20xx年語文高考復(fù)習(xí)講座(完整版)
【正文】 學(xué)生學(xué) —— 學(xué)堂 ? 學(xué) ? 的主角？ —— 學(xué)生 64 實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)生成績(jī)提高的主要因素是學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，而非教師的講解。 病文修改 概括新聞主要內(nèi)容、新聞評(píng)論、片段寫作 詩(shī)歌鑒賞 聽嘉陵江水聲寄深上人（韋應(yīng)物） 鑿崖泄奔湍，古稱神禹跡。行至那 ?黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援? 的秦嶺之巔，他也曾用那瘦弱干癟的雙手，一步一攀援，爬向蜀地 …… 一樁樁苦難，也終于造就了一位詩(shī)之大圣，史之大賢。（片段寫作、求異思維） 請(qǐng)以?問?為話題作文，要求使用 4題的寫作內(nèi)容。賢于己者，問焉以破其疑 ,所謂?就有道而正?也；不如己者，問焉以求一得，所謂以能問于不能，以多問于寡也；等于己者，問焉以資切磋，所謂交相問難，審問明辨之也。對(duì)于一種事物發(fā)生疑問，就是對(duì)于它感興趣。（ 5分） 林黛玉 宋江 哈姆雷特 別里科夫 瑪?shù)贍柕? 性格決定命運(yùn)。請(qǐng)從下列詞語中選擇一個(gè)作開頭，仿照例句寫一句話。 ?曉云散去山腰瘦，宿雨來時(shí)水面肥?兩句寫出了山水的變化，請(qǐng)分析其巧妙之處。山高算個(gè)啥，翻過去！無路也要行，踩著亂石攀登！這就是 大愛無疆 ，有什么友比這更長(zhǎng)？這就是舍己為人，有什么情比這更深？ （ 2020 重慶 ） 鷓鴣天 預(yù)報(bào) [金 ]王 寂 秋后亭皋 ① 木葉稀，霜前關(guān)塞雁南歸。 （ 2）不給反思回視的機(jī)會(huì)。學(xué)生沒有鮮明的文體意識(shí)，不從文體的角度入手，不明白文本的基本特征和主要表現(xiàn)手法，導(dǎo)致閱讀抓不住核心，稀里糊涂的讀了一遍沒有什么收獲。 語言文字運(yùn)用 :突出文字的運(yùn)用能力和實(shí)用性。 13 2017高考考試大綱的變化 文學(xué)類、實(shí)用類閱讀皆為必考。 效度：處理好?講解?與?練習(xí)?的關(guān)系。 （三）名句默寫（ 5分）。 現(xiàn)狀： 做題大于閱讀 講評(píng)大于閱讀 考試大于閱讀 學(xué)生的問題 （ 1）閱讀功利性強(qiáng)。對(duì)于事件的分析多是割裂化的，很少考慮它們之間有無聯(lián)系，常常當(dāng)做并列關(guān)系處理，而忽略了事件之間的因果關(guān)系，也就不能很好地理解文章段落之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，不能把握文本的結(jié)構(gòu)。 審題： 顯性信息（形式 怎么答） 隱性信息 （內(nèi)容 答什么） 語言運(yùn)用、詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀 （ 2020四川）下邊是一張汶川特大地震中搶運(yùn)傷員的照片。②忘機(jī)：消除機(jī)心。 ③繁筆舒緩，簡(jiǎn)筆急促，給讀者以獨(dú)特的閱讀感受；繁簡(jiǎn)結(jié)合，張弛有度，使行文富有變化 。 諸侯割據(jù)，群雄逐鹿，三國(guó)鼎立。 補(bǔ)寫中心句、反面事例、片段寫作、連綴成文 （ 2020年湖南卷）閱讀下面的文字，完成題目。 君子之學(xué)必好問。 （翻譯訓(xùn)練） 對(duì)材料中的?賢于己者??不如己者? ?等于己者? 三種情況，各補(bǔ)充一個(gè)事例。長(zhǎng)安十年，破碎了老杜的 畢生之志；安史之亂，卻將老杜送上了歷史的山巔。④報(bào)告顯示，2020年我國(guó)成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書的閱讀量為 ，與2020年的 ，增加了 。 唐代文壇?詠蟬?詩(shī)三絕： 駱賓王 《 聽在獄詠蟬 》 虞世南 《 蟬 》 李商隱 《 蟬 》 ?三百篇比興為多，唐人猶得此意。曉云散去山腰瘦 宿雨來時(shí)水面肥。 追加相似訓(xùn)練 好事近 [清 ]黃之雋 高臥小船梢，仰看插江峰色。故鄉(xiāng)惟有夢(mèng)相隨。 [注 ]汪藻（ 1079～ 1154）：宋饒 州德 興 人，字彥章。 下闋詩(shī)人 為什么 說 “閑卻傳杯手”？ 追加改編訓(xùn)練 塞下曲 李白 五月天山雪 ， 無花只有寒 。 追加對(duì)比訓(xùn)練 （四）考后反思 教會(huì)學(xué)生反思 時(shí)間上： 晨讀、正課、自習(xí)、周測(cè)、 月考 、 大 考 考點(diǎn)上：文言文、詩(shī)歌、現(xiàn)代文、作文等 資料上：晨讀、學(xué)案、作業(yè)、自助 教師自己反思 改變操作方法、過程、思路 有多少時(shí)候輸在布臵上、安排上 課堂效率 （題目的取舍、題型的歸類、命題意圖、閱卷要求、應(yīng)試者的認(rèn)知水平、理解的障礙、批判思維） 82 一、認(rèn)真反思過去 （一）本次考試分?jǐn)?shù) 本次考試不該失分 。 Chengdu Shishi High school 86 1 。 ： 。 曉戰(zhàn)隨金鼓 ， 宵眠抱玉鞍 。著有 《 浮溪集 》 等。 作者為什么說“不是蘇堤也皺眉”？請(qǐng)結(jié)合詞的下片分析。 天開十折畫屏風(fēng)，遮住半江黑。柳溪父老應(yīng)憐我 荒卻溪南舊釣磯。比興不同如此。⑥報(bào)告還顯示，成年國(guó)民人均電子書的閱讀量有所增加，而報(bào)刊的閱讀率明顯減少。長(zhǎng)安被困，妻離子散，囹圄之中不由得發(fā)出? 感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心? 的剜心之痛；從東至西，由北到南，一路漂泊，眼見飽受戰(zhàn)亂的黎民蒼生，他也曾 ?長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱? 。 （補(bǔ)寫論據(jù)、仿寫訓(xùn)練） 寫出?君子之學(xué)必好問?的反面觀點(diǎn)，并仿照?賢于己者 … 不如己者 … 等于己者?的寫法，進(jìn)行道理和事例的闡述。好學(xué)而不
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