【導(dǎo)讀】薈蒈羈羇薇薀螄莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈薅薄肈肄膁蚇袁羀膀蝿肆羋芀葿衿膄艿薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄螀羄肅芄葿螇罿莃薂羋莂蚄螅膄莁袆羀膀莀薆袃肆荿蚈聿莈螁袁芀莈蒀肇膆莇薃袀肂蒆蚅肅羈蒅螇?mèng)缕P蒄蕆蟻芃蒃蠆羆腿蒂螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿蒀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇薇薀螄莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈薅薄肈肄膁蚇袁羀膀蝿肆羋芀葿衿膄艿薁肄肀羋螃袇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇芄螀羄肅芄葿螇罿莃薂

　　

【正文】 技術(shù)制作素材 ? 熟練掌握虛擬現(xiàn)實(shí)高級(jí)建模技術(shù)規(guī)范，能夠建立較為復(fù)雜的空間與角色 ? 熟練掌握虛擬現(xiàn)實(shí)合成技術(shù)，能夠制 作復(fù)雜的交互展示 15 圖 332 培養(yǎng)職業(yè)能力 結(jié)構(gòu) 圖 課程 改革 (1)課程開(kāi)發(fā)流程 16 圖 333 課程開(kāi)發(fā)流程圖 (2) 課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì) 圖 334 課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)團(tuán)隊(duì) (3)按照工作過(guò)程系統(tǒng)化的思想進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)計(jì) 為了更好保證教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接 ， 通過(guò)開(kāi)展以 工作過(guò)程 為導(dǎo)向課程改革 ， 結(jié)合行業(yè)的發(fā)展和崗位需要，建立全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)思想，選擇典型的工作任務(wù) 生產(chǎn)過(guò)程 ， 設(shè)計(jì)合理的學(xué) 習(xí)情境組織教學(xué) 過(guò)程 。 5 門(mén) 課程的教學(xué)情境設(shè)計(jì)具體情況如表 335 所示。 表 335 核心課程與平臺(tái)課程的教學(xué)情境設(shè)計(jì) 課程名稱(chēng) 學(xué) 習(xí) 情 境 情境一 情境二 情境三 情境四 情境五 情境六 二維動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn) 劇本改編 分鏡頭制作 角色設(shè)定 場(chǎng)景設(shè)定 動(dòng)畫(huà)制作與合成 后期合成 三維動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn) 劇本改編 分鏡頭制作 角色設(shè)定 場(chǎng)景設(shè)定 動(dòng)畫(huà)制作、燈光渲染 后期合成 17 動(dòng)畫(huà)原理與運(yùn)動(dòng)規(guī)律 慣性運(yùn)動(dòng) 彈性運(yùn)動(dòng) 曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng) 人體運(yùn)動(dòng)規(guī) 律 動(dòng)物運(yùn)動(dòng)規(guī) 律 自然界事物運(yùn)動(dòng)規(guī) 律 影視特效制作 基本 濾鏡使用 外掛高級(jí)濾鏡使用 多個(gè)濾鏡復(fù)合運(yùn)用 字幕特效綜合運(yùn)用 聲音特效綜合運(yùn)用 轉(zhuǎn)場(chǎng)特效 綜合運(yùn)用 數(shù)碼多媒體技術(shù) 多媒體技術(shù)基礎(chǔ) 簡(jiǎn)單模型規(guī)范 中等模型規(guī)范 簡(jiǎn)單交互虛擬展示 復(fù)雜模型規(guī)范 復(fù)雜的虛擬展示交互 通過(guò)全面開(kāi)展核心課程建設(shè)和教學(xué)改革，全面推進(jìn)課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。 (4)課程 組織實(shí)施 通過(guò)教學(xué)情境設(shè)計(jì)，在明確教學(xué)了目標(biāo)下，認(rèn)真考慮如何進(jìn)行組織實(shí)施，以達(dá)到最佳的效果。 ① “校中廠 、 廠中校 ” 探索建立 “校中廠 ”、 “廠中校 ”的 “影視動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)工 廠 ” 實(shí)踐教學(xué)基地， 學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供技術(shù)和師 資，校企聯(lián)合組織 實(shí)訓(xùn)，為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)建真實(shí)的生產(chǎn)崗位訓(xùn)練、職場(chǎng)氛圍和企業(yè)文化。