【正文】 ? （ 2） 教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容 ? 教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括 4個(gè)方面的內(nèi)容：明確教學(xué)對象；說明通過學(xué)習(xí)后 ， 學(xué)習(xí)者應(yīng)該能做什么 ？ 即行為；說明上述行為在什么條件下產(chǎn)生 ， 即條件；規(guī)定評定上述行為的標(biāo)準(zhǔn) 。 它為每一門課程 、 每一個(gè)教學(xué)單元或每一節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行規(guī)定了明確的方向 。輔導(dǎo)原則的確立是教育學(xué)和心理學(xué)相結(jié)合的成果，可依據(jù)知識(shí)分層圖、學(xué)習(xí)類型、學(xué)習(xí)難點(diǎn)和常出現(xiàn)的錯(cuò)誤來確立。 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 ? （ 6） 教學(xué)單元設(shè)計(jì) ? 教學(xué)單元是課件的基本成份 。 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 ? （ 5） 教學(xué)策略設(shè)計(jì) ? 教學(xué)策略是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) ， 完成教學(xué)任務(wù)所采用的教學(xué)方法 、教學(xué)步驟 、 教學(xué)媒體以及教學(xué)組織形式等措施構(gòu)成的綜合性方案 。 ? 教學(xué)設(shè)計(jì)中各個(gè)因素是相互關(guān)聯(lián)的 ， 同樣 ， 影響教學(xué)模式選擇的諸因素也是相互關(guān)聯(lián)的 ， 只有把幾個(gè)相關(guān)因素綜合起來考慮 ， 才能對教學(xué)模式的選擇真正起到指導(dǎo)作用 。 ? 在教學(xué)模式選擇中 ， 應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)分類方法 ， 確定出學(xué)習(xí)目標(biāo) ， 然后根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)要求選擇相應(yīng)的模式 。 ? ③ 學(xué)習(xí)風(fēng)格分析 ? 又稱認(rèn)知風(fēng)格 ， 心理學(xué)家對此提出了多種觀點(diǎn)格雷戈克將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格分為具體 序列 ， 具體 隨機(jī) ， 抽象 隨機(jī) ， 抽象 序列 4種 。然后確定單元教學(xué)目標(biāo) ， 區(qū)分學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì) ， 對列出的學(xué)習(xí)任務(wù)逐項(xiàng)進(jìn)行更深入細(xì)致的分析 。教學(xué)內(nèi)容分析含兩個(gè)方面的含義： ? 教什么 ? 和 ? 怎么教 ? 。教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是確定教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行方式、劃分教學(xué)單元、選擇控制教學(xué)單元前進(jìn)的策略等。 再有 ， 在需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景的教學(xué) （ 學(xué)習(xí) ） 中 ， 也可采用多媒體課件來教學(xué) （ 學(xué)習(xí) ） 。 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 ? 在教育領(lǐng)域中 ， 無論哪門學(xué)科 ， 一般都可以實(shí)施多媒體輔助教學(xué) ， 但是對于那些用常規(guī)教學(xué)方法就能達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)內(nèi)容 ， 就沒有必要使用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行輔助教學(xué) ， 因?yàn)槟菢又荒茉斐扇肆?、 財(cái)力的浪費(fèi) 。 否則就有可能偏離方向 ， 制作出的課件也不會(huì)被學(xué)習(xí)者廣泛的接受 ， 這就是制作多媒體課件基本原則的重要性 。 ? 一般在多媒體課件中 ， 大都包含有知識(shí)簡介 、 舉例說明 、 媒體演示 、 提問診斷 、 反饋評價(jià)等基本部分 。 ? 課件安裝要方便 ， 可以自由安裝甚至自由播放 ， 不要有過于復(fù)雜的使用說明 ，使人望而生畏；在課件的操作界面上設(shè)臵寓意明確的按鈕和圖表 ， 要支持鼠標(biāo) ， 盡量避免復(fù)雜的鍵盤操作 ， 避免層次太多的交互萊單 ， 為便于教學(xué) ， 要設(shè)臵好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制 ， 可以方便的前翻 、 后翻 、 跳躍；容錯(cuò)性強(qiáng) ， 如果使用者執(zhí)行了錯(cuò)誤的操作 ， 可方便的退出 ， 或重新切入 ， 給予一定的提示 ， 避免死機(jī)現(xiàn)象 ， 提高可靠性 。 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 ? （ 3） 技術(shù)性 ? 