20xx年語文高考復(fù)習(xí)講座-資料下載頁
2024-11-20 23:54本頁面
【導(dǎo)讀】高考復(fù)習(xí)的三個(gè)?（學(xué)校文化；課程體系；課堂改革；師生評(píng)價(jià)；是十分重要的取向與特征。國和傳統(tǒng)文化考查；文本1個(gè)選擇題+2個(gè)主觀題。并掌握常見的古代文化常識(shí)?默寫由6分減為5分。（一）論述類（9分）。（二）古代詩歌閱讀（11分）：2道，1個(gè)客觀題，1個(gè)主觀題。作答注重信息準(zhǔn)確概括和整合文本的能力。工業(yè)文明與農(nóng)耕文明，傳統(tǒng)生活方式的堅(jiān)守與淪落，農(nóng)民失去土地的失落與迷茫。2020年全國I卷《尋找屬于自己的句子》（陳忠實(shí)，的基礎(chǔ)上得以實(shí)現(xiàn)。明白文本的基本特征和主要表現(xiàn)手法，次閱讀的要求，把閱讀放在第一位。包含嚴(yán)肅、認(rèn)真、細(xì)致等非智力因素。題方向，規(guī)范答題格式。這張照片震撼人心，請(qǐng)對(duì)此寫幾句簡(jiǎn)。明得體、鮮明生動(dòng)的話，表達(dá)你的頌揚(yáng)之情。
【正文】 點(diǎn)歸納題型與技巧歸納題型與技巧考題 新題1 確定考題的考點(diǎn)2 圍繞考點(diǎn)變換條件形成新題3 基于考點(diǎn)歸納解題策略試題 相似題、變式題、改編題 2020年重慶卷： 12．閱讀下面這首詞，然后回答問題。（ 6分） 鷓鴣天 預(yù)報(bào) [金 ]王 寂 秋后亭皋 ① 木葉稀，霜前關(guān)塞雁南歸。曉云散去山腰瘦 宿雨來時(shí)水面肥。 吾老矣，久忘機(jī) ② ，沙鷗相對(duì)不驚飛 ③ 。柳溪父老應(yīng)憐我 荒卻溪南舊釣磯。 [注 ] ① 亭皋：水邊的平地。②忘機(jī)：消除機(jī)心。機(jī)心，巧詐之心。③沙鷗相對(duì)不驚飛：白居易詩云?有喜鵲頻語，無機(jī)鷗不驚?。 （ 2）作者為何說?荒卻溪南舊釣磯?？（ 2分） 因?yàn)獒烎~是有機(jī)心之事 ,作者已忘機(jī)而不再釣魚 ,所以說荒棄了舊釣磯。 追加相似訓(xùn)練 好事近 [清 ]黃之雋 高臥小船梢，仰看插江峰色。都背綠痕皴段，是叢篁幽石。 天開十折畫屏風(fēng)，遮住半江黑。仔細(xì)亂篙撐處，怕懸崖崩坼。 作者為何說?亂篙撐處??怕懸崖崩坼?？（ 2020重慶） 作者擔(dān)心撐起竹篙時(shí)，江面蕩起漣漪，倒映在水中的山影因而變得散亂。 鷓鴣天【宋】張炎 樓上誰將玉笛吹？山前水闊暝云低。勞勞燕子人千里，落落梨花雨一枝。 修禊近，賣餳時(shí)。故鄉(xiāng)惟有夢(mèng)相隨。夜來折得江頭柳，不是蘇堤也皺眉。 作者為什么說“不是蘇堤也皺眉”？請(qǐng)結(jié)合詞的下片分析。（ 2020廣東） 修禊熱鬧場(chǎng)景，清明時(shí)節(jié)的祭祀 .都因自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、漂泊異地而不能參加，增添愁緒。夜不能寐，江畔獨(dú)步折柳，更又回想親人蘇堤“折柳”送別之場(chǎng)景，更添思鄉(xiāng)之愁苦 .也就令人愁眉不展了。 追加變式訓(xùn)練 點(diǎn)絳唇 [宋 ]汪藻 新月娟娟，夜寒江靜山銜斗。起來搔首，梅影橫窗瘦？ 好個(gè)霜天，閑卻傳杯手。君知否？亂鴉啼后，歸興濃于酒。 [注 ]汪藻（ 1079～ 1154）：宋饒 州德 興 人，字彥章?；兆诔鐚幠?間進(jìn) 士，累官著作佐 郎 、翰林、知州等，后被 貶職 。著有 《 浮溪集 》 等。 寫 此 詞時(shí) ，他正被迫 遷調(diào) ，官 場(chǎng) 失意。 “ 梅影橫窗 瘦 ” 一句中哪個(gè)字用得好？請(qǐng)加以賞析。（5分） 試著比較本詞上闋 “ 起來搔首，梅影橫窗瘦？ ” 中的 “瘦 ” 和 “ 人比黃花瘦 ” 中 “ 瘦” 的不同。 本來 “ 好個(gè)霜天 ” 正該是喝酒盡興的時(shí)候，詞人卻說 “閑卻傳杯手 ” 。這句詩有何 作用 ？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（ 6分） “ 閑卻傳杯手 ” 與后面詩句有何 關(guān)系 ，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 下闋詩人 為什么 說 “閑卻傳杯手”？ 追加改編訓(xùn)練 塞下曲 李白 五月天山雪 ， 無花只有寒 。 笛中聞?wù)哿?， 春色未曾看 。 曉戰(zhàn)隨金鼓 ， 宵眠抱玉鞍 。 愿將腰下劍 ， 直為斬樓蘭 。（ 1） 頸聯(lián)塑造了什么樣的 藝術(shù)形象 。 （ 2） 分析詩中所運(yùn)用的 藝術(shù)手法 。 塞下曲（其六） 戎 昱 北風(fēng)凋白草，胡馬日骎骎 夜后戍樓月，秋來邊將心 鐵衣霜露重，戰(zhàn)馬歲年深 自有盧龍塞，煙塵飛至今 （ 1） 請(qǐng)概括首聯(lián)描寫的 “塞下”環(huán)境的特點(diǎn) ， 并分析其作用。 （ 2） 這首詩刻畫了 怎樣的邊將形象？ 寄寓了詩人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 追加對(duì)比訓(xùn)練 （四）考后反思 教會(huì)學(xué)生反思 時(shí)間上： 晨讀、正課、自習(xí)、周測(cè)、 月考 、 大 考 考點(diǎn)上：文言文、詩歌、現(xiàn)代文、作文等 資料上：晨讀、學(xué)案、作業(yè)、自助 教師自己反思 改變操作方法、過程、思路 有多少時(shí)候輸在布臵上、安排上 課堂效率 （題目的取舍、題型的歸類、命題意圖、閱卷要求、應(yīng)試者的認(rèn)知水平、理解的障礙、批判思維） 82 一、認(rèn)真反思過去 （一）本次考試分?jǐn)?shù) 本次考試不該失分 。 （二）失分原因分析： ： 。 ： 。 ： 。 ： 。 ： 。 （三）前段學(xué)習(xí)中存在的問題及吸取教訓(xùn)： 。 二、準(zhǔn)確把握未來 （一）謀劃下次目標(biāo) （二）確定學(xué)習(xí)措施 三、老師我想對(duì)您說： 學(xué)生考后的反思 83 （五）卷面書寫 寄語備考 2017高考的 老師 立足讀寫的基本意識(shí)； 落實(shí)答題的清晰思路； 充實(shí)自己的人文內(nèi)涵； 不糾結(jié)試題表面變化。 Chengdu Shishi High school 86
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