【正文】 彰學(xué)校在全國(guó)大賽中取得的優(yōu)異成績(jī)。在省級(jí)以上技能大賽中，奪得 2個(gè)一等獎(jiǎng)， 9個(gè)二等獎(jiǎng)， 16個(gè)三等獎(jiǎng)，獲 “ 全省職業(yè)院校技能大賽農(nóng)業(yè)類專業(yè)優(yōu)勝獎(jiǎng) ” ； 在全國(guó)技能大賽中再次取得歷史性突破，獲得種子質(zhì)量檢測(cè)一等獎(jiǎng)，蟬聯(lián)該項(xiàng)目冠軍，繼續(xù)保持該項(xiàng)目在全省乃至全國(guó)領(lǐng)先的地位，被省教育廳評(píng)為 “ 江蘇省職業(yè)院校技能大賽先進(jìn)單位 ” 。 貢獻(xiàn)與示范貢獻(xiàn)與示范 2022年技能創(chuàng)新大賽再創(chuàng)佳績(jī)。在全國(guó)技能大賽中再奪金牌，連續(xù)第三年獲得種子質(zhì)量檢測(cè)一等獎(jiǎng)，繼續(xù)保持該項(xiàng)目在全省乃至全國(guó)領(lǐng)先的地位。省教育廳評(píng)選我校為首批省級(jí)職業(yè)教育技能教學(xué)研究基地。創(chuàng)新大賽方面，參加第七屆國(guó)際發(fā)明展覽， 1件創(chuàng)新作品獲國(guó)際發(fā)明銀獎(jiǎng)。 2022年 6月 13日 我校柏寶燕同學(xué)在全國(guó)農(nóng)業(yè)技能大賽中獲得種子質(zhì)量檢測(cè)項(xiàng)目冠軍，這是我校連續(xù)三年在該項(xiàng)賽事中奪得金牌。李慧老師受省教育廳委派，第三次擔(dān)任 2022年度全國(guó)職業(yè)院校技能大賽集訓(xùn)教練，指導(dǎo)代表江蘇省參賽的淮安生物工程高等職業(yè)學(xué)校選手和其他學(xué)校選手均獲得冠軍。貢獻(xiàn)與示范貢獻(xiàn)與示范 我校學(xué)生劉婷參加在美國(guó)紐約舉辦的全球創(chuàng)業(yè)精神大獎(jiǎng)評(píng)選，獲全球創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會(huì) 2022年 “ 全球創(chuàng)業(yè)精神大獎(jiǎng) ” ，為淮安和學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。劉婷同學(xué)開發(fā)的 “ 周末農(nóng)夫盆栽果蔬” 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目連續(xù)獲得 2022年光華創(chuàng)業(yè)精神大獎(jiǎng)江蘇地區(qū)復(fù)賽暨江蘇省第二屆職業(yè)學(xué)校學(xué)生商業(yè)計(jì)劃書大賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)光華創(chuàng)業(yè)精神大獎(jiǎng)賽青年組唯一一名特等獎(jiǎng)，并作為中國(guó)代表赴美參加評(píng)選。 “ 周末農(nóng)夫盆栽果蔬 ” 項(xiàng)目創(chuàng)意新穎，項(xiàng)目可操作性強(qiáng)，成功獲得 “ 全球創(chuàng)業(yè)精神大獎(jiǎng) ” 殊榮。 學(xué)?，F(xiàn)有教授 3人，全國(guó)高校青年骨干教師國(guó)內(nèi)訪問學(xué)者 1人，省內(nèi)訪問學(xué)者 2人，中國(guó)職教名師 1人，全國(guó)農(nóng)業(yè)職教名師 1人，江蘇省第二屆江蘇省職業(yè)教育領(lǐng)軍人才 1人，江蘇省教育廳第三屆職教教研中心組成員 2人，江蘇省高校 “ 青藍(lán)工程 ” 培養(yǎng)對(duì)象 2人，淮安市有突出貢獻(xiàn)的中青年專家 2人，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)帶頭人 4人，淮安市專業(yè)帶頭人 2人，淮安市課程改革負(fù)責(zé)人 6人，淮安市科學(xué)技術(shù)帶頭人 2人，外籍教師 2人，留學(xué)歸國(guó)人員 1人。 學(xué)生國(guó)外研修工作。我校學(xué)生到日本主要研修園藝、食品加工、電子等專業(yè)，2022年， 42人， 2022年 14人， 2022年， 11人，培養(yǎng)了學(xué)生，也增加了收入。我校赴日研修生工作，多次受到省市有關(guān)部門的肯定，為中日友好作出了努力。 2022年 3月 15日，日本帝國(guó)通信株式會(huì)社一柳和夫社長(zhǎng)訪問我校，洽談聯(lián)系畢業(yè)生招聘事宜。 2022年 5月，日本愛知縣機(jī)電公司計(jì)劃招聘電子操作工 20名。