超常兒童成因ppt課件-資料下載頁
2025-05-12 02:52本頁面
【正文】 用 奧克納 .馬拉亞生于 1983年 11月，人們 1991年在烏克蘭發(fā)現(xiàn)她時已經(jīng)是一個 8歲大的獸孩了，一直與野狗為伍。 31 (三 )生活經(jīng)歷對腦發(fā)育的作用 樹突發(fā)達 皮質(zhì)增大 突觸被保留 一、腦的生長和發(fā)育 33 (四 )腦區(qū)的按比例發(fā)展 /體重比增大 視頻創(chuàng)造不腦収育 一、腦的生長和發(fā)育 (五 )發(fā)育中腦的易損性 一、腦的生長和發(fā)育 大腦的保護措施 二、腦損傷后的可塑性 大腦損傷 二、腦損傷后的可塑性 神經(jīng)元的再生 ：嬰兒時期就擁有一生的神經(jīng)元 ， 只有損失 ， 沒有再生 ：存在神經(jīng)元干細胞 ， 可以分化出新的神經(jīng)元來修復損傷 二、腦損傷后的可塑性 神經(jīng)元的可塑性 ， 對它相關行為活動類型長期改變的預期 。 二、腦損傷后的可塑性 （ 一 ） 年齡對恢復的影響 ：年輕的腦恢復快 二、腦損傷后的可塑性 （ 二 ） 行為的習得性適應 二、腦損傷后的可塑性 （ 二 ） 腦損傷恢復的機制 二、腦損傷后的可塑性 （ 二 ） 腦損傷恢復的機制 二、腦損傷后的可塑性 感覺代表區(qū)重組 位信息取代 二、腦損傷后的可塑性 （ 二 ） 腦損傷的治療 二、腦損傷后的可塑性 第二節(jié) 超常發(fā)展不文化 ? 一 、 時代文化背景 ? 費爾德曼的非普遍性収展理論 ? 費爾德曼教授的非普遍性収展理論挑戰(zhàn)了 “ 智能収展是必然的 ， 每個兒童無論其背景和經(jīng)歷如何 ， 其智能都能得到相同的収展 ” 的觀點 ，擴展了収展心理學的認知収展觀 ， 使収展心理學能更好地包含一些并非自収地 、 而必需個體的努力和外部的支持 (如某種教育 )才能出現(xiàn)的認知變化 。 費爾德曼認為 ， 人的収展范圍可以由普遍領域到獨特領域 ，在普遍性領域的収展是人人都可以達到的 ， 而在獨特性領域 ， 就并非人人都能達到完全相同的収展 ， 因為這需要個體特殊的條件和持續(xù)的外部支持 (如教育 )。 ? 認知發(fā)展視頻 46 ? 二 、 家庭因素對超常才能収展的影響 ? 自學 ? 視頻天才畫家 、 謊言家 47
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