通過(guò)引入校外工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)模式，在課內(nèi)完成生產(chǎn)性項(xiàng)目、創(chuàng)新項(xiàng)目；以企業(yè)（行業(yè)）崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，專(zhuān)任教師側(cè)重于項(xiàng)目所涉及理論知識(shí)的講解，兼職教師側(cè)重于工作過(guò)程中實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的指導(dǎo)，如繪制標(biāo)準(zhǔn)、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮專(zhuān)職兼職教師各自的優(yōu)勢(shì)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生“培養(yǎng)目標(biāo)”到“實(shí)現(xiàn)目標(biāo)”提升。有效縮短在校內(nèi)課堂所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會(huì)或工程實(shí)際之間的差距。以學(xué)生為中心“ 校中廠 ” 、 “ 廠中校 ”的教學(xué)方式示意圖如圖 335 所示。 圖 335 “內(nèi)外結(jié)合”的教學(xué)方式示意圖 ② 課堂組織“企業(yè)化” 按照企業(yè)動(dòng)畫(huà)生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)的工作方式組織課堂教學(xué)，如圖 336 所示。讓學(xué)生以“準(zhǔn)員工”身份體驗(yàn)工作環(huán)境，開(kāi)展工作，強(qiáng)化學(xué)生的產(chǎn)品意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、成本意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和組織能力，鍛煉學(xué)生的合作能力和溝通能力。 18 圖 336 課堂組織“企業(yè)化” ③ 教學(xué)過(guò)程“工作化” 按工作過(guò)程實(shí)施 項(xiàng)目教學(xué)，每個(gè)項(xiàng)目都按照“劇本改編、分鏡頭制作、角色設(shè)定、場(chǎng)景設(shè)定、動(dòng)畫(huà)制 作與合成、后期合成、產(chǎn)品提交審核和項(xiàng)目評(píng)價(jià)”等步驟進(jìn)行教學(xué)，如 圖 337 所示。每個(gè)項(xiàng)目的 實(shí)施順序都反映了二維動(dòng)畫(huà)制作的實(shí)際過(guò)程。從情境一到情境六的教學(xué)過(guò)程中按半封閉型、開(kāi)放型、開(kāi)放創(chuàng)新型方式開(kāi)展，在半封閉型教學(xué)中，教師提供項(xiàng)目引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目；在學(xué)生具備一定項(xiàng)目策劃和實(shí)施能力后，逐步開(kāi)展開(kāi)放型教學(xué)，簡(jiǎn)化項(xiàng)目引導(dǎo)，減少教師指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立完成工作任務(wù)能力，直至開(kāi)展開(kāi)放創(chuàng)新型教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。 圖 337 教學(xué)過(guò)程“工作化” 19 (5)以《二維動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)》課程設(shè)計(jì)為例 : ① 引入企業(yè)典型工作任務(wù)， 實(shí)施 《二維動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)》 核心 課程 改革 以企業(yè)典型工作任務(wù) 二維動(dòng)畫(huà) 生產(chǎn)性 項(xiàng)目 ，如 圖 338， 實(shí)施 《二維動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)》 核心 課程 改革。 圖 338 二維動(dòng)畫(huà) 生產(chǎn)性 項(xiàng)目 原理架構(gòu)圖 引入福建育港信息技術(shù)有限公司《快樂(lè)成長(zhǎng)》真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目 —— 師生共同嚴(yán)格按企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)周期實(shí)施項(xiàng)目全過(guò)程，營(yíng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，全面融合課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生產(chǎn)，學(xué)生 在“學(xué)中做，做中學(xué)”中掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作實(shí)踐技能， 實(shí)現(xiàn) 課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接 ； 教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程 完全 對(duì)接 ， 實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的零距離對(duì)接。 