兒童小組工作ppt課件-資料下載頁(yè)
2025-01-17 16:04本頁(yè)面
【正文】 –自我指導(dǎo)訓(xùn)練 ? 小組工作者首先教兒童如何去界定某種看法，然后在面對(duì)一個(gè)有問(wèn)題或有壓力的情境下，不要講自我貶抑的陳述，而是講更正向、更有功能的自我陳述。 65 兒童小組工作 ? 自我指導(dǎo)訓(xùn)練的步驟 – 問(wèn)題的定義（我對(duì)這件事的想法有什么不對(duì)？）； – 問(wèn)題的重點(diǎn)（我能做什么？）； – 集中注意力（我要想一想我是怎樣惹上麻煩的？）； – 因應(yīng)陳述（如果放松一點(diǎn)，我就不會(huì)把事情搞砸了）； – 自我增強(qiáng)（噢！我做到了！你瞧，我可以做到的）。 ? 上述過(guò)程實(shí)施的具體方法是：先由小組工作者或另一個(gè)兒童說(shuō)明（暗中示范）；再由有困難的兒童做練習(xí)（或暗中練習(xí)） ──先大聲說(shuō)，然后小聲說(shuō)，最后靜靜地跟自己說(shuō)。 66 兒童小組工作 ? 小團(tuán)體技巧 –利用小組中組員的互動(dòng)來(lái)達(dá)到小組的目標(biāo)或是解決小組溝通問(wèn)題。 –團(tuán)體討論：兒童之間或兒童與小組工作者之間的口語(yǔ)互動(dòng)。 –次小組：小組中的兒童或兩人成對(duì)或三人一組或以其他相應(yīng)形式開(kāi)展活動(dòng)。 –團(tuán)體練習(xí)：如 “ 介紹他人 ” 67 兒童小組工作 ? 游戲治療技巧 –問(wèn)題和治療取向的游戲技巧 ? 想象互動(dòng)游戲 –輔導(dǎo)和發(fā)展取向的游戲技巧 ? 游戲、手工藝、繪畫(huà)、演劇、旅游、等等 68 兒童小組工作 ? 問(wèn)題和治療取向的游戲技巧 –由于兒童年齡太小，許多困惑或遭受的傷害難以用語(yǔ)言表述出來(lái)和表達(dá)清楚，過(guò)于理性或復(fù)雜的治療模式有時(shí)候并不能獲得理想的輔導(dǎo)效果。 –針對(duì)兒童的身心特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，可以運(yùn)用游戲治療進(jìn)行小組輔導(dǎo)。 –想象互動(dòng)游戲 69 兒童小組工作 ? 想象互動(dòng)游戲的理念 –第一，孩子尚未如同成人已發(fā)展口語(yǔ)及自我反省的能力，更何況即使是成人在用語(yǔ)言表達(dá)他們私人及情感上的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，也會(huì)有困難。 –第二，把孩子及其家庭問(wèn)題公開(kāi)討論，可能帶給孩子對(duì)父母親忠誠(chéng)的矛盾。 70 兒童小組工作 ? 想象互動(dòng)游戲的理念 – 通過(guò)想象游戲的媒介，孩子有機(jī)會(huì)以轉(zhuǎn)化的方式溝通，也能透露隱蔽性的事情。 – 當(dāng)在游戲世界溝通時(shí)，孩子知道能較容易也較安全地表達(dá)焦慮、生氣及其與負(fù)面情緒。 – 游戲世界也能使兒童有可能試驗(yàn)一些新的想法和其他解決方法，而不會(huì)傷害到其他人。 – 工作者協(xié)助孩子發(fā)展他們自己的主題，在游戲中完成這些主題，并引導(dǎo)他們朝向更有建設(shè)性的方向。 71 兒童小組工作 ? 在運(yùn)用想像互動(dòng)游戲治療的技巧進(jìn)行兒童小組輔導(dǎo)時(shí)，工作者可以很多不同的方式介入游戲世界 –首先，工作者的態(tài)度應(yīng)該表現(xiàn)出有興趣而且融入。 –其次，工作者可以成為一個(gè)更積極的玩伴。 –最后，工作者應(yīng)該以口語(yǔ)參與。 72 兒童小組工作 ? 想象互動(dòng)游戲的技巧 –把孩子正在玩的一項(xiàng)動(dòng)作用言辭表達(dá)或口語(yǔ)化，然后把孩子所做的事給予更明確的意義。 ? 結(jié)構(gòu)化 ? 意義的強(qiáng)化 ? 預(yù)測(cè)未來(lái)的事件 ? 清楚地說(shuō)出游戲人物的感覺(jué)及想法 ? 說(shuō)出治療性信息或針對(duì)游戲的介入作出解釋 73 兒童小組工作 ? 想象互動(dòng)游戲的技巧 –刺激化。意義在于鼓勵(lì)孩子能更專(zhuān)注地玩。 –當(dāng)一個(gè)孩子很難去開(kāi)始玩的時(shí)候，工組這可建議可以玩的游戲器材，或者鼓勵(lì)孩子玩不同的玩具。 –建議孩子結(jié)合新的游戲器材、游戲空間和游戲內(nèi)容。 74 兒童小組工作 ? 想象互動(dòng)游戲的技巧 –設(shè)定限制 –當(dāng)被輔導(dǎo)的孩子使用了太多游戲器材，以至于失去游戲方向時(shí)，工作者首先必須用口頭提示的方式嘗試把所設(shè)定的限制整合到游戲中。 –如果勸說(shuō)無(wú)效，工作者或許需要抽離游戲世界，然后清除地告訴孩子，什么是被允許的，什么是不被允許的。 75 兒童小組工作 ? 想象互動(dòng)游戲的技巧 –相對(duì)游戲 –工作者扮演的角色就是要在游戲中，玩出和被輔導(dǎo)兒童不同觀(guān)點(diǎn)和想法的游戲內(nèi)容，同時(shí)也傳達(dá)了輔導(dǎo)或治療的信息。 76 兒童小組工作 ? 輔導(dǎo)和發(fā)展取向的游戲技巧 –游戲 –為兒童提供學(xué)習(xí)和參與活動(dòng)結(jié)果的機(jī)會(huì)，促使某些行為有出現(xiàn)的機(jī)會(huì)并得到強(qiáng)化，如輪替、給予回饋、遵守規(guī)則、學(xué)習(xí)如何失敗和如何取勝，等等。 –這些游戲主要有以下幾種類(lèi)型：競(jìng)賽游戲、小組行動(dòng)的游戲、紙筆游戲、牌類(lèi)游戲、合作游戲，等等。 77 兒童小組工作 ? 輔導(dǎo)和發(fā)展取向的游戲技巧 –手工藝和繪畫(huà) –這類(lèi)游戲是用來(lái)增加兒童的身體動(dòng)作和互動(dòng)性，因?yàn)橛行﹥和诨?dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生焦慮，所以使用工藝等藝術(shù)是逐漸增加兒童互動(dòng)性的一個(gè)開(kāi)始。 –這些游戲包括手指畫(huà)、抽象畫(huà)、單獨(dú)制作手工藝以及合作制作手工藝，等等。 78 兒童小組工作 ? 輔導(dǎo)和發(fā)展取向的游戲技巧 –演劇 –演劇允許廣泛變化的規(guī)則，可以從低層級(jí)的自然流露的小喜劇或看手勢(shì)猜字游戲到高層級(jí)的正式表演。對(duì)許多不同種類(lèi)的行為而言，演劇喚起多變化的刺激情境。 –在小組過(guò)程中，角色表演的品質(zhì)并不是主要目標(biāo)，關(guān)鍵在于組員從中有所收獲。 79 兒童小組工作 ? 實(shí)務(wù)案例 –親子溝通平行小組 –打破傳統(tǒng)親職教育的做法，設(shè)計(jì)成家長(zhǎng)和子女兩個(gè)同時(shí)進(jìn)行的小組。 –理念、理論、目標(biāo) –內(nèi)容、服務(wù)對(duì)象和招募方法
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