【正文】 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性 ， 提高學(xué)習(xí)效率 。 ? 多媒體課件的選題應(yīng)考慮多方面的因素 。 首先 ， 多媒體課件的選題應(yīng)圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容 ， 以及對(duì)于那些傳統(tǒng)教學(xué)難以奏效的教學(xué)內(nèi)容 ， 可以通過(guò)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)模擬或局部放大 、 過(guò)程演示等手段予以解決 ， 能起到極好的效果 。 其次 ， 多媒體課件運(yùn)行速度快 、 信息存儲(chǔ)量大的特點(diǎn) ， 在要大量練習(xí)中也可采用多媒體課件來(lái)學(xué)習(xí) 。 再有 ， 在需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景的教學(xué) （ 學(xué)習(xí) ） 中 ， 也可采用多媒體課件來(lái)教學(xué) （ 學(xué)習(xí) ） 。 ? 總之，多媒體課件的選題一定要以滿足教學(xué)需要、發(fā)揮多媒體特長(zhǎng)為前提。 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 ? 多媒體課件的項(xiàng)目定義 ， 通常包括以下內(nèi)容： ? （ 1） 制作目的：說(shuō)明所制作的課件是屬于哪種類(lèi)型的多媒體課件及其用途 。 ? （ 2） 使用對(duì)象：說(shuō)明所制作的多媒體課件適合于哪類(lèi)學(xué)習(xí)者的使用 。 ? （ 3） 主要內(nèi)容：說(shuō)明所制作的多媒體課件覆蓋的主要知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容 。 ? （ 4） 組成部分：說(shuō)明該課件的大體結(jié)構(gòu)及其各主要模塊 。 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 ? 在整個(gè)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教學(xué)設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性的部分，是教學(xué)思想直接具體的表現(xiàn)，有著舉足輕重的地位。對(duì)于一定的教學(xué)目標(biāo)，在確定其有必要學(xué)習(xí)，且適合用課件來(lái)表現(xiàn)之后，就可以開(kāi)始按照這一教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)了。教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是確定教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行方式、劃分教學(xué)單元、選擇控制教學(xué)單元前進(jìn)的策略等。教學(xué)單元的劃分要遵循學(xué)習(xí)和教育規(guī)律，不僅從教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)劃分知識(shí)單元和知識(shí)點(diǎn)，而且還應(yīng)針對(duì)學(xué)生的預(yù)備知識(shí)和起點(diǎn)合理規(guī)劃每個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)練習(xí)。有關(guān)課件教學(xué)設(shè)計(jì)中的若干關(guān)鍵問(wèn)題，諸如學(xué)習(xí)目標(biāo)的分解、教學(xué)策略的制定、課件模式的選擇、信息媒體的選取與組合等，這里不作詳細(xì)闡述。本節(jié)主要從課件實(shí)現(xiàn)的角度討論教學(xué)課件的設(shè)計(jì)過(guò)程。 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 ? 1． 制定課件教學(xué)設(shè)計(jì)方案 ? 課件設(shè)計(jì)的第一階段是課程目標(biāo)分析 ， 這個(gè)階段要對(duì)課件的教學(xué)目的 ， 教學(xué)用途和教學(xué)環(huán)境提出具體明確的要求 ， 并確定課件的使用對(duì)象 ， 具有什么特點(diǎn) 、 什么樣的知識(shí)和技能 ， 以及課件開(kāi)發(fā)所需的時(shí)間 、 人力和經(jīng)費(fèi)等 。 其工作主要由系統(tǒng)策劃負(fù)責(zé)人 、 市場(chǎng)調(diào)研人員 、 教師和可能的用戶單位等人員完成 。 為了實(shí)現(xiàn)有效的課件開(kāi)發(fā) ，首先應(yīng)制定好課件設(shè)計(jì)方案 。 ? （ 1） 教學(xué)內(nèi)容分析 ? 教學(xué)內(nèi)容分析是對(duì)教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的期望水平以及如何將學(xué)習(xí)者的實(shí)際水平轉(zhuǎn)化為這一期望水平所需要的各項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容的詳細(xì)剖析過(guò)程 。教學(xué)內(nèi)容分析含兩個(gè)方面的含義： ? 教什么 ? 和 ? 怎么教 ? 。 ? 教什么 ? 確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍與深度 。 ? 怎么教 ? 確定如何把教學(xué)中的知識(shí)內(nèi)容傳遞給學(xué)生 ， 教學(xué)中應(yīng)該采用何種策略 ， 它揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項(xiàng)知識(shí)與技能的相互關(guān)系 。 