yǎng)、語文教案業(yè)務素養(yǎng)等綜合素質(zhì)較高的實踐應用性人才，能夠適應高等師范院校、科研機構的教案和科研工作，還能夠適應基礎教育、以及能夠適應文化、出版、宣傳等部門的工作。５．較為熟練的掌握一門外語，能閱讀本專業(yè)的外文資料。（二）研究方向 ．語文課程與教案論研究．中國語文教育史研究．中國文化原理與語文課程教案論實踐研究（三）主要相關學科中國古代教育史；中國近代教育史；中國現(xiàn)代教育史；中國文化概論；教育心理學；古代漢語與中國文；當代世界教育發(fā)展概要（四）學習年限及應修學分學習年限為年；學分不少于，不超過學分。 （五）課程設置與教案計劃課程類別課程名稱總學時周學時學分開課學期考核公共學位必修課馬克思主義理論課科學社會主義理論與實踐Ⅰ考試馬克思主義經(jīng)典著作選讀Ⅰ考試綜合英語聽力，寫作Ⅰ—Ⅱ考試口語專業(yè)學位必修課（專業(yè)方向課，要求根據(jù)本人研究方向，只選門）基礎理論課教育科學研究方法Ⅰ考試現(xiàn)代課程與教案論專題Ⅰ考試教育心理學Ⅱ考試專業(yè)方向課語文教案論原理Ⅱ考試中學語文教案專題研究Ⅱ考試中國文化與語文課程原理Ⅱ考試非學位必修課文獻閱讀（前沿指導、方法論指導）Ⅳ考查專業(yè)選 修 課（要求根據(jù)本人研究方向，任選門）中國古代教育史Ⅲ考查中國古代教育哲學Ⅲ考查中國文化概論Ⅲ考查中外語文教育現(xiàn)狀研究Ⅲ考查中國文化的人生智慧Ⅲ考查閱讀與寫作整合研究Ⅲ考查公選課、跨專業(yè)課程、補修課要求碩士生根據(jù)個人發(fā)展需要修讀門學分全校公選課；并修讀門學分的跨專業(yè)課程（可以是本院其他專業(yè)的課程，也可以是其他學院的相關專業(yè)課程）；補修門與提升實踐能力有關的課程。實踐活動與撰寫學位論文參加學術活動第一至四學期進行，考查（提交學術活動記錄），學分。參加教案實踐第四學期進行教案實踐（助課、講課訓練等），學時，考查（提交書面鑒定），學分。參加社會實踐第五學期結(jié)合撰寫畢業(yè)論文參加社會調(diào)研等活動，考查（提交社會調(diào)研報告），學分。撰寫學位論文第四學期進行學位論文開題；第五學期開始撰寫畢業(yè)論文。要求觀點鮮明、理論聯(lián)系實際，有創(chuàng)新。第六學期進行學位申請、論文評閱和答辯。在學期間發(fā)表一篇至少第二作者（導師第一作者）省級公開發(fā)表的與本專業(yè)相關的論文，學分。（六）課程簡介、教材和參考書目教育科學研究方法內(nèi)容簡介教育科學研究概述；教育科學研究課題的選擇與確定；教育研究文獻的搜集與整理；教育科學研究的構思與設計；教育歷史研究法；教育比較法；教育調(diào)查法；教育觀察法；教育測驗研究；教育行動研究法；教育科學研究論文的撰寫；教育科學研究成果的表述。使用教材馬云鵬，《教育科學研究方法》，東北師范大學出版社， 參考書目．裴娣娜，《教育科學研究方法》. 袁振國，《教育研究方法》. 張景煥、陳月如、郭玉峰，《教育科學方法論》，山東人民出版社. 施鐵如，《學校教育科研》，廣東高等教育出版社. 王守恒，《教育科學研究方法基礎》，安徽大學出版社， 現(xiàn)代課程與教學專題研究內(nèi)容簡介本課程主要介紹課程與教案理論發(fā)展的歷史軌跡及啟示；課程與教案的詞源分析及關系；課程與教案的心理學、哲學和社會學基礎；課程設計的取向及模式；課程的分類標準與課程結(jié)構；課程管理與校本課程開發(fā)；課程內(nèi)容的選擇與組織；教案目標分類理論及設計；教案模式的結(jié)構、特點、分類及國內(nèi)外教案模式述評；教案過程本質(zhì)分析；教案方法和教案組織形式變革研究；課程實施、課程評價及基礎教育新課程改革研究等。使用教材陳旭遠，《課程與教案論》，東北師范大學出版社，參考書目. 裴娣娜,《現(xiàn)代教案論》（卷）,人民教育出版社，. 楊小微,《現(xiàn)代教案論》,山西教育出版社，. 施良方,《課程理論——課程的基礎、原理與問題》，教育科學出版社，. 叢立新，《課程論問題》，教育科學出版社，. 石鷗、劉麗群，《中小學課程與教案改革》，湖南人民出版社，教育心理學內(nèi)容簡介本課程教案內(nèi)容由緒論、學生心理、學習心理、教案心理、教師心理五部分組成。共講授八章內(nèi)容。教案中，以豐富多彩的體例形式系統(tǒng)介紹了教育心理學的基本知識和最新研究成果，并綜合大量案例闡釋了這些知識在教案實踐中的應用。具有突出的系統(tǒng)性、新穎性、實用性和創(chuàng)新性。使用教材陳琦，《教育心理學》，高等教育出版社， 參考書目1.