工程建筑專業(yè)人才培養(yǎng)方案-資料下載頁
2025-05-13 00:09本頁面
【正文】 證書。課程負責人應(yīng)具有該課程3年以上任課經(jīng)驗，接受過職業(yè)教育教學方法論的培訓，具有開發(fā)職業(yè)課程的能力，有一定的相關(guān)企業(yè)工作經(jīng)歷。校外兼職教師應(yīng)具有5年以上相關(guān)企業(yè)工作經(jīng)驗，為企業(yè)技術(shù)骨干或擔任主管以上職務(wù)，具備豐富的實踐經(jīng)驗和較強的專業(yè)技能；有一定的教學能力，善于溝通與表達；熱心教育事業(yè)，能遵守學校教學管理制度，能保證一定的教學時間和精力。十三、制度保障為保障專業(yè)人才培養(yǎng)方案順利實施，穩(wěn)步提高教學質(zhì)量，豐富專業(yè)建設(shè)成果，需要建立系列的體系制度，包括常規(guī)教學管理制度和專業(yè)建設(shè)管理制度。（一）常規(guī)教學管理制度這部分內(nèi)容主要從學校和專業(yè)兩個層面分析為保證教學工作開展，需要建立的相關(guān)制度規(guī)定。教學管理機構(gòu)形成學校、教務(wù)處、專業(yè)三級分工科學、職責明確的教學管理機構(gòu)。學校層面有分管副校長負責監(jiān)督與指導，教務(wù)處層面有處室領(lǐng)導進行管理與部署，專業(yè)層面有專業(yè)負責人具體實施。教學質(zhì)量評價體系形成較為科學民主的教學質(zhì)量評價體系。學校層面由教學督導人員負責聽課打分，占30%；專業(yè)負責人、各專業(yè)教師分別聽課，各自評價，最后匯總，占40%；另有還有30%的評價是由學生通過評教完成。最終形成對教師個人教學的評價意見。過程管理方式形成過程管理，在期初、期中、期末、考試、總結(jié)等環(huán)節(jié)實施抽查，確保教學正常運行。同時配合每周一報制度，教務(wù)處、專業(yè)組通報每周教學的工作情況。實訓教學運行管理建立《實訓室人員崗位職責》、《校內(nèi)實訓室基地管理辦法》、《設(shè)備安全操作規(guī)范》、《實習實訓教學規(guī)范》、《校外教學實習管理辦法》、《學生頂崗實習管理制度》等規(guī)章制度，保證實踐教學的有序?qū)嵤?。（二）專業(yè)建設(shè)保證制度為落實人才培養(yǎng)方案中有關(guān)實踐教學、課程建設(shè)、師資隊伍、校企合作等專業(yè)建設(shè)工作的開展，也需要相關(guān)的保障措施。實踐教學保障措施在推行情境化教學的背景下，理實界限模糊，為確保學生掌握扎實的實踐技能，應(yīng)建立課程教學效果和專業(yè)培養(yǎng)結(jié)果的考核，實行目標效果考核，建立實踐教學保障制度。（1）課程教學效果以項目型考核為主，由課程組制訂課程實踐技能考核方案，每門課程設(shè)計若干個（一般5個左右）考核項目，并盡可能與職業(yè)資格證書應(yīng)會考試相結(jié)合。（2）專業(yè)培養(yǎng)結(jié)果以職業(yè)資格證書通過率和學生的專業(yè)對口就業(yè)率為目標，要求中級證書的通過率不少于學生總數(shù)的98%，專業(yè)對口就業(yè)率85%以上。課程建設(shè)保障措施課程建設(shè)是專業(yè)人才培養(yǎng)方案實施的重要基礎(chǔ)，專業(yè)對課程建設(shè)應(yīng)做出科學合理的安排，逐步將專業(yè)主干課程建設(shè)成為優(yōu)質(zhì)課程。（1）根據(jù)專業(yè)課程建設(shè)的已有基礎(chǔ)，對課程建設(shè)任務(wù)做出年度計劃和目標。（2）實行課程組制度，確定主干課程的課程負責人，并在專業(yè)帶頭人和專業(yè)主任統(tǒng)一指導下開展課程建設(shè)工作。（3）課程組根據(jù)人才培養(yǎng)目標制訂課程教學大綱，并探索教學方法的改革，制定適合本課程教學的課程實施方案。（4）按照重點課程、校級優(yōu)質(zhì)課程、國家級（省級）優(yōu)質(zhì)課程的要求逐年建設(shè)并申報，建設(shè)一輪完善一輪。師資隊伍建設(shè)保障措施新的人才培養(yǎng)方案對師資隊伍素質(zhì)水平提出更高要求，因此要從引進和培養(yǎng)兩方面加強師資隊伍建設(shè)工作。（1）多層次引進不同人才，并給予充分的發(fā)展空間。1/3教師以學歷+技能型為主，這部分教師主要引進具有較豐富的實踐經(jīng)驗和本科及以上學歷的人才，作為專業(yè)骨干教師承擔專業(yè)主要建設(shè)工作。1/3教師以學歷型為主，這部分教師主要從高校應(yīng)屆生引進，作為儲備人才進行培養(yǎng)，形成合理的人才梯隊。1/3教師以技能型為主，以雇員、聘用等非在編方式從企業(yè)一線引進，主要承擔實訓指導和實踐教學建設(shè)工作。此外，本著“不求所有、但求所用”的原則，積極面向社會特別是企業(yè)聘請具有豐富實踐經(jīng)驗，有興趣參與教育事業(yè)又由于各種因素無法脫離企業(yè)本職工作的人員擔任專業(yè)的兼職教師。（2）加強內(nèi)部的培養(yǎng)，對教師個人的技術(shù)能力和教學能力系統(tǒng)培訓，從管理上通過績效考核，強化“雙師”結(jié)構(gòu)師資團隊的能力互補。