技術(shù)性反映課件制作的技術(shù)水平 ． 能不能合理的設(shè)計(jì)圖像 、 動(dòng)畫 、聲音 、 文字 ， 畫面能不能確保清晰 ， 動(dòng)畫能不能連續(xù)流暢 ， 視覺效果要色彩逼真 ， 文字醒目 ， 配音要求標(biāo)準(zhǔn) ， 音量要適當(dāng) ， 整個(gè)課件的進(jìn)程快慢適度都是技術(shù)性的表現(xiàn) ， 這要求制作人員要對制作軟件有全面地掌握 ． 例如一幅首頁的效果圖 ， 圖像的色彩 、 特效 ， 文字的排布 、 清晰度就需要制作人員對圖形制作軟件有較好的運(yùn)用 ， 方能制作出一款優(yōu)秀的多媒體課件 。 ? 最后設(shè)臵的作業(yè)要典型 ， 有代表性 ， 例題 、 練習(xí)量適當(dāng) ， 善于引導(dǎo) ， 合理有效的習(xí)題會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果事半功倍 。 ? （ 1） 教育性 ? 計(jì)算機(jī)課件的教學(xué)目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) ， 提高課堂教學(xué)效率 ，既要有利于教師的教 ， 又要有利于學(xué)生的學(xué) 。 ? ⑥ 資料工具型教學(xué)軟件包括各種電子工具書 、 電子字典以及各類圖形庫 、 動(dòng)畫庫 、 聲音庫等 ， 這種類型的教學(xué)軟件只提供某種教學(xué)功能或某類教學(xué)資料 ， 并不反映具體的教學(xué)過程 。 練習(xí)復(fù)習(xí)型課件是利用計(jì)算機(jī)給學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì) （ 刺激 ） ， 在學(xué)生作出回答 （ 反應(yīng) ） 后 ， 由計(jì)算機(jī)判斷其正誤 。 ? 模擬仿真型課件常分為操作模擬 、 狀態(tài)模擬和信息模擬三類 。 這種課件常采用選擇型的程序結(jié)構(gòu) ， 將教學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)獨(dú)立的模塊 ， 它的運(yùn)行流程由學(xué)生控制 ， 也可由計(jì)算機(jī)通過診斷性提問后再自動(dòng)決定流程 。 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 ? 這種類型的課件要求有大屏幕顯示器或高亮度投影儀等硬件設(shè)備 ， 開發(fā)時(shí)是以教師的教學(xué)流程為設(shè)計(jì)原則 ， 應(yīng)充分表現(xiàn)教師的教學(xué)思想 ， 也要考慮課堂演示時(shí)的環(huán)境因素對演示效果的影響 ， 選擇可突出主題的屏幕顯示屬性 。 利用某個(gè)著作工具 ， 教師只需要簡單地將部分素材元素進(jìn)行組合 ， 便會(huì)形成一個(gè)自己教學(xué)需要的課件 。 這類課件主要由知識(shí)庫 、 交互學(xué)習(xí) /訓(xùn)練支持 、 專家系統(tǒng) 、 在線幫助以及用戶界面等部分組成 。 ? ① 堂件類采用 Powerpoint等工具制作 ， 教師將在課堂上難以演示或板書的圖片 、 圖表 、 公式推導(dǎo)過程等與該課程相關(guān)的內(nèi)容制作成節(jié)目片段 ， 上課時(shí) ， 通過大屏幕投影演示 。 根據(jù)多媒體 CAI課件的某種屬性特征 ， 其類別主要有： ? （ 1） 按出版形式 ， 一般分為兩大類：網(wǎng)絡(luò)和單機(jī)出版的多媒體 CAI課件 。 ? 在教學(xué)中，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)活動(dòng)的深入，計(jì)算機(jī)不僅能夠部分地替代教師與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化的交互活動(dòng)，也同樣支持教師進(jìn)行課堂集體化教學(xué)。 在顯示某一主題內(nèi)容時(shí) ， 其視聽信息具有同步性 。現(xiàn)在人們所說的多媒體技術(shù)往往與計(jì)算機(jī)聯(lián)系起來，這是由于計(jì)算機(jī)的數(shù)字化及交互式處理能力，這就是計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)和電影、電視的 ? 多媒體 ? 的本質(zhì)區(qū)別。不僅讓學(xué)生觀其形，還能聞其聲。 ? （ 4）聲音 ? 聲音是由物體振動(dòng)而發(fā)生的波。 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 ? （ 3）動(dòng)畫 ? 動(dòng)畫它是由一幅幅動(dòng)作連貫的圖畫制成的動(dòng)態(tài)圖像，例如卡通動(dòng)畫、活頁動(dòng)畫、連環(huán)圖畫等。所以對這類媒體的設(shè)計(jì)要注意發(fā)揮它們的特長。文本在多媒體課件中承擔(dān)著表意、說明、概括等作用。其中，媒體就是指信息表示和傳輸?shù)妮d體。 從實(shí)現(xiàn)技術(shù)上講 ， 多媒體課件是采用多媒體技術(shù)交互式綜合處理文 、 圖 、 聲 、 像等信息媒體以表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的一種多媒體軟件；從課件內(nèi)容上講 ， 它是以教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo) ，運(yùn)用系統(tǒng)論的方法 ， 針對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn) ， 合理地選取與設(shè)計(jì)教學(xué)信息媒體并進(jìn)行有機(jī)組合 ， 從而形成優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)系統(tǒng) 。