遠(yuǎn)程教育雜志ppt課件-資料下載頁(yè)
2025-05-12 13:30本頁(yè)面
【正文】 2） 元認(rèn)知策略 ：不能認(rèn)為哪一個(gè)教學(xué)要素是最重要的 ,凡能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的要素都是有價(jià)值的（ 3） 問(wèn)題 策略 （ 4）協(xié)作策略 （ 5） 激勵(lì)策略 四、論遠(yuǎn)程教育中的契約式教學(xué)模式 （個(gè)別化教學(xué)與成本效益原則）學(xué)生將學(xué)習(xí)需求反饋給老師，形成主體意識(shí)，老師設(shè)計(jì)。（均衡集體和個(gè)別化設(shè)計(jì)） 五、試論現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育現(xiàn)實(shí)模式與理想模式的沖突 個(gè)人學(xué)習(xí)需要與社會(huì)環(huán)境的和諧 :現(xiàn)實(shí)模式通向理想模式的橋梁。 六、我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)模式發(fā)展趨勢(shì)探析 1．遠(yuǎn)程教學(xué)理論基礎(chǔ)不斷擴(kuò)大：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使教學(xué)理論可以吸納系統(tǒng)論、控制論、信息論、社會(huì)學(xué)、文化學(xué)的研究成果，各種理論也互相影響，互相滲透，互相借鑒。 2．遠(yuǎn)程教學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合更加緊密 3．遠(yuǎn)程教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化（是以最少的時(shí)間獲取最大的教學(xué)效果；一是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的優(yōu)化組合） 4．遠(yuǎn)程教學(xué)模式構(gòu)建的方法與手段更加豐富（質(zhì)性研究） 七、遠(yuǎn)程開(kāi)放環(huán)境下的傳統(tǒng)文化教學(xué)模式 探索 遠(yuǎn)程開(kāi)放環(huán)境下的傳統(tǒng)文化教學(xué)也應(yīng)該依據(jù)學(xué)習(xí)主體的實(shí)際狀況以及課程目標(biāo)、特點(diǎn)等內(nèi)容，積極地探索適應(yīng)遠(yuǎn)程開(kāi)放環(huán)境及實(shí)際可操作的傳統(tǒng)文化教學(xué)模式。 —— “情景 探究教學(xué)模式” 情景教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者通過(guò)與外部信息的相互作用而建構(gòu)個(gè)體的經(jīng)驗(yàn) 。強(qiáng)調(diào)社會(huì)性的相互交往和作用對(duì)學(xué)習(xí)的重要意義 。強(qiáng)調(diào)把所學(xué)的知識(shí)與真實(shí)任務(wù)情景聯(lián)系起來(lái)”。（獨(dú)自和協(xié)作） 熱點(diǎn) 四：教育傳播與 技術(shù) 一、教育傳播與技術(shù)的研究基礎(chǔ) 歷史基礎(chǔ) 理論基礎(chǔ) 指向?qū)W習(xí)真實(shí)性的理論觀點(diǎn) ? 教育傳播與技術(shù)視角下學(xué)的理論 ? 教育傳播與技術(shù)視角下教的模型 ? 教育傳播與技術(shù)視角下教學(xué)設(shè)計(jì)原則 二、教育傳播與技術(shù)視角下的教學(xué)策略研究 ? 研究與理論的開(kāi)發(fā) ? 研究范式及四種研究的設(shè)計(jì) ? 研究數(shù)據(jù)的收集與分析 三、教育傳播與技術(shù)研究方法的三個(gè)問(wèn)題 ? 人類認(rèn)知結(jié)構(gòu)與基于技術(shù)的教學(xué) ? 九種面向?qū)W校內(nèi)外的學(xué)習(xí)通用模式 ? 模式在特定領(lǐng)域和專業(yè)中的應(yīng)用 ? 總結(jié)、討論與展望 四、 學(xué)習(xí)模式及其應(yīng)用 ? “技術(shù)”主題的變化 ? “技術(shù)”的認(rèn)識(shí)路線：從硬技術(shù)、軟技術(shù)到設(shè)計(jì)技術(shù)的走向 ? 以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)習(xí)、認(rèn)知與技術(shù)的深度融合 五、走向?qū)W習(xí)、認(rèn)知與技術(shù)研究的深度融合
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