【正文】 速。從事多樣化的工作往往成績(jī)卓越。 ? 膽汁質(zhì)：膽汁質(zhì)又稱不可遏止型或戰(zhàn)斗型。具有強(qiáng)烈的興奮過(guò)程和比較弱的抑郁過(guò)程，情緒易激動(dòng)，反應(yīng)迅速，行動(dòng)敏捷，暴躁而有力；在語(yǔ)言上，表情上，姿態(tài)上都有一種強(qiáng)烈而迅速的情感表現(xiàn)；在克服困難上有不可遏止和堅(jiān)韌不拔的勁頭，而不善于考慮是否能做到；性急，易爆發(fā)而不能自制。這種人的工作特點(diǎn)帶有明顯的周期性，埋頭于事業(yè)，也準(zhǔn)備去克服通向目標(biāo)的重重困難和障礙。但是當(dāng)精力耗盡時(shí)，易失去信心。 ? 粘液質(zhì)：這種人又稱為安靜型，在生活中是一個(gè)堅(jiān)持而穩(wěn)健的辛勤工作者。由于這些人具有與興奮過(guò)程向均衡的強(qiáng)的抑制，所以行動(dòng)緩慢而沉著，嚴(yán)格恪守既定的生活秩序和工作制度，不為無(wú)所謂的動(dòng)因而分心。粘液質(zhì)的人態(tài)度持重，交際適度，不作空泛的清談，情感上不易激動(dòng)，不易發(fā)脾氣，也不易流露情感，能自制，也不常常顯露自己的才能。這種人長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈，有條不紊地從事自己的工作。其不足是有些事情不夠靈活，不善于轉(zhuǎn)移自己的注意力。惰性使他因循守舊，表現(xiàn)出固定性有余，而靈活性不足。從容不迫和嚴(yán)肅認(rèn)真的品德，以及性格的一貫性和確定性。 ? 抑郁質(zhì)：有較強(qiáng)的感受能力，易動(dòng)感情、情緒體驗(yàn)的方式較少，但是體驗(yàn)的持久而有力，能觀察到別人不容易察覺(jué)到的細(xì)節(jié)，對(duì)外部環(huán)境變化敏感，內(nèi)心體驗(yàn)深刻，外表行為非常遲緩、忸怩、怯弱、懷疑、孤僻、優(yōu)柔寡斷，容易恐懼。 二、氣質(zhì) （四）氣質(zhì)類型的測(cè)定 ? 1．觀察法 ? 2．條件反射法 ? （五）氣質(zhì)的意義 ? 1．氣質(zhì)類型本身無(wú)好壞之分 ? 2．氣質(zhì)類型會(huì)影響人的活動(dòng)效率和方式，但不能決定成就的高低 ? 3．氣質(zhì)特征會(huì)影響人的身體健康、家庭和睦 ? 4．氣質(zhì)對(duì)教育有重要意義 測(cè)試 ? 由陳會(huì)昌編制的氣質(zhì)測(cè)驗(yàn) 60題，是目前國(guó)內(nèi)應(yīng)用較廣的一種氣質(zhì)測(cè)驗(yàn)工具。測(cè)試時(shí)間一般為 15～ 20分鐘。 ? 在回答這些問(wèn)題時(shí)，你認(rèn)為： ? 很符合自己情況時(shí)的： 記 2分； ? 比較符合的： 記 1分； ? 介于符合與不符合之間的 ： 記 0分； ? 比較不符合的： 記 1分； ? 完全不符合的： 記 2分。 測(cè)試 膽汁質(zhì)題號(hào) 2 6 9 14 17 21 27 31 36 38 42 48 50 54 58 多血質(zhì)題號(hào) 4 8 11 16 19 23 25 29 34 40 44 46 52 56 60 粘液質(zhì)題號(hào) 1 7 10 13 18 22 26 30 33 39 43 45 49 55 57 抑郁質(zhì)題號(hào) 3 5 12 15 20 24 28 32 35 37 41 47 51 53 59 測(cè)試 ? 確定氣質(zhì)類型： ? ，均高出 4分以上，則可定為該類氣質(zhì)。