《快樂(lè)成長(zhǎng)》項(xiàng)目是一部原創(chuàng)性 的二維動(dòng)畫(huà)片，在教師帶領(lǐng)與指導(dǎo)下，整個(gè)制作過(guò)程由學(xué)生自主完成，學(xué)生完成了劇本、臺(tái)本、人設(shè)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、原畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、上色、動(dòng)畫(huà)合成、后期合成等相關(guān)工作，實(shí)現(xiàn) 企業(yè)典型項(xiàng)目與專(zhuān)業(yè)課程體系的對(duì)接，達(dá)到校企合作的深度融合 。 圖 339《快樂(lè)成長(zhǎng)》實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目簽字儀式 20 圖 3310 《快樂(lè)成長(zhǎng)》學(xué)生制作過(guò)程 圖 3311《快樂(lè)成長(zhǎng)》封鏡議式 21 圖 3312 劉平副廳長(zhǎng)在 全國(guó) 學(xué)生技能展洽會(huì) 上了解二維動(dòng)畫(huà)《快樂(lè)成長(zhǎng)》項(xiàng)目的情況 圖 3313《快樂(lè)成長(zhǎng)》作品截圖 《快樂(lè)成長(zhǎng)》 38 集二維動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目于 2020年 4 月成功在沈陽(yáng)遼寧電視臺(tái)動(dòng)漫頻道首映，二維動(dòng)畫(huà) 《快樂(lè)成長(zhǎng)》以及后期開(kāi)發(fā)的衍生產(chǎn)品在 2020 年 6 月全國(guó)學(xué)生技能展洽會(huì)上獲得的全國(guó)二等獎(jiǎng)的殊榮， 2020年 8 月福建教育電視臺(tái)首次在黃金時(shí)間 18： 00 播放該動(dòng)畫(huà)片。福建教育臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)孫捷敏對(duì)我院師生制作的《快樂(lè)成長(zhǎng)》動(dòng)畫(huà)片給予了高度肯定和贊賞。他說(shuō) ,動(dòng)畫(huà)片《快樂(lè)成長(zhǎng)》原創(chuàng)性較強(qiáng) ,制作水平較高 ,在小學(xué)生文明禮儀教育方面具有一定的教育意義。同時(shí)他認(rèn)為 ,高校師生能夠制作完成一部較高質(zhì)量的動(dòng)畫(huà)片 ,體現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)工作的成效 ,是學(xué)校與企業(yè)開(kāi)展動(dòng)畫(huà)實(shí)踐、聯(lián)合培養(yǎng)人才的有效手段?！敖逃?+創(chuàng)意” ,是我省高校動(dòng)漫產(chǎn)品的發(fā)展新趨勢(shì)。 ② 《二維動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)》課程 內(nèi)容改革 選取了《二維動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)》中的 內(nèi)容重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容， 與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目 《快樂(lè)成長(zhǎng)》對(duì)接， 同時(shí)將職業(yè)素質(zhì)要求融入教學(xué)過(guò)程中。如圖 3314 所示。 22 圖 3314 教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)示意圖 圖中每個(gè) 項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容，是根據(jù)情境的需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行重構(gòu)和序化。同一教學(xué)內(nèi)容可能出現(xiàn)在不同項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，但由于借助的載體不一樣， 不斷加強(qiáng) 實(shí)踐技能提高的過(guò)程。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的 重構(gòu)和序化 充分 體現(xiàn) 生產(chǎn) 企業(yè)產(chǎn)品形成過(guò)程 與教學(xué)過(guò)程 相 對(duì) 接。 經(jīng)過(guò)重構(gòu)的 教學(xué)內(nèi)容如 圖 3315 所示。 