它應(yīng)具有實(shí)時(shí)任務(wù)調(diào)度、多媒體數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換和同步控制機(jī)制，對多媒體設(shè)備的驅(qū)動(dòng)和控制，以及具有圖形和聲像功能的用戶接口等。虛擬現(xiàn)實(shí)的思想即：計(jì)算機(jī)在用戶輸入信息后，試圖創(chuàng)造一種真實(shí)的效果做為響應(yīng)。 3．超文本標(biāo)注語言（ HTML） HTML提供了一種格式用以說明邏輯結(jié)構(gòu)和超文本。 2．制作 CAI課件的建構(gòu)主義原則 （ 1）所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都應(yīng)該定位在大的任務(wù)或問題中。 （ 2） 學(xué)習(xí)材料的呈示應(yīng)適合學(xué)習(xí)者認(rèn)知發(fā)展水平，按照由簡到繁的原則來組織教學(xué)內(nèi)容。但許多 CAI課件設(shè)計(jì)仍以線性序列加反應(yīng)條件補(bǔ)習(xí)分支為主，學(xué)習(xí)序列完全由計(jì)算機(jī)控制。 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 2. 制作 CAI課件的行為主義原則 （ 1）規(guī)定目標(biāo)：將教學(xué)期望明確表示為學(xué)生所能顯現(xiàn)的行為，保證行為主義心理學(xué)基本方面 可觀測的反應(yīng)成為 CAI課件的 ? 路標(biāo) ? 。 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 CAI課件的基本結(jié)構(gòu) CAI課件一般應(yīng)包括：片首、導(dǎo)航目錄、知識(shí)主體、片尾。 實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程功能的途徑有兩條。 2． CAI課件 CAI課件是一種教學(xué)系統(tǒng)，它的基本功能是教學(xué)功能，課件中的教學(xué)內(nèi)容及其呈現(xiàn)、教學(xué)過程及其控制應(yīng)由教學(xué)目的來決定。 （ 5）視頻： mp、 mpeg、 avi、 mov、 rm等常用格式。 （ 2）按照說明書要求操作，以防止在與原開發(fā)環(huán)境不同的環(huán)境中運(yùn)行時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤、死機(jī)甚至導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰。 1．應(yīng)用方式的多樣化 除了能提供交互環(huán)境的 CAI軟件之外，用于課堂演示和幫助教師備課的 CAI軟件也將得到發(fā)展。 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 應(yīng)用現(xiàn)狀 ? 從 80年代末開始，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，以及信息技術(shù)被引入教育科學(xué)和教育理論研究， CAI教學(xué)發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的階段。印刷媒介與電子媒介的爭斗，將成為數(shù)字化時(shí)代最引人注目的現(xiàn)象之一。多媒體技術(shù)及應(yīng)用 第一章 基礎(chǔ)知識(shí)導(dǎo)論 主講人：榮憲舉 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 學(xué)習(xí)重點(diǎn) ? 多媒體電子出版物的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢。 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 基本概念 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（ Computer Assisted Instruction， CAI）是利用計(jì)算機(jī)作為主要的教學(xué)媒體來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，即利用計(jì)算機(jī)來輔助教師執(zhí)行教學(xué)。尤其是 90年代人工智能、虛擬技術(shù)、超文本和超媒體技術(shù)的實(shí)用化， CAI教學(xué)內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)方式表現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)。 2．多種學(xué)習(xí)資源的集成化 計(jì)算機(jī)不能說成是唯一的學(xué)習(xí)資源。 （ 3）任何與教學(xué)內(nèi)容不緊密相關(guān)的包裝都會(huì)使得積件無法被調(diào)用或使用。 3．用戶的培養(yǎng)與參與 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 學(xué)習(xí)模式 1．人一機(jī)交互形式 2． CAI授課的形式 3．