【正文】 與學(xué)生的心理咨詢。心理咨詢室在家校合作促發(fā)展的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。讓我們了解了家長(zhǎng)、了解了學(xué)生。有的放矢、分階段采用不同的家校交流方式。對(duì)不同年級(jí)采用不同交流方式：（1）低年級(jí)：由于學(xué)生年齡較小，老師們采用家訪、電話聯(lián)絡(luò)、印發(fā)通知等方式多一些。例如：一年級(jí)剛開學(xué)，考慮到學(xué)生們認(rèn)字不多，老師們就把課程表以及學(xué)校的作息時(shí)間印發(fā)給家長(zhǎng)，以幫助學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具和準(zhǔn)時(shí)接送。而每天在學(xué)習(xí)上需要家長(zhǎng)們配合的地方，老師們寫在小黑板上，放在校門口，以方便家長(zhǎng)。（2）中高年級(jí)：除了家訪、電話聯(lián)系外，老師們采用 “家校聯(lián)系本”的方式多一些。老師會(huì)把學(xué)生的在校表現(xiàn)及時(shí)記錄在本上，并且每位學(xué)生每?jī)芍芙o一個(gè)評(píng)語(yǔ)；而家長(zhǎng)有事情也可以通過(guò)聯(lián)系本與老師溝通。通過(guò)交流與溝通，提升了老師教育理念，學(xué)會(huì)了換位思考。家校合作是雙向活動(dòng)，是家長(zhǎng)和教育工作者相互了解、相互配合、相互支持的過(guò)程。雙方需要雙向的交流和溝通，這是合作的前提。我校組織老師們閱讀教育書籍，使老師從中學(xué)習(xí)一些教育理念，能夠站在家長(zhǎng)角度思考問(wèn)題?，F(xiàn)在老師對(duì)家長(zhǎng)的抱怨少了，更多的是“將心比心”，對(duì)學(xué)生更加體貼，對(duì)家長(zhǎng)更加理解。（六）拓展家校合作教育的新渠道、新內(nèi)容、新方法。初步構(gòu)建起以學(xué)校教育為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，尋求學(xué)校教育與家庭教育在目標(biāo)、內(nèi)容、渠道、方式等方面協(xié)調(diào)一致的有效途徑與方法。形成家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)齊抓共管，以學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣為抓手，同時(shí)兼顧學(xué)生的青春期教育、心理健康教育，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校要主動(dòng)接受家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理的參與、監(jiān)督，改進(jìn)學(xué)校的管理的家校合作教育的模式。使家庭教育與學(xué)校教育在目標(biāo)、內(nèi)容、渠道、方式、方法上的有著一定的創(chuàng)新。一是通過(guò)引導(dǎo)，使與家長(zhǎng)形成共識(shí)，在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)方面，倡導(dǎo)做人放在第一位，“要成材，先成人”；二是倡導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，尊重學(xué)生的興趣、愛好和特長(zhǎng)；倡導(dǎo)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念。三是在內(nèi)容方面，我們不僅有傳統(tǒng)的家庭教育的理論、方法，而且增加了心理健康教育、青春期教育。四是在方式方法上，開展的值周班工作、班級(jí)環(huán)境區(qū)承包制工作，有目的地引導(dǎo)學(xué)生克服獨(dú)生子女家庭教育的弊端，并通過(guò)感動(dòng)身邊人物的正面引導(dǎo)，采取多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，完善學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。（七） 典型引領(lǐng)、感恩教育，塑造學(xué)生健全的人格發(fā)展。根據(jù)具體的要求，學(xué)校每個(gè)月評(píng)出30名“誠(chéng)信學(xué)生”、“文明學(xué)生”、“愛心學(xué)生”進(jìn)行表彰，同時(shí)利用《家校讀本》通報(bào)家長(zhǎng)。每學(xué)期評(píng)出 “校園十佳文明生”，候選人的事跡在每周一的升旗儀式中向全校師生內(nèi)宣傳。學(xué)生經(jīng)常參加學(xué)習(xí)身邊人的活動(dòng)，營(yíng)造了整個(gè)校園奮發(fā)向上的良好氛圍，充分發(fā)揮了榜樣引領(lǐng)的作用。我校推出班會(huì)《體驗(yàn)親情，學(xué)會(huì)感恩》。在班會(huì)上，通過(guò)家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行面對(duì)面地交流，零距離的感受親情。孩子們被父母的關(guān)愛深深地感動(dòng)了，他們?cè)隗w味到那種濃濃的親情后，感動(dòng)得哭了，他們用各自的表達(dá)方式來(lái)表達(dá)要對(duì)父母孝順。同時(shí)，我校邀請(qǐng)知名教育專家作主題為“感恩伴我成長(zhǎng)”的演講，并請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生一起參加，教育學(xué)生感恩父母、尊敬師長(zhǎng)，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成功。一幕幕感人的場(chǎng)面讓在場(chǎng)所有的人都流下了淚水。