教育學第八章ppt課件-資料下載頁
2025-05-12 12:18本頁面
【正文】 諸環(huán)節(jié)（備課、上課、布置與批改作業(yè)、檢查與測驗等）為中心，來構建教學評價的指標體系? 傾向于以教學過程涉及到的邏輯要素（教學目標、教學內容、教學方法、教學組織、教學效果等）為中心，來構建教學評價的指標體系? 混合性，兼有上述三種評價指標體系的成分。? 對教學工作的過程評價，主要途徑有兩方面? 通過學校領導或教研組同事的聽課、評課來進行（其主要指標有： ?教學目標； ?教學內容； ?教學方法； ?教學過程； ?教學技能； ?教學態(tài)度）? 通過問卷、座談等方法調查學生的聽課反映來進行? 教學工作評價往往是由 學校領導評價 、 教研組同事評價 、 學生反饋評價 、 教師自我評價 四部分構成。? 班級日常管理工作評價? 班集體的培育與建設評價? 班級活動的效能評價? 班級個別教育工作評價? 橫向協(xié)調工作評價? 特殊表現(xiàn)評價（二）學生評價，就其范圍而言，包括對學生的知識、技能、態(tài)度、品行等進行評價，主要分 學業(yè)成就評價 和 思想品德評價 。? 學生學業(yè)成就評價包括? 書面測驗? 頭測驗? 操作測驗? 作品分析? 書面測驗，又稱紙筆測驗，由兩大類型構成 題 型 優(yōu) 點 缺 點主觀式題目分析題解釋題論述題作文命題較簡便，省時省力，能較好地用來檢測學生高水平的認知能力，能較清晰地反映被試的思維過程或解題過程，被試沒有猜答案的機會覆蓋面較小，評分標準較復雜，不易把握，易受評分者主觀因素的影響，答題可能受到被試文字表達能力的影響，評分費時費力，工效較低客觀式題目是非題選擇題匹配題覆蓋面較大，評分標準簡單明了，容易把握，評價客觀、迅速，效率高，答題較少受被試文字表達能力的影響從應答中看不出被試答題的思維過程、解題過程，只能用來檢測學生對較低層次認知目標的掌握程度，編制較耗時費力，被試有猜答案的機會? 口頭測驗，常用來檢測語文、外語學習中學生的朗讀能力、會話能力、演說能力。? 有時也用來檢測被試反應的靈活性、思維的敏捷性與條理性，如大學生、研究生的論文答辯。? 操作測驗，主要是依據(jù)事先制定的評價標準，通過觀察被試實際的操作行為表現(xiàn)來進行評價。? 主要用來檢驗被試將知識、理解轉化為實際行動的能力。? 口頭測驗有時候也有是一種操作測驗。? 作品分析，往往側重于學習過程評價，主要形式包括：圖畫作品、活動方案、訪談記錄、觀察日記、程序軟件、錄像帶、照片、實驗報告、調查報告、論文等。（在我國俗稱 “ 學生操行評定 ” ），寫好操行評定應遵循的基本要求有：? 深入實際，了解學生? 切合實際，實事求是? 內容具體，有針對性? 內容獨特，展示個性? 堅持正面引導，以鼓勵為主? 因人而異，因勢利導三、教育評價應遵循的基本準則? 客觀性原則? 科學性原則? 全面性原則? 倫理性原則? 可行性原則? 客觀性指評價要實事求是，必須使評價的標準趨于合理，評價的程序趨于正當，評價的內容趨于全面。? 評價的科學性要求，評價的方式應與評價的內容相適應。? 全面性指評價的內容范圍要盡可能涵蓋被評價的工作的各個方面。? 倫理性指評價程序、方法等都必須合乎倫理道德的要求。? 可行性指評價的確立要考慮它的可行性或現(xiàn)實性，要求在制定評價標準或指標體系時，一定要從實際出發(fā)，考慮被評價對象的特點或被評價內容的性質。
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