教學(xué)內(nèi)容是大綱中規(guī)定的具體教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn) ， 分析教學(xué)內(nèi)容的目的就是要看教學(xué)內(nèi)容適合于使用何種教學(xué)方法來(lái)表現(xiàn) 。 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 ? 按照加涅的學(xué)習(xí)分類(lèi)法 ， 并根據(jù)學(xué)生的智力活動(dòng)特點(diǎn) ， 可以將學(xué)習(xí)分為事實(shí)的學(xué)習(xí) 、 要領(lǐng)的學(xué)習(xí) 、 技能的學(xué)習(xí) 、 原理的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)共 5類(lèi) 。對(duì)于具體的學(xué)科 ， 可根據(jù)實(shí)際情況 ， 結(jié)合各學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的分類(lèi) 。 ? 教學(xué)內(nèi)容分析應(yīng)按步驟進(jìn)行 。 首先選擇與組織單元學(xué)習(xí)任務(wù) ， 確定學(xué)習(xí)者必須完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù) ？ 哪些先學(xué) 、 哪些后學(xué) ？ 保持知識(shí)的系統(tǒng)性與完整性 。然后確定單元教學(xué)目標(biāo) ， 區(qū)分學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì) ， 對(duì)列出的學(xué)習(xí)任務(wù)逐項(xiàng)進(jìn)行更深入細(xì)致的分析 。 因此 ， 在對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析進(jìn)行表述時(shí) ， 應(yīng)列出選擇的學(xué)習(xí)任務(wù)包括哪些章節(jié) ？ 它們按怎樣的順序安排 ？ 各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是什么 ？各單元知識(shí)間的聯(lián)系怎樣 ？ 它們是并列關(guān)系 、 前后關(guān)系還是綜合關(guān)系 ？ 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 ? （ 2） 教學(xué)對(duì)象分析 ? 根據(jù)傳播學(xué)原理 ， 為了取得有效的信息傳遞效果 ， 傳播者必須了解接受者的文化和社會(huì)背景 、 對(duì)信息的態(tài)度 ， 以及有關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)和傳播技能 。 在課件的設(shè)計(jì)中分析教學(xué)對(duì)象就是為了達(dá)到這一目的 。 ? 教學(xué)對(duì)象分析又稱(chēng)學(xué)習(xí)者分析 ， 是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一項(xiàng)分析工作 。 運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ù_定學(xué)習(xí)者關(guān)于當(dāng)前概念的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和原有認(rèn)知能力 ， 并將它們描述出來(lái) ， 為教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織 、 學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫(xiě) 、 教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì) 、 教學(xué)方法和模式的選擇與運(yùn)用等提供依據(jù) 。 ? ① 起點(diǎn)能力分析 ? 包括對(duì)預(yù)備技能的分析 ， 對(duì)目標(biāo)技能的分析 ， 學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的態(tài)度的分析 。 ? ② 一般特點(diǎn)分析 ? 根據(jù)學(xué)習(xí)者年齡特征 ， 選擇合適的媒體材料 ， 并注意學(xué)習(xí)者的民族特征 ， 尊重其文化 、 習(xí)俗 。 了解學(xué)習(xí)者一般特點(diǎn)的主要方法有觀察 、 采訪 、 填寫(xiě)學(xué)習(xí)情況調(diào)查表 、 態(tài)度調(diào)查等 。 ? ③ 學(xué)習(xí)風(fēng)格分析 ? 又稱(chēng)認(rèn)知風(fēng)格 ， 心理學(xué)家對(duì)此提出了多種觀點(diǎn)格雷戈克將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格分為具體 序列 ， 具體 隨機(jī) ， 抽象 隨機(jī) ， 抽象 序列 4種 。 這種學(xué)習(xí)風(fēng)格劃分相對(duì)比較全面 ， 但就其側(cè)重點(diǎn)來(lái)說(shuō) ， 更適用于指導(dǎo)媒體的選擇 。 另一種觀點(diǎn)是將學(xué)習(xí)風(fēng)格分為場(chǎng)依存型和場(chǎng)獨(dú)立型 。 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 ? ④ 教學(xué)對(duì)象分析的方法 ? 在實(shí)際教育工作中 ， 教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是多種多樣的 ， 進(jìn)行課件創(chuàng)作時(shí) ，往往很難對(duì)所有學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)面面俱到的分析 。 