圖 3315 重構(gòu)和序化教學(xué)內(nèi)容 ④ 《二維動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)載體的選取 為了尋找合適教學(xué)載體，課程組多次下企業(yè)調(diào)研，剖析實(shí)際產(chǎn)品，與企業(yè)兼職教師商討研究，分析比較教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)生產(chǎn)過(guò)程，決定選取在產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中有利于突顯課程培養(yǎng)目標(biāo)的 教學(xué)過(guò)程 ，再將其進(jìn)行課堂教學(xué)化處理，使其成為更容易被學(xué)生接受的教學(xué)內(nèi)容，選取了“《快樂(lè)成長(zhǎng)》系列二維動(dòng)畫(huà)”作為本課程的教學(xué)載體，圍繞其劇本改編、分鏡頭制作、角色設(shè)定、場(chǎng)景設(shè)定、動(dòng)畫(huà)制作與合成、后期合成、產(chǎn)品提交審核和項(xiàng)目評(píng)價(jià)等過(guò)程 進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。 23 選取該載體的依據(jù)是：第一，該載體源于動(dòng)畫(huà)生產(chǎn)企業(yè)的真實(shí)產(chǎn)品，具有典型性和代表性，是實(shí)施工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的最佳媒介；第二，該載體具有各種二維動(dòng)畫(huà)生產(chǎn)流程特征，因是系列動(dòng)畫(huà)，具有內(nèi)容形式統(tǒng)一、內(nèi)容題材豐富多變，具體、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)制作載體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三，該載體的實(shí)現(xiàn)包含了二維動(dòng)畫(huà)生產(chǎn)的全過(guò)程，具有完整性和實(shí)戰(zhàn)性，有利于全面提高學(xué)生的職業(yè)技能，樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)、成本意識(shí)、管理意識(shí)；第四，該載體涵蓋了劇本寫(xiě)作、原畫(huà)、動(dòng)作制作、后期合成等多領(lǐng)域的知識(shí)，有利于學(xué)生進(jìn)行能力的遷移與拓展；第五，該載體將 專(zhuān)業(yè)理論和企業(yè)化實(shí)踐進(jìn)行充分融合，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到最大程度的訓(xùn)練；第六，該載體難易適中，既能順暢銜接前導(dǎo)課程，又能使學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)，便于為后續(xù)課程提供平穩(wěn)的過(guò)渡和鋪墊。教學(xué)載體選取依據(jù)如圖 3316 所示。 如圖 3316 教學(xué)載體選取依據(jù) ⑤ 《二維動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)》課程 學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì) 作為教學(xué)載體，“《快樂(lè)成長(zhǎng)》系列二維動(dòng)畫(huà)”由劇本改編、分鏡頭制作、角色設(shè)定、場(chǎng)景設(shè)定、動(dòng)畫(huà)制作與合成和后期合 成等 6 個(gè)部分組成，這 6 個(gè)工作環(huán)節(jié)既是相對(duì)獨(dú)立的工作環(huán)節(jié)，又是完 整 的工作過(guò)程，故將這 6 個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為 7 個(gè) 學(xué)習(xí)情境。而將這 6 個(gè)環(huán)節(jié)組合起來(lái)又是一個(gè)完整的工作過(guò)程，如圖如圖 3317 所示。 24 圖 3317 學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì) ⑥ 《二維動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)》課程 項(xiàng)目的設(shè)計(jì) 每個(gè)學(xué)習(xí)情境 是 依據(jù)項(xiàng)目整體要求設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都是一個(gè)完整的工作過(guò)程，且項(xiàng)目之間存在由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的遞進(jìn)關(guān)系，符合職業(yè)技能的培養(yǎng)規(guī)律。通過(guò)重復(fù)多個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，熟練掌握每個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制作過(guò)程和方法， 形成二維動(dòng)畫(huà)制作的整體經(jīng)驗(yàn)。情境與項(xiàng)目的組合關(guān)系如圖圖 3318 所示。 圖 3318 情境與項(xiàng)目設(shè)計(jì)示意圖 表 33－ 6 是學(xué)習(xí)情境 6 的具體安排。 表 3－ 3－ 6 學(xué)習(xí)情境 6 具體安排 學(xué)習(xí)情境 6：后期合成 參考學(xué)時(shí) 10 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1 影視后期非線(xiàn)性編輯流程 25 專(zhuān)業(yè)能力目標(biāo) 1. 充分理解分鏡頭語(yǔ)言 2. 把我鏡頭運(yùn)用語(yǔ)言的能力 3