遠程教育雜志ppt課件(編輯修改稿)
2025-06-08 13:30 本頁面
【文章內容簡介】 上海師范大學教育技術系研究生對于如何應用Moodle 創(chuàng)建和管理網絡課程進行了深入淺出的介紹。 三、關于利用 Moodle 進行網絡教學與網絡協作學習的深化 研究 Moodle 在線教學模塊采用可自由組合的動態(tài)模塊化設計，教師在線教學時，可以根據教學特點和要求將教學模塊進行任意組合，使用非常方便，幫助教師和學生在一個積極協作的在線環(huán)境中進行交流；在線活動記錄能夠詳細呈現與評價； 課程可以被壓縮成 SCORM 包作為備份或者供其他學習內容管理平臺安裝使用；提供嵌入式的“所見即所得”的網頁編輯器，教師能夠很方便地編輯課程內容；支持交互性、探究性、混合性、引領性等類型的學習形式。 四、關于 Moodle 模塊二次設計與開發(fā)的研究 Moodle 的首字母 M 表示“模塊化”（ Modular），就是暗示它的功能可以通過模塊進行擴展。這些模塊涵蓋了系統(tǒng)主題風格 (Theme)、界面語言、數據庫模型、課程結構、問題格式、導入導出格式和活動模塊等各個方面。 五、關于利用 Moodle 開展教師培訓、促進教師專業(yè)發(fā)展的深化研究 第一， Moodle 作為一個新技術剛剛引入到教育領域時，國內研究首先集中在其功能特性介紹、安裝和調試等方面。 第二， Moodle 能夠幫助教師高效地創(chuàng)建和管理網絡課程， 使教師真正成為課程和教學設計的主體。 第三， Moodle 是性價比比較高的一個網絡學習平臺，經濟實用，便于推廣。 第四， 隨著利用 Moodle 開展教師教育技術能力培訓的實驗初步成熟，研究開始轉向結合案例總結優(yōu)化培訓的模式和方法以及促進教師專業(yè)發(fā)展的深化研究。 第五， Moodle 的功能可以通過模塊進行擴展， 在實踐中根據需要靈活定制 Moodle 模塊，實現各種集成系統(tǒng)或應用平臺，這方面研究已基本成熟。 熱點三：遠程教學模式 一、電大開放教育和普通高校網絡教育教學模式的比較與對策 研究 電大開放教育招生有高起專、專升本兩種層次，沒有學士學位授予權（具有品牌優(yōu)勢和良好口碑是電大開放教育的優(yōu)勢）；普通高校網絡教育有高起專、專升本和高起本三種辦學層次，有學士學位授予權（專業(yè)多而齊全是普通高校網絡教育的 優(yōu) ）。 與網絡學院相比，在教師教學水平、對學生的管理與服務和對學生學習的幫助方面，學生對開放教育教師的評價認可度要少 20%左右。 開放教育資源的建設和效用還是比網絡學院明顯要弱。
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