可以綜合起來(lái)從學(xué)習(xí)的能力 、 態(tài)度 、 語(yǔ)言 、 工具技能幾個(gè)方面分析學(xué)習(xí)對(duì)象 。 最后 ， 通過(guò)分析和綜合統(tǒng)計(jì) ， 形成對(duì)教學(xué)對(duì)象分析的報(bào)告 。 ? （ 3） 教學(xué)模式的選擇 ? 教學(xué)方法 、 媒體 、 教學(xué)內(nèi)容 、 學(xué)習(xí)目標(biāo) 、 學(xué)生 、 教師以及環(huán)境之間是相互關(guān)聯(lián)的 ， 它們之間的相互關(guān)系影響著對(duì)多媒體教學(xué)模式 、 媒體的選擇 。 在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中 ， 影響教學(xué)模式選擇的直接因素有學(xué)習(xí)目標(biāo) 、 學(xué)習(xí)者特點(diǎn) 、 目標(biāo)受眾 、 實(shí)際設(shè)計(jì)約束等 。 ? 在教學(xué)模式選擇中 ， 應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)分類(lèi)方法 ， 確定出學(xué)習(xí)目標(biāo) ， 然后根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)要求選擇相應(yīng)的模式 。 學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與的過(guò)程 ， 是行為與能力的變化 ， 是獲取信息 、 技能與態(tài)度 ， 甚至是對(duì)原有知識(shí)的糾正或調(diào)整 。 目標(biāo)受眾可以從學(xué)習(xí)者的年齡 、 學(xué)習(xí)者的人數(shù) 、 所處的位臵等方面來(lái)考慮 。 不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容總是針對(duì)一定的學(xué)習(xí)者 。 從學(xué)習(xí)者的人數(shù)和所處的位臵兩個(gè)方面考慮 ， 可將目標(biāo)受眾分為個(gè)體 、 小組 、 班級(jí) 、 大眾 。 對(duì)于不同的目標(biāo)受眾應(yīng)選擇不同的教學(xué)模式 。 ? 選擇教學(xué)模式還要考慮這種模式的可行性 ， 即實(shí)際設(shè)計(jì)方面的考慮 。 一般涉及到開(kāi)發(fā)和使用費(fèi)用 、 設(shè)備要求 、 教學(xué)系統(tǒng)的易用性等因素 。 ? 教學(xué)設(shè)計(jì)中各個(gè)因素是相互關(guān)聯(lián)的 ， 同樣 ， 影響教學(xué)模式選擇的諸因素也是相互關(guān)聯(lián)的 ， 只有把幾個(gè)相關(guān)因素綜合起來(lái)考慮 ， 才能對(duì)教學(xué)模式的選擇真正起到指導(dǎo)作用 。 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 ? （ 4） 教學(xué)媒體的選擇 ? 課件中媒體的選擇與設(shè)計(jì)是指針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象 、 學(xué)習(xí)內(nèi)容 、 教學(xué)目標(biāo)確定應(yīng)采取哪一種或幾種媒體來(lái)表示教學(xué)信息 。 每種媒體都有其各自擅長(zhǎng)的特定范圍 ， 往往一種媒體的局限性又可由其他媒體的適應(yīng)性來(lái)彌補(bǔ) 。 因此必須研究媒體的基本性質(zhì)和教學(xué)特性 ， 并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容 、 教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的要求 ， 對(duì)媒體進(jìn)行合理的選擇和組合 ， 以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的 。 ? 在多媒體教學(xué)中 ， 媒體系統(tǒng)的教學(xué)效能是選擇媒體時(shí)最為關(guān)心的一個(gè)因素 ， 而決定媒體系統(tǒng)教學(xué)效能的內(nèi)因是媒體的基本特性 。 從學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)出發(fā) ， 媒體可觀察類(lèi) 、 啟發(fā)類(lèi) 、 表達(dá)類(lèi)和訓(xùn)練類(lèi) 。 ? 為了做到合理選擇教學(xué)媒體，除了依據(jù)媒體本身的教學(xué)特性以外，還要認(rèn)真考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)對(duì)象等外部因素。因此，媒體與學(xué)習(xí)目標(biāo)的統(tǒng)一性、媒體與教學(xué)方法的協(xié)調(diào)性、媒體與認(rèn)知水平的相容性是選擇教學(xué)媒體時(shí)要考慮的至關(guān)重要的 3個(gè)方面。 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 ? （ 5） 教學(xué)策略設(shè)計(jì) ? 教學(xué)策略是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) ， 完成教學(xué)任務(wù)所采用的教學(xué)方法 、教學(xué)步驟 、 教學(xué)媒體以及教學(xué)組織形式等措施構(gòu)成的綜合性方案 。教學(xué)策略的實(shí)質(zhì)是解決如何進(jìn)行教 、 如何引導(dǎo)學(xué)的問(wèn)題 。 