有個(gè)家長(zhǎng)當(dāng)堂發(fā)表感慨說(shuō)：“我今天聽了孩子們的話很感動(dòng)，其實(shí)我們作為家長(zhǎng)給予孩子的其他任何東西都是有限的，只有在讓孩子感受到家長(zhǎng)對(duì)他的那種點(diǎn)滴付出和深情后，才能讓他們也學(xué)會(huì)做一個(gè)正直、善良、有責(zé)任感的人，他們才會(huì)受用一生！”以上活動(dòng)的開展引起了極大的反響，全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生和家長(zhǎng)心靈的交融。（八）召開總結(jié)會(huì)，提煉研究成果，撰寫研究報(bào)告、工作報(bào)告。四、課題的研究效果我們通過(guò)四年的實(shí)踐研究，取得了以下效果。（一） 提高了家庭教育的水平 通過(guò)開辦家長(zhǎng)學(xué)校，辦專題講座，家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，家訪等形式，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)水平，轉(zhuǎn)變教育觀念，引導(dǎo)家長(zhǎng)走出了家庭教育的誤區(qū)，使其能主動(dòng)配合學(xué)校共同教育子女，不再溺愛子女，對(duì)子女不再不聞不問(wèn)，放任自流，不再簡(jiǎn)單粗暴對(duì)待子女，能夠用正確的、科學(xué)的方法教育子女。他們能尊重子女，相信子女，既關(guān)心愛護(hù)子女，又嚴(yán)格要求子女，善于觀察，通過(guò)一些表面現(xiàn)象去窺探子女的內(nèi)心世界。在教育子女的過(guò)程中，能動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行。 （二） 促進(jìn)了教師的成長(zhǎng) 通過(guò)組織課題研究，課題組的教師綜合能力有了很大提高，各班的教師德育工作水平也有了很大提高。廣大教師根除了不注重家校聯(lián)系，不重視開展各種家校聯(lián)誼活動(dòng)的思想，教育孩子時(shí)更全面、客觀地去分析問(wèn)題，更注意考慮家長(zhǎng)的教育期望值。許多班主任不再將開家長(zhǎng)會(huì)開成“批判會(huì)”，將打電話當(dāng)成“告狀”，不再動(dòng)轍對(duì)家長(zhǎng)態(tài)度冷漠、粗暴，反之是交流時(shí)和風(fēng)細(xì)雨，報(bào)喜電話讓家長(zhǎng)如沐春風(fēng)，家長(zhǎng)會(huì)中的師生、家長(zhǎng)互動(dòng)，上演一臺(tái)精彩的德育節(jié)目。同時(shí)，廣大教師在實(shí)踐中認(rèn)真貫徹新課程理念，努力提高教學(xué)水平，注重師生溝通，注意“蹲下來(lái)”傾聽孩子的心聲，教學(xué)日臻藝術(shù)化、人性化。教師的家教指導(dǎo)能力、組織能力以及撰寫能力提高了。在實(shí)踐研究過(guò)程中，通過(guò)教師的積極學(xué)習(xí)，豐富自己的理論知識(shí)，提高了自己的理論水平；二是鍛煉培養(yǎng)教師的研究能力，以前有的教師一提到教育科研就怕，就頭疼，要讓教師認(rèn)識(shí)到：教育科研并不神秘，只要肯學(xué)習(xí)、勤鉆研、勇探索，就能不斷成長(zhǎng)。進(jìn)而提高了教師研究的熱情。有的老師以前寫不出論文來(lái)，現(xiàn)在老師在實(shí)踐中研究、在研究中總結(jié)、反思，能寫出有一定質(zhì)量的文章。教師對(duì)課題研究的成果性論文不斷呈現(xiàn)，同時(shí)也從中摸索出一系列規(guī)律，總結(jié)出了好的經(jīng)驗(yàn)，豐富了教育理論，推動(dòng)教育文化的創(chuàng)新與發(fā)展。三年來(lái)，我校教師在各級(jí)各類刊物上發(fā)表論文150余篇。在各級(jí)公開課課、示范課等競(jìng)教活動(dòng)中，30余人次獲等次獎(jiǎng)。同時(shí)，涌現(xiàn)了一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的先進(jìn)教師。（三） 家校合作，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展 以前，部分學(xué)生行為習(xí)慣差，亂丟亂甩，亂寫亂畫，學(xué)習(xí)不努力，上課不專心聽講，不按時(shí)完成作業(yè)，有的小偷小摸，有的心理不健康，其表現(xiàn)為或自卑、或自傲，唯我獨(dú)尊。家長(zhǎng)很少與學(xué)校和老師聯(lián)系溝通，更談不上主動(dòng)了解子女在學(xué)校的表現(xiàn)情況，有的學(xué)生在學(xué)校犯了比較嚴(yán)重地錯(cuò)誤，老師幾次三番請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，他們都以各種借口推辭，有的即使來(lái)了，態(tài)度不好，把一切責(zé)任推給學(xué)校：“你們老師搞啥的，娃娃送到學(xué)校你們咋管的？”通過(guò)課題研究，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育子女的觀念，改變教育子女的方法，是家長(zhǎng)能夠主動(dòng)配合學(xué)校，共同教育子女。 在學(xué)校和家庭通力合作下，在家校雙方的共同努力下，使學(xué)生發(fā)生明顯的變化，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生在校違規(guī)違紀(jì)的現(xiàn)象大大減少，學(xué)生心理問(wèn)題得到很好矯治。通過(guò)課題的實(shí)驗(yàn)研究使學(xué)校班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)有較大改觀，學(xué)生愛校、守紀(jì)、文明、勤學(xué)，為學(xué)生健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 .