【正文】 要新穎有趣，符合兒童好動活潑的性格，但要注意安全； – 多利用示范來講述活動的安排和小組規(guī)則； – 避免空泛的道理和講述過于復(fù)雜與抽象的問題； – 工作者的態(tài)度是親切和藹的，應(yīng)該具有很強(qiáng)的親和力和善于與兒童交往； – 工作者無論是在空間位置還是在心理距離方面，都應(yīng)該帶給小組中的兒童一種平起平坐的感覺。如小組工作者可以制造機(jī)會給組員，讓他們擔(dān)任與同輩所派給他們的十分不同的角色，讓其表現(xiàn)出以前他們同齡小朋友所沒有見過的許多技巧。 –除了習(xí)得初步的社會規(guī)范和掌握基本的生活技能外，兒童整體的自我概念深受家庭的影響，與兄弟姐妹及朋友的關(guān)系也對兒童的人格具有重要意義。 48 兒童小組工作 ? 基本概念 –考慮到兒童的年齡和身心特點，兒童社會工作的整個過程需要小組工作者的更多協(xié)助和更多介入。 （ 3）自律道德判斷階段（ 9歲以后）。 （ 5） 24歲，感覺優(yōu)勢階段； 47歲，直覺而非邏輯的思維。 （ 2）沒有語言、思想、沒有客觀現(xiàn)實，只有此時此地的世界。 在社會化過程中，不同的個體的基本需要和渴望在不同程度上得到滿足或受到挫折會影響到未來成年的人格表現(xiàn)。滯留或失敗導(dǎo)致男性粗魯、自夸、占有欲強(qiáng)、愛出風(fēng)頭；女性表現(xiàn)為天真、輕浮。佛洛依德的自我發(fā)展理論包含五個主要階段： 34 ? 口腔期：出生 1歲。 20 ? 家庭寄養(yǎng)： ? （ 1）特點：家內(nèi)照顧、非機(jī)構(gòu)照顧、一定時限； ? （ 2）類型（了解即可）； ? （ 3）篩選過程（了解即可）； ? （ 4）安置過程（接案、安置、探視、再安置、結(jié)案）及渠道（父母申請、法院判決）； ? （ 5）考慮因素：了解原生家庭、適應(yīng)寄養(yǎng)生活、了解兒童資料； ? （ 6）再安置（盡量避免）； ? （ 7）結(jié)案：返回原生家庭、接受領(lǐng)養(yǎng)、長大獨立。 ? 常用方法： （ 1）直接啟迪兒童； （ 2）提供社會資源。 ? 介入手段 ： （ 1）物質(zhì)性建設(shè)；（ 2）教育性服務(wù)；（ 3）突發(fā)事件介入；（ 4）綜合服務(wù)；（ 5）社會輿論；（ 6）社會資源。 ? （ 3）放寬條件：考慮傳統(tǒng)、穩(wěn)定關(guān)系 ? （ 4）收養(yǎng)程序： 22 中國兒童服 務(wù)組織 ? 中國兒童少年基金會 ? 宋慶齡基金會 ? 中國青少年發(fā)展基金會 ? 中國青少年研究中心 ? 少先隊事業(yè)發(fā)展中心 23 中國兒童救助項目 ? 希望工程 ? “ 春蕾計劃 ” ? “ 五保戶制度 ” （吃穿住醫(yī)教） ? 1952（ 1963），香港的扶幼會 ? 1935（ 1951），香港小童群益會（ 40所兒童中心，36所圖書館， 2所兒童及青年中心） ? 1963，香港協(xié)康會，傷殘、弱能弱智 ? 澳門、臺灣 ?? 24 國際兒童救助組織 ? 聯(lián) 合國兒童基金會 ? 國 際 SOS 兒童村 組織 ? 國 際計 劃（ Plan International） ? 國 際 救助兒童 聯(lián) 盟（ Save the Children） ? 美國兒童支持 協(xié) 會 ? 英國救助兒童會 ? 英國兒童法律中心 25 兒童社會工作的發(fā)展階段 ? 第一階段： 1601年伊麗莎白濟(jì)貧法頒布至 19世紀(jì)，可以稱之為以救濟(jì)為主的兒童社會工作時期。 肛門期： 2歲 3歲。基本上，在此時期兒童學(xué)習(xí)新技巧并發(fā)展較好的自我價值感。比如，在生命的第一年得口腔滿足會引起對這一階段的固結(jié)。 40 （ 2）前運算階段（ 2― 7歲）： 開始能夠運用語言或符號來代表他們經(jīng)歷的事物，但還不能很好地掌握概念的概括性和一般性，具體表現(xiàn)為： （ 1）泛靈論，認(rèn)為外界的一切事物都是有生命的。 （ 1）前道德判斷階段（ 4― 5歲）。 44 四、班杜拉的社會學(xué) 習(xí) 理 論 1． 三元交互決定論：在人的心理機(jī)能中 ， 人的內(nèi)部因素 、 行為和環(huán)境影響三者之間互為決定因素 。既然是一種專業(yè)活動，它就需要充分運用社會工作的理念、理論和方法。哈塔普：同輩關(guān)系對社會能力成長 的重要性： ? 第一，男孩和女孩們?nèi)狈ι鐣芰εc他們覺得不舒服、焦慮和不愿意融入該環(huán)境有關(guān)系。 58 兒童小組工作 ? 認(rèn)知的改善 – 認(rèn)知是指想法、意像、思考模式、自我陳述等等，它們一般都指向公開或私下發(fā)生的事件或行為。 ? 行為演練：一種角色扮演的技巧。 ? 上述過程實施的具體方法是：先由小組工作者或另一個兒童說明（暗中示范）；再由有困難的兒童做練習(xí)（或暗中練習(xí)） ──先大聲說，然后小聲說，最后靜靜地跟自己說。 70 兒童小組工作 ? 想象互動游戲的理念 – 通過想象游戲的媒介，孩子有機(jī)會以轉(zhuǎn)化的方式溝通，也能透露隱蔽性的事情。 ? 結(jié)構(gòu)化 ? 意義的強(qiáng)化 ? 預(yù)測未來的事件 ? 清楚地說出游戲人物的感覺及想法 ? 說出治療性信息或針對游戲的介入作出解釋 73 兒童小組工作 ? 想象互動游戲的技巧 –刺激化。 –這些游戲主要有以下幾種類型：競賽游戲、小組行動的游戲、紙筆游戲、牌類游戲、合作游戲，等