【正文】 * “ 罷了 ！ 罷了 ！ ” 清照搖搖頭 ， “ 聽說雙溪那邊 ， 春色尚好 —— 明誠 ，我們不如去那里泛舟吧 ？ 明誠 —— ” * 這聲呼喚 ， 當(dāng)然沒有回應(yīng) 。 一粒塵埃 ， 伴著落花的芬馥 ， 悄悄地 ， 貼在她的鬢邊 。 清照本一直躺著 ， 這會兒倏然坐起 ， 梳子 ， 從手中滑落 …… “ 雙溪的小舟啊 ， 你載得起我這半老徐娘 ， 可載得起我那一腔愁緒嗎 ？ ” * 例文 轉(zhuǎn)折 父親是攝影記者，我也愛好攝影。在我家堆疊如山的攝影作品集中，有一冊題為 “ 轉(zhuǎn)折 ” 。 1 作品集中多數(shù)是父親的作品，其中有兩幅他最為得意 一幅是一個小男孩轉(zhuǎn)身回首的特寫：亂蓬蓬的頭發(fā)，臟乎乎的小臉，眼淚汪汪，手擦抹著鼻涕 這是我。父親說，當(dāng)時我將滿三歲。那天他去郊區(qū)，看望插隊時的房東，帶著我，卻完全忘記了我的存在。那間房里沒有電視，沒有玩具，更沒有玩伴；兩個大人聊得熱熱乎乎，我被冷落在一旁。父親后來告訴我，他在和伯伯談開發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)攝影事業(yè)的大事，可這和我有什么相干？我生日才只過了兩次的！磨唧、哭泣、干嚎，甚至打滾，十八般武藝，全都無濟(jì)于事，我只有拔腳就走！在陌生的鄉(xiāng)間小路上，我趔趔趄趄地奔著，現(xiàn)在已全然不記得路邊風(fēng)物、心頭感受，很可能只是一片空白。父親不遠(yuǎn)不近地跟蹤著我，以他專業(yè)攝影師的敏銳，拍下了我停步轉(zhuǎn)身的剎那。細(xì)看照片，那一瞬間我的神情極其微妙：悲戚委屈中滲露著開朗和寧靜，閃閃淚光里透射出喜悅的神采。父親曾鄭重解釋：這是你由懵懂到理性的人生轉(zhuǎn)折啊。是啊，當(dāng)時的大情小節(jié)我已全都忘卻，但轉(zhuǎn)身回首間，似有天光開竅，卻依稀在心 …… 2 又一幅是父親的得獎作品 ， 照片上橫寫四個大字：“ 小平 ， 你好 ” 父親在國慶游行時拍的一張新聞?wù)掌?。 畫面不用細(xì)說 ， 大家都很熟悉 。 我問父親 ， 這張照片為什么不放進(jìn) “ 慶典 ” 、 “ 佳構(gòu) ” 或 “ 金獎 ” ， 不放進(jìn)那些名目更輝煌的冊子 ？ 父親反問 ， 你不覺得 “ 轉(zhuǎn)折 ”更偉大些嗎 ？ 中國喊了幾千年 “ 萬歲 ” ， 皇帝倒掉又喊了幾十年 。 直到 “ 小平 ， 你好 ” 才實現(xiàn)了歷史性的偉大轉(zhuǎn)折 。 從此 ， 在中國這片土地上 ， “ 萬歲 ” ， 不可能再用于十幾億炎黃子孫中的任何一個個人；從此 ， “ 萬歲 ” ， 才可能真正屬于神州大地和中華民族 。 是啊 ， 在這平平實實四個字的背后 ， 分明矗立著一位歷史性人物的偉岸身形 ， 奔涌著一代青年學(xué)子推卷起的時代洪流 …… * 作品集中也有少量我的作品，在這里也拈出兩幅說說 * 一幅照片有點模糊，是我從電視熒屏里搶拍下的。那天，在沈陽五里河足球場，中國隊如能戰(zhàn)勝阿曼隊，就將提前出線，實現(xiàn)走向世界的偉大轉(zhuǎn)折。