如果該類氣質(zhì)得分超過(guò) 20分，則為典型；如果該類得分在 10～ 20分，則為一般型。 ? ，其差異低于 3分，而且又明顯高于其他兩種，高出 4分以上，則可定為這兩種氣質(zhì)的混合型。 ? ，而且接近，則為三種氣質(zhì)的混合型，如多血 膽汁 粘液質(zhì)混合型或粘液 多血 抑郁質(zhì)混合型。 三、性格 ? （一）性格概述 ? 1．什么是性格 性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的比較穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式． ? 2．性格與能力、氣質(zhì)的關(guān)系 ? 性格與氣質(zhì) ? 性格與氣質(zhì)的區(qū)別：氣質(zhì)更多地受個(gè)體高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的制約，主要是先天的；而性格更多地受社會(huì)生活條件的制約，主要是后天的。 ? 性格與氣質(zhì)的聯(lián)系：其一，氣質(zhì)可按自己的動(dòng)力方式渲染性格，使性格具有獨(dú)特的色彩。其二，氣質(zhì)會(huì)影響性格形成與發(fā)展的速度。 其三，性格對(duì)氣質(zhì)有重要的調(diào)節(jié)作用，在一定程度上可掩蓋和改造氣質(zhì)，使氣質(zhì)服從于生活實(shí)踐的要求。 ? 性格與能力 ? 性格制約著能力的形成與發(fā)展：一方面，性格影響能力的發(fā)展水平。另一方面，優(yōu)良的性格特征往往能夠補(bǔ)償能力的某種缺陷，“ 笨鳥(niǎo)先飛早入林 ”“ 勤能補(bǔ)拙 ” ，就是說(shuō)性格對(duì)能力的補(bǔ)償作用。 ? 能力的形成與發(fā)展也會(huì)促使相應(yīng)性格特征隨之發(fā)展。 三、性格 ? （二）性格結(jié)構(gòu) ? 1．性格結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn) ? 性格是一個(gè)復(fù)雜而完整的系統(tǒng)，它包含著各個(gè)側(cè)面，具有各種不同的性格特征。這些性格特征在不同的個(gè)體身上，組成了獨(dú)具結(jié)構(gòu)的模式。一般人對(duì)性格結(jié)構(gòu)的分析，著眼于性格的態(tài)度特征、性格的意志特征、性格的情緒特征、性格的理智特征四個(gè)方面。 ? 獨(dú)立型和順從性 ?2．性格特征構(gòu)成的類別 ?理智型、情緒型和意志型 ?外向型和內(nèi)向型 ? （四）性格的形成與發(fā)展 ? 1．家庭因素 ? 2．學(xué)校因素 ? 3．職業(yè)要求 ? 4．主觀因素 ? （五）性格表現(xiàn)與鑒定 ? 1．性格表現(xiàn) ? 2．鑒定方法 ? （六）良好性格的培養(yǎng) 第十一章 課堂教學(xué)心理 第十一章 課堂教學(xué)心理 一 、 課堂教學(xué)模式 （ 一 ） 什么是課堂教學(xué)模式 ? 在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序 。 ? （二）教學(xué)模式的結(jié)構(gòu) ? 1．理論依據(jù) ? 2．教學(xué)目標(biāo) ? 3．操作程序 ? 4．實(shí)現(xiàn)條件 ? 5．教學(xué)評(píng)價(jià) 影響課堂心理氣氛的因素 ? 教學(xué)的節(jié)奏 （ 語(yǔ)言 、 停頓 ） ? 課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)方式 （ 態(tài)度 、 啟領(lǐng) 、表達(dá) 、 教育機(jī)智 ） ? 