教學(xué)策略設(shè)計(jì)主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 、 教學(xué)信息呈現(xiàn) 、 問(wèn)題提供 、 應(yīng)答判斷 、反饋與評(píng)價(jià)等的設(shè)計(jì) ， 以及教學(xué)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面的設(shè)計(jì) 。 ? 學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體 ， 多媒體教學(xué)應(yīng)能夠使學(xué)習(xí)者利用課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí) ， 從而獲得知識(shí) ， 培養(yǎng)能力 。 一般而言 ， 學(xué)習(xí)者會(huì)積極觀察課件的教學(xué)情境 ， 對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行思考；查詢檢索教學(xué)資源 ， 對(duì)資料信息進(jìn)行加工處理；圍繞待探索的問(wèn)題 ， 與教師 、 學(xué)生進(jìn)行協(xié)商討論 ， 并通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)表述自己的觀點(diǎn) 。 因此 ， 在制定教學(xué)策略時(shí) ， 應(yīng)有意識(shí)地依據(jù)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)對(duì)教學(xué)信息呈現(xiàn) 、提問(wèn) 、 處理應(yīng)答 、 處理和判斷學(xué)習(xí)者的反應(yīng) 、 提供反饋 、 給出評(píng)價(jià)等教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì) 。 ? 根據(jù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)對(duì)象的不同，在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)的教學(xué)過(guò)程是可以改變的。而且根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)的不同，教學(xué)過(guò)程有不同的特定形式。 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 ? （ 6） 教學(xué)單元設(shè)計(jì) ? 教學(xué)單元是課件的基本成份 。 教學(xué)單元設(shè)計(jì)就是明確每個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)內(nèi)容 ， 規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式 （ 例如通過(guò)文字 、 圖形 、 圖像 、 動(dòng)畫(huà)或聲音等 ） ， 對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題以及回答的反饋和幫助信息等 ， 以便形成一個(gè)合理的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu) ， 使它發(fā)揮最佳的功能 ， 實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo) 。 ? 教學(xué)單元設(shè)計(jì)是課件設(shè)計(jì)中由面向教學(xué)策略的設(shè)計(jì)到面向計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵性過(guò)渡階段，也是同時(shí)需要教師、美工人人員和軟件開(kāi)發(fā)人員共同參與的階段。通常講的腳本就是指教學(xué)單元設(shè)計(jì)完成后產(chǎn)生的詳細(xì)設(shè)計(jì)報(bào)告。 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 ? （ 7） 制定課程計(jì)劃 ? 課程計(jì)劃是對(duì)課件教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大體分配，根據(jù)教學(xué)目的選擇合適的教學(xué)策略，確定各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系等。主要包括：安排教學(xué)順序、確定輔導(dǎo)原則、分析教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。教學(xué)順序常見(jiàn)的類(lèi)型有時(shí)間順序、邏輯順序，以論題為中心展開(kāi)的順序、螺旋順序、平行順序、反序鏈順序和知識(shí)分層等七種。教學(xué)順序的安排和給予學(xué)習(xí)者多大的自主權(quán)密切相關(guān)。輔導(dǎo)原則的確立是教育學(xué)和心理學(xué)相結(jié)合的成果，可依據(jù)知識(shí)分層圖、學(xué)習(xí)類(lèi)型、學(xué)習(xí)難點(diǎn)和常出現(xiàn)的錯(cuò)誤來(lái)確立。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)由從事教學(xué)實(shí)踐的教師根據(jù)教學(xué)需要來(lái)決定，還要考慮到充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)點(diǎn)，克服傳統(tǒng)教學(xué)的不足。這個(gè)階段工作主要由有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師完成，并經(jīng)過(guò)審核后產(chǎn)生相應(yīng)的書(shū)面文檔。 