我早早地支好腳架，調(diào)好焦距，對準(zhǔn)熒屏 …… 只見范志毅門前搶點，獅子甩頭，將球擺渡給埋伏門前的郝海東，海東就勢一蹴，皮球輕輕巧巧，滾入網(wǎng)窩。歷史性的轉(zhuǎn)折實現(xiàn)了！“ 郝董 ” 高擎手臂，做出 V形手勢，同伴們從四面跑來祝賀。我突然注意到，范大將軍，也奔跑過來，郝、范二人，掛著滿臉汗水，緊緊擁抱在一起。中國足球積怨甚深的兩員主將，一笑泯恩仇！五里河體育場，歡聲雷動，燈如白晝！我按動快門，捕捉下這擁抱的特寫，這頗有象征意義的鏡頭。是啊，正是中國足球的 “ 將相和 ” ，打造了中國足球歷史性的轉(zhuǎn)折 …… * 另一幅照片分外清晰 ， 那是我精心拍下的特寫鏡頭 。 畫面展示出這樣的景象：橙黃色的燈罩半撐開一柄光暈的傘 ，燈光靜靜涂撒在書桌上 ， 照亮一摞摞參考資料 ， 一張張模擬試卷：英語閱讀 、 數(shù)學(xué)卷子 、 物理練習(xí)冊 。 紙頁松弛地展開 ，紅筆 、 藍(lán)筆 、 直尺 、 橡皮 ， 散亂點綴其間：一個物件 ， 一種色澤；一個物件 ， 一只身影 。 堆積的本冊中 ， 一杯熱茶特別顯眼 ， 輕巧 、 潔凈的玻璃杯像一柱亭亭玉立的琥珀 。 琥珀的光澤晶瑩 ， 卻又很難看透 。 從它寧靜的液面 ， 飄起一縷淡淡的熱氣 。 熱氣仿佛在光傘下盤旋 ， 裊裊升騰 ， 越過光的界限 ，躲進(jìn)無邊的靜夜 。 我的記憶像照片一樣清晰 ， 那個夜晚 ， 高三繁重的課業(yè)攪得我意亂心煩 ， 胸腔有陰風(fēng)怒號 ， 腦海被濁浪排空 。 這時 ， 媽媽無聲地遞過一杯清茶 ， 我輕呷一口 ， 茶香馥郁 ， 似乎寧靜的燈光沁滿胸膛 。 一杯清茶呀 ， 頓時潮平浪靜 ， 月朗風(fēng)輕 …… * 轉(zhuǎn)折常有 ， 感悟為難：一個轉(zhuǎn)折 ， 一級臺階；一次感悟 ，一層升華 寫在攝影作品集扉頁上的話 。 * 語言表達(dá) 思想思維 那么學(xué)生欠缺的是什么呢？我不想說， 《 轉(zhuǎn)折 》 打到應(yīng)試教育的軟肋上，即使打到了，也絕不是命題的故意，而是無意的觸動，或說是“吹皺一池春水”，揭示出考生現(xiàn)實學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)環(huán)境的尷尬。在這里，我們用上面這篇作文，力圖形象些說明，“轉(zhuǎn)折”這一命題鮮明的顯示：寫作能力的核心是語言與思維能力；寫作能力考查的核心也必然是語言與思維能力。我們應(yīng)從中得到重要的啟示：文章體裁樣式的定型，書面語言的文采，可以也必須在備考中得到明確和提升。但是作為語言與樣式靈魂的思想，它的形成與深化需要生活錘煉，需要將應(yīng)試能力的翅膀在素質(zhì)教育的廣闊天地中放飛。當(dāng)學(xué)生還不具備足夠?qū)掗煹乃季S、思想空間，而我們又無力去為他們營造這一空間時，一位負(fù)責(zé)任的語文教師，也必須義不容辭。在語言文字、思維思想兩個環(huán)節(jié)中，我們不只要關(guān)注“語言文字”，不只要關(guān)注用“語言文字”表達(dá)“思維思想”的形式和技巧，我們還必須關(guān)注學(xué)生的“思維”與“思想”。即使我們只擁有狹小的居室，我們也要引進(jìn)天光云影、松色泉聲 …… 謝謝各位