集體氣氛 ? 師生的人際關(guān)系 ? 師生在課堂上的人際溝通 非言語(yǔ) ? 美國(guó)傳播學(xué)家艾伯特梅拉比安曾提出一個(gè)公式： ? 信息的全部表達(dá) =7%語(yǔ)調(diào) +38%聲音 +55%肢體語(yǔ)言 ? 一、體語(yǔ) ? 二、輔組言語(yǔ)和類言語(yǔ) ? 聲音包括四種成分：音調(diào)、音量頻率、音質(zhì)。不同搭配，就可以表達(dá)不同的感情、情緒和思想。我愛(ài)你 ? 三、人際距離 ? 四、 時(shí)間 非言語(yǔ) /人際距離 ? 人類學(xué)家霍爾認(rèn)為 “ 人際距離 ” 可區(qū)分為 4種： ? 一、親密距離（ 018英寸） 1 英寸 = 米 ? 二、個(gè)人距離（ ），一般是用于朋友之間，感知大量的體語(yǔ)信息。 ? 三、社會(huì)距離（ 412英尺），用于具有公開(kāi)關(guān)系而不是私人關(guān)系的個(gè)體之間 ? 四、公眾距離（ 1225英尺），用于進(jìn)行正式交往的個(gè)體之間或陌生人之間。這時(shí)的溝通往往是單向的。 教育機(jī)智 ? 教師的教育機(jī)智是教師在教育、教學(xué)過(guò)程中的一種特殊定向能力，是指教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性，能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地及時(shí)采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。 三十六計(jì)與 教育機(jī)智 金玉檀公策，借以擒劫成，魚(yú)蛇海間笑， 羊虎桃桑隔，樹(shù)暗走癡故，釜空苦遠(yuǎn)客， 屋梁有美尸，擊魏連伐虢。 ? 除了 “ 檀公策 ” 外，每字含一計(jì)，：金蟬脫殼，拋磚引玉，借刀殺人，以逸待勞，擒賊擒王，趁火打劫，關(guān)門捉賊，混水摸魚(yú)，打草驚蛇，瞞天過(guò)海，反間計(jì)，笑里藏刀，順手牽羊，調(diào)虎離山，李代桃僵，指桑罵槐，隔岸觀火，樹(shù)上開(kāi)花，暗渡陳倉(cāng)，走為上，假癡不癲，欲擒故縱，釜底抽薪，空城計(jì)，苦肉計(jì)，遠(yuǎn)交近攻，反客為主，上崖抽梯，偷梁換柱，無(wú)中生有，美人計(jì)，借尸還魂，聲東擊西，圍魏救趙，連環(huán)計(jì)，假途伐虢。 三十六計(jì)與 教育機(jī)智 坐端正 ，青梅酒 ，馬卡連科平行教育 4以逸待勞，冷處理（爬墻接） ，（皮格馬利翁） ，讀課文 7笑里藏刀，陶行知四塊糖 ，語(yǔ)文老師的數(shù)學(xué)題 鳥(niǎo)的天堂 一分鐘 幼兒心理發(fā)展的趨勢(shì)與對(duì)策 ? ? （ 1）從不完備到完備。 ? （ 2）從籠統(tǒng)到分化。 ? ： ? ? (1)從無(wú)意向有意發(fā)展。 ? (2)從主要受生理制約發(fā)展到自己主動(dòng)調(diào)節(jié)。 ? ? 幼兒心理發(fā)展始終遵循著上述趨勢(shì)和路線進(jìn)行。心理活動(dòng)從籠統(tǒng)到開(kāi)始分化；從具體到出現(xiàn)抽象概括的萌芽 。從被動(dòng)到出現(xiàn)最初的主動(dòng)性；從非常零亂到出現(xiàn)系統(tǒng)性的萌芽。這種發(fā)展趨勢(shì)貫穿兒童心理發(fā)展的各個(gè)方面。 作業(yè)：談?wù)剬?duì)幼兒教育新理念的認(rèn)識(shí) mima:123456 13854981855