教育學(xué)第八章ppt課件-wenkub.com
2025-05-09 12:18 本頁面
【正文】 ? 倫理性指評價程序、方法等都必須合乎倫理道德的要求。? 作品分析，往往側(cè)重于學(xué)習(xí)過程評價，主要形式包括：圖畫作品、活動方案、訪談記錄、觀察日記、程序軟件、錄像帶、照片、實驗報告、調(diào)查報告、論文等。? 有時也用來檢測被試反應(yīng)的靈活性、思維的敏捷性與條理性，如大學(xué)生、研究生的論文答辯。? 現(xiàn)行教學(xué)評價的缺點? 偏重知識技能的掌握評價，忽視教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的程度評價? 偏重認(rèn)知方面的學(xué)習(xí)評價，忽視教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、行為習(xí)慣等方面的作用評價? 常見的教學(xué)評級指標(biāo)體系有四類? 傾向于以教學(xué)目標(biāo)（包括知識技能、智力發(fā)展、情感態(tài)度）為中心，來構(gòu)建教學(xué)評價的指標(biāo)體系? 傾向于以教學(xué)過程諸環(huán)節(jié)（備課、上課、布置與批改作業(yè)、檢查與測驗等）為中心，來構(gòu)建教學(xué)評價的指標(biāo)體系? 傾向于以教學(xué)過程涉及到的邏輯要素（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織、教學(xué)效果等）為中心，來構(gòu)建教學(xué)評價的指標(biāo)體系? 混合性，兼有上述三種評價指標(biāo)體系的成分。? 絕對評價 ，又稱 目標(biāo)參照評價 ，是一種以預(yù)先規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)或測驗標(biāo)準(zhǔn)為參照而進(jìn)行的評價。? 主要特點是：（ 1）概括水平較高；（ 2）評價的內(nèi)容范圍較大，但運用的頻率較低。? 主要特點是：（ 1）評價的內(nèi)容范圍較小，但運用的頻率較高；（ 2）不是一種獨立于教學(xué)過程之外的評價，而是教學(xué)過程的一個有機組織部分；（ 3）側(cè)重于過程評價，而不是結(jié)果評定；（ 4）側(cè)重于問題診斷和改進(jìn)教學(xué)，而不是等級評定。? 適用于全體學(xué)生，最終目的是為了方便教師對學(xué)生進(jìn)行因材施教。能夠看到事物發(fā)生的過程及原因；較重視站在被評價者的立場與角度理解其行為的意義。通過教育評價提供的依據(jù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績或教師的工作業(yè)績作出相應(yīng)的評定。? 《中華人民共和國教師法》， 1994年 1月 1日起實施，適用于在各級各類學(xué)校和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師。 ”? 《 中華人民共和國教育法 》 ， 1995年 3月 18日經(jīng)第八屆全國人民代表大會第三次會議審議通過，并于 1995年 9月 1日開始實施。? 教育執(zhí)法是一種體現(xiàn)國家意志力的行為表現(xiàn)，是一種規(guī)范性的活動，具有一定的強制性，教育執(zhí)法的主體和客體呈多元化特征。? 班級組織管理主要有兩方面的工作? 豐富班級管理角色? 形成班級管理角色的動態(tài)分配制度通過增設(shè)班級崗位、減少兼職、一崗多人等方法，形成多方位網(wǎng)絡(luò)化的班級管理態(tài)勢，有利于增強班級的凝聚力，提高學(xué)生集體的自我管理能力，激發(fā)個體積極性。? 班干部在班上不應(yīng)成為具有特權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)者，而應(yīng)是大家的服務(wù)者。（學(xué)校管理育人效益的基本追求）? 班級組織是學(xué)生學(xué)習(xí)，認(rèn)同群體目標(biāo)，掌握群體生活規(guī)范，培養(yǎng)正確的社會行為，形成良好交往品質(zhì)的重要環(huán)境。? 我國的校長負(fù)責(zé)制，可以概括為? 上級機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)? 校長全面負(fù)責(zé)? 黨組織保證監(jiān)督? 教工民主管理? 校長負(fù)責(zé)制賦予校長較大的辦學(xué)自主權(quán)，主要包括：（ 1） 決策權(quán) ；（ 2） 指揮權(quán) ；（ 3） 人事權(quán) ；（ 4） 財政權(quán) 。? 實行校長負(fù)責(zé)制必須正確處理好幾種關(guān)系：? 與上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系? 與本校黨組織的關(guān)系? 與教工代表大會的關(guān)系? 學(xué)校管理的機構(gòu)包括 ：（ 1） 決策機構(gòu) ；（2） 咨詢機構(gòu) ；（ 3） 執(zhí)行機構(gòu) ；（ 4） 反饋機構(gòu) 。? 班級組織的社會特征? 班級具有自功能性? 班級中師生、學(xué)生間的互動不僅通過正式的規(guī)章制度來維持，也要通過各種非正式的方式和手段
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