基于 Inter學(xué)習(xí)形式 （ 1）實(shí)時(shí)式講授 （ 2）非實(shí)時(shí)式講授 （ 3）個(gè)別輔導(dǎo)模式 （ 4）群體討論模式 （ 5）探索學(xué)習(xí)模式 （ 6）協(xié)作學(xué)習(xí)模式 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 應(yīng)用環(huán)境 CAI教學(xué)系統(tǒng)由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)組成。 3．多媒體 CAI課件 多媒體 CAI課件教學(xué) MMCAI課件（ Multimedia Computer Assisted Instruction）是指能夠獨(dú)立地、完整地表述教學(xué)內(nèi)容的一類多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件。 一是網(wǎng)絡(luò)課程只包括知識(shí)模塊，不含遠(yuǎn)程教學(xué)功能模塊，網(wǎng)上教學(xué)所需的環(huán)境和功能由遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)站提供。若把一個(gè)課件比作一本書，也有封面、目錄、章節(jié)、頁面等。 （ 2）小步子和低錯(cuò)誤率： CAI課件學(xué)習(xí)材料被設(shè)計(jì)成一系列小單元，使單元間的難度變化比較小，達(dá)到較低的錯(cuò)誤事。 行為主義學(xué)習(xí)理論對 CAI課件的形成起到了不可言喻的作用。這里所說的由簡到繁是指由簡化的整體到復(fù)雜的整體。 （ 2）支持學(xué)習(xí)者發(fā)掘問題作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的刺激物，使學(xué)習(xí)成為自愿的事，而不是給他們強(qiáng)加學(xué)習(xí)目標(biāo)和以通過測試為目的。 4．超媒體鏈接方式 人們探索用一種類似人類聯(lián)想記憶結(jié)構(gòu)的非線性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的方式組織信息，它沒有固定的順序，也不要求讀者按照一定的順序來提取信息。虛擬現(xiàn)實(shí)的一個(gè)結(jié)果，是創(chuàng)建了虛擬世界。一般是在已有操作系統(tǒng)基礎(chǔ)上擴(kuò)充和改造，或者重新設(shè)計(jì)。 通常 ， 多媒體課件的內(nèi)容包括兩個(gè)方面 ， 其一是利用符號(hào) 、 語言 、 文字 、 聲音 、 圖形 、 圖像等多種媒體描述的教學(xué)信息；其二是按照教學(xué)設(shè)計(jì)的要求 ， 引導(dǎo)學(xué)習(xí)者通過人機(jī)交互作用展開學(xué)習(xí)過程的各種控制信息 。在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中，媒體有兩種含義：一是指用于存儲(chǔ)信息的實(shí)體，例如磁盤、光盤和磁帶等；二是指信息的載體，例如文字、聲音、視頻、圖形、圖像和動(dòng)畫等。不同的是，多媒體課件中的文本不只是表達(dá)信息的符號(hào)系統(tǒng)之一，并且可以隨課件設(shè)計(jì)和使用者的安排或控制呈現(xiàn)出非線性的狀態(tài)，即文本在課件中扮演著實(shí)現(xiàn)課件內(nèi)容變換、跳轉(zhuǎn)的角色（稱為熱字），這是其他信息工具中文字符號(hào)所做不到的。 根據(jù)計(jì)算機(jī)對圖形的表達(dá)與生成的方法，靜態(tài)圖元素可以分成兩類：一類是矢量圖形，它是指以數(shù)學(xué)方法表示出來的，通過一組指令集來描述構(gòu)成一幅圖景的所有點(diǎn)、線、框、圓、弧、面等幾何元素的位臵、維數(shù)、大小和色彩的二維或三維的圖形形狀。動(dòng)畫的產(chǎn)生依賴于人眼的視覺暫留現(xiàn)象。它是信息交流的重要媒介。 ? （ 5）視頻圖像 ? 視頻圖像一般指經(jīng)多媒體計(jì)算機(jī)處理過的電影、電視圖像或數(shù)字化攝錄制設(shè)備制作的影視圖像。 ? 2． 多媒體技術(shù)的特點(diǎn) ? 多媒體技術(shù)具有的特點(diǎn)：集成性 、 多樣性 、 實(shí)時(shí)性和交互性 。 ? （ 4） 交互性 ? 信息表現(xiàn)的交互性 ， 所謂交互性 ， 可以理解為對話和交往 ， 既抓互間溝通或互傳信息 。還能通過網(wǎng)絡(luò)開展遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)，大大拓展了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的內(nèi)涵以及活動(dòng)方式及作用。 ? ① 電子網(wǎng)絡(luò)版以數(shù)據(jù)庫和通信網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ) ， 以計(jì)算饑的硬盤或光盤為存儲(chǔ)介質(zhì) ， 可以提供聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)庫檢索 、 傳輸出版 ， 電子報(bào)紙 、 電子郵件 、 電子雜志等多種服務(wù) 。 ? ② 教件類主要是教師自己備課時(shí) ， 采用 Powerpoint、 Authorware等工具制作的一種電子教案 ， 內(nèi)容包括所授某門課程較為完整的重點(diǎn) 、難點(diǎn)內(nèi)容 ， 作業(yè)題及答案等 。 它將學(xué)習(xí)臵于工作過程之中 ， 既有利于解決工作中的實(shí)際問題 ， 又便于學(xué)習(xí)者理論聯(lián)系實(shí)際 。這種根據(jù)教師自己的思路和教學(xué)風(fēng)格來靈活組合課