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 ? （ 8） 進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) ? 評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)者反應(yīng)結(jié)果的確認(rèn) ， 通過(guò)評(píng)價(jià)可加深學(xué)習(xí)者對(duì)新知識(shí)的理解 、掌握和記憶 。 在教學(xué)過(guò)程中 ， 應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)者的情況進(jìn)行評(píng)價(jià) ， 掌握學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況 ， 即使對(duì)學(xué)習(xí)者精心指導(dǎo) 。 例如 ， 可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一定的習(xí)題 ， 定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核或抽查 ， 及時(shí)了解學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容的掌握程度 ， 起到強(qiáng)化和矯正作用 。 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 ? 2． 課件教學(xué)目標(biāo)分析 ? 教學(xué)目標(biāo)是指希望通過(guò)教學(xué)過(guò)程 、 使學(xué)習(xí)者在認(rèn)知 、 情感和行為上發(fā)生變化的描述 。 教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)取得的學(xué)習(xí)成果和達(dá)到最終行為目標(biāo)進(jìn)行了明確闡述 。 它為每一門(mén)課程 、 每一個(gè)教學(xué)單元或每一節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行規(guī)定了明確的方向 。 明確教學(xué)目標(biāo)可以告訴學(xué)習(xí)者需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求 ， 使之成為學(xué)習(xí)者自己的的學(xué)習(xí)目標(biāo) ， 從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情 ， 也能幫助教師較好地組織 、 安排教學(xué)內(nèi)容 ， 確定正確的教學(xué)策略 ， 選擇合適的教學(xué)媒體 ，為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提供有效的依據(jù) 。 ? 課件是與課程學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的教學(xué)程序 ， 它的內(nèi)容必須與相關(guān)課程的教學(xué)目標(biāo)一致 。 因此 ， 在課件的教學(xué)設(shè)計(jì)中必須重視對(duì)教學(xué)目標(biāo)的選定和準(zhǔn)確闡述 。 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 ? （ 1） 教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi) ? 教育學(xué)家和心理學(xué)家將教學(xué)目標(biāo)分為 3個(gè)主要部分 。 認(rèn)知領(lǐng)域包括有關(guān)知識(shí)的回憶或再認(rèn) ， 以及理智能力和技能的形成等方面的目標(biāo) 。 情感領(lǐng)域包括興趣 、 態(tài)度和價(jià)值等方面的變化 ， 以及鑒賞和令人滿意的順應(yīng)的形成 。 第三部分是動(dòng)作技能領(lǐng)域 ， 肌肉或運(yùn)動(dòng)技能 、 對(duì)材料和客體的某種操作 、 需要神經(jīng)肌肉協(xié)調(diào)的活動(dòng)等 。 ? （ 2） 教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容 ? 教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括 4個(gè)方面的內(nèi)容：明確教學(xué)對(duì)象；說(shuō)明通過(guò)學(xué)習(xí)后 ， 學(xué)習(xí)者應(yīng)該能做什么 ？ 即行為；說(shuō)明上述行為在什么條件下產(chǎn)生 ， 即條件；規(guī)定評(píng)定上述行為的標(biāo)準(zhǔn) 。 ? ① 教學(xué)對(duì)象 ? 任何教學(xué)目標(biāo)都是與特定的教學(xué)對(duì)象相對(duì)應(yīng)的，因此，在教學(xué)目標(biāo)的表達(dá)中，首先應(yīng)指明對(duì)象。不同年齡階段的學(xué)生其認(rèn)知結(jié)構(gòu)有很大差別，教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)必須與教學(xué)對(duì)象的年齡特征相適應(yīng)。學(xué)生特征是指學(xué)生的原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和原有認(rèn)識(shí)能力。原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)客觀事物的過(guò)程中在頭腦里已經(jīng)形成的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)；原有認(rèn)識(shí)能力是學(xué)生對(duì)某一知識(shí)內(nèi)容