第第 六六 部分部分建設(shè)成果建設(shè)成果建設(shè)成果建設(shè)成果基于 “ 333式 ” 專業(yè)課程體系構(gòu)建的教材改革創(chuàng)新 1．重社會(huì)調(diào)研2．創(chuàng)課程體系3．構(gòu)課程結(jié)構(gòu)4．研培養(yǎng)方案5．建項(xiàng)目課程6．顯課程創(chuàng)新7．行項(xiàng)目教學(xué)案例類型：課程體系改革 建設(shè)成果建設(shè)成果 構(gòu)建多元化企業(yè)實(shí)踐平臺(tái)著力打造農(nóng)業(yè)職業(yè)教育 “雙能型 ”教師隊(duì)伍 主要目標(biāo)，為體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，必須解決教師自身動(dòng)手能力不足問題，提升教師的實(shí)踐能力，不僅要讓教師有 “ 雙證 ” ，更要有 “ 雙能 ” ，即一方面著力培養(yǎng)教師課堂教學(xué)能力，另一方面要著力提高教師參與生產(chǎn)和服務(wù)的能力，使教師的實(shí)踐教學(xué)能力同步提高，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。 實(shí)施畢業(yè)技能統(tǒng)測(cè) 促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升 建章立制，明確統(tǒng)測(cè)目標(biāo)。學(xué)校發(fā)放了 《 淮陰農(nóng)業(yè)學(xué)校關(guān)于開展畢業(yè)技能統(tǒng)測(cè)工作的通知 》 。進(jìn)行崗位調(diào)研，確定專業(yè)技能 (包 )。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，制定統(tǒng)測(cè)方案。開展技能統(tǒng)測(cè)，做好總結(jié)工作。 　　建設(shè)成果建設(shè)成果“ 三位一體 ” 人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐 —— 園藝技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革案例類型：人才培養(yǎng)模式“ 三位一體 ” 人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐“ 三位一體 ” 人才培養(yǎng)模式可詮釋為 :一體是指學(xué)生是主體，三位指由學(xué)校 (組織 )、社會(huì)、企業(yè) (參與 )三方共同培養(yǎng)雙證書的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)模式。全面實(shí)施 “ 五會(huì) ” 素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展 案例類型：人才培養(yǎng)模式 第第 七七 部分部分存在問題與改進(jìn)措施存在問題與改進(jìn)措施 存在問題與改進(jìn)措施存在問題與改進(jìn)措施存在問題1．青年教師的雙師素質(zhì)培養(yǎng)需要加快，尤其是專業(yè)課任課教師，需要有行業(yè)企業(yè)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。2． “ 333” 課程體系、 “ 三位一體 ” 工學(xué)結(jié)合等人才培養(yǎng)模式需要擴(kuò)大實(shí)施范圍，不斷總結(jié)和推廣。3．專業(yè)精品課程的整體設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、教學(xué)實(shí)錄需要進(jìn)一步推進(jìn)與完善。畢業(yè)生的素養(yǎng)和專業(yè)技能需進(jìn)一步提高。4．實(shí)訓(xùn)基地的共享功能發(fā)揮不夠，教學(xué)、生產(chǎn)、科研相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制還有待進(jìn)一步完善。5．校企合作制度建設(shè)需要政府、企業(yè)、學(xué)校、專業(yè)、教師的多元探索及進(jìn)一步深入。6．示范校建設(shè)按照方案和任務(wù)書是在一定時(shí)期制定和實(shí)施，需要與時(shí)俱進(jìn)，尚需進(jìn)一步完善，開展后續(xù)工作。申報(bào)江蘇省高水平現(xiàn)代化學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)、建設(shè)完善農(nóng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心。