個性化培養(yǎng)：制訂師資隊伍培養(yǎng)方案，實施師資發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合專業(yè)建設(shè)規(guī)劃對師資數(shù)量和結(jié)構(gòu)的要求，根據(jù)每一位教師的具體情況與特點，制定個性化的師資培養(yǎng)方案，實施新老結(jié)合、校企結(jié)合的方式培養(yǎng)教師。對于在編教師，針對教師特點不同，幫助每個教師搭建教學、教研、科研平臺，發(fā)揮各自專長，配合各類管理規(guī)定，讓教師到省、市進修、下企業(yè)鍛煉、進一步深造，創(chuàng)造各自的發(fā)展領(lǐng)域。骨干教師培養(yǎng)：制訂骨干教師資格標準，明確骨干教師工作職責，提高骨干教師福利待遇，創(chuàng)造學習進修的條件。選拔工作能力強，積極投入教學改革的教師成作培養(yǎng)對象，加強專業(yè)核心隊伍建設(shè)。校企合作保障措施校企合作應(yīng)形成制度化，才能充分開展“校企合作、工學結(jié)合”，這是培養(yǎng)學生職業(yè)能力的必要條件。（1）管理機構(gòu)學校成立校企合作領(lǐng)導小組，校企合作領(lǐng)導小組辦公室設(shè)在教務(wù)處，其主要職責是：①協(xié)調(diào)校內(nèi)各職能部門與企業(yè)的合作事宜；②負責重大校企合作項目的運作及管理；③負責校企合作項目的合同管理及統(tǒng)計、總結(jié)等工作；④負責對校企合作中校內(nèi)工作的考核、評價，檢查履約實施情況；⑤負責校企合作工作經(jīng)費的管理；⑥負責校企合作中的其它事項。（2）主要合作模式①工學交替模式企業(yè)向?qū)W校提供用工信息，校企共同規(guī)劃與實施學生的職業(yè)技能教育。其方式為利用學校和企業(yè)兩種教育資源和教育環(huán)境，按雙方共同制訂的教學計劃，使學生的理論學習和實踐操作交替進行。②“訂單”合作模式學校與企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學協(xié)議，實現(xiàn)招生、實習、就業(yè)聯(lián)體同步。校企雙方共同制訂教學計劃、課程設(shè)置、實訓標準；學生的基礎(chǔ)理論課和專業(yè)課由學校負責完成，學生的生產(chǎn)實習、頂崗實習在企業(yè)完成，畢業(yè)后即參加工作實現(xiàn)就業(yè)，達到企業(yè)人才需求目標。具體形式有定向委培班、企業(yè)冠名班、企業(yè)訂單班等。③教學見習模式學生通過一定的在校專業(yè)理論學習后，提前接受企業(yè)文化、職業(yè)道德和勞動紀律教育，到合作企業(yè)進行現(xiàn)場觀摩學習，較為系統(tǒng)地掌握崗位工作知識，有效增強協(xié)作意識、就業(yè)意識和社會適應(yīng)能力。④頂崗實習模式學生在校完成教學計劃規(guī)定的全部課程后，采用學校推薦與學生自薦的形式，到合作企業(yè)進行為期一年的頂崗實習。以用人單位為主管理，學校協(xié)助管理的方式，校企合作共同教育培養(yǎng)，使學生成為用人單位所需要的合格技術(shù)人才。⑤產(chǎn)學研模式發(fā)揮學校專業(yè)師資優(yōu)勢，加強校企合作科研開發(fā)，幫助企業(yè)解決相關(guān)的科研難題，走“利用專業(yè)優(yōu)勢辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”的道路，使專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，幫助中小企業(yè)走健康發(fā)展之路。⑥共建校外教學實習（實訓）基地學校根據(jù)專業(yè)設(shè)置和實習教學需求，本著“優(yōu)勢互補，互惠互利”的原則建立校外實習（實訓）基地。學?？梢岳没氐臈l件培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)、動手能力和創(chuàng)新精神，促進專業(yè)教師技能提高；基地也可以從實習生中優(yōu)先選拔人才，滿足企業(yè)日益增長的用工需求，達到“雙贏”的效果。⑦合作經(jīng)營校內(nèi)實訓基地企業(yè)可以利用學校實訓設(shè)備、場地和實習學生，減少生產(chǎn)成本，獲得更大利潤；學?？梢越柚髽I(yè)生產(chǎn)投入和技術(shù)指導，減少教育成本；學生可以提前接觸生產(chǎn)過程，更早、更好的由學生向職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)校、企、生三方共贏。（3）管理辦法①日常管理學校相關(guān)職能部門每學期末向校企合作領(lǐng)導小組辦公室匯報校企合作工作情況，及時反映校企合作取得的成績和存在問題。簽訂的校企合作協(xié)議應(yīng)及時交校企合作領(lǐng)導小組辦公室備案登記。②年度效益評價和周期評估工作校企合作項目應(yīng)堅持學年度效益評價和周期性評估。校企合作項目的年度效益評價：學校相關(guān)職能部門應(yīng)對合作項目的利弊考量、人才培養(yǎng)、服務(wù)收入、功能利用等情況進行年度效益評價，并按照合同（協(xié)議）規(guī)定檢查合同履行情況，于每學年結(jié)束后，以書面形式報校企合作領(lǐng)導小組辦公室。校企合作項目的周期性評估：合同期限在3年（含3年）以上的合作項目，合作中期應(yīng)由校企合作領(lǐng)導小組辦公室組織周期評估工作，全面審查合同履行情況。
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