【正文】 的生活內(nèi)容入手，讓學(xué)生不知不覺中感悟到字母就在生活中，就在我們的身邊。再通過學(xué)生合作討論，教師順勢誘導(dǎo)，在發(fā)現(xiàn)中體會用字母表示數(shù)及數(shù)量關(guān)系的知識，以及學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的重要意義等?？傮w體現(xiàn)“初步感知——知識形成——實踐運用——抽象概括”的教學(xué)思路。主要教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課通過學(xué)生熟識的年齡問題和撲克牌等引入字母，繼而導(dǎo)入本課。揭示課題：我們可以用字母來表示數(shù)。第二環(huán)節(jié)：合作交流，探究新知出示例題，誘導(dǎo)啟發(fā)，分析數(shù)量關(guān)系，由直觀的數(shù)字計算順勢導(dǎo)入抽象的字母式子表示數(shù)量關(guān)系，進一步設(shè)疑追問，使知識結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)全面，同時揭示知識重點，突破知識難點：含有字母的式子，不但可以表示數(shù)，還可以表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系。第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，拓展延伸通過練習(xí)，鞏固知識，揭示知識應(yīng)用的切入點，指導(dǎo)字母表示數(shù)量關(guān)系的思維方式及做題技巧等，提高學(xué)生知識應(yīng)用的能力，進而達到知識的拓展及延伸。本環(huán)節(jié)的活動是讓學(xué)生在具體情境中感知不僅用字母直接表示一個量，同時又用含有字母的式子表示另一個量，使學(xué)生進一步體會了字母表示數(shù)的意義。同時反復(fù)感悟字母表示數(shù)的不同取值范圍，促進學(xué)生對字母表示不確定的數(shù)的理解，而且能用含有字母的式子簡潔明了的表述數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生充分體會用字母表示數(shù)的方法和作用，從而突破了難點。第四環(huán)節(jié)：指導(dǎo)看書，課堂小結(jié)通過指導(dǎo)學(xué)生看書，使學(xué)生感知到知識的整體結(jié)構(gòu)及全面性，使知識應(yīng)用更加系統(tǒng)化。通過學(xué)生自由小結(jié)和引導(dǎo)總結(jié)，進而達到對本節(jié)知識構(gòu)建情況的測評及升華之目的，通過對照反思，進一步改進自己的教學(xué)設(shè)計。以上就是我對本節(jié)課的設(shè)想，在整個設(shè)計環(huán)節(jié)中，我始終以學(xué)生為主體，以嘗試教學(xué)模式為抓手，讓學(xué)生動手實踐，自主探究，合作交流，等方式來實現(xiàn)互動，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。老師做到少講精講，將課堂還給學(xué)生。不足之處，懇請大家給予批評指正。謝謝。五年級數(shù)學(xué)上冊《解決問題》說課稿一、說教材（一）教材分析“解決問題”是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級數(shù)學(xué)上冊第二單元的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容安排了兩個例題，分2課時進行教學(xué)，今天我說的是其中的第1課時。解決問題是小數(shù)除法單元的一小節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用小數(shù)乘、除法計算解決常見的實際問題，使培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力在計算教學(xué)單元得到扎扎實實的落實。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗，了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本課大膽地創(chuàng)新使用教材，改用生活中常見的滴水龍頭為例題來學(xué)習(xí)，主要是呈現(xiàn)生活情景，提供生活信息，收集、整理數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題中的數(shù)量關(guān)系，解決類似歸一、歸總的實際問題。不僅可以使學(xué)生體會計算在解決問題中的實際作用和價值，同時可使學(xué)生獲得解決問題策略的訓(xùn)練，自主探索意識和能力的培養(yǎng)，從而逐步提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。（二）學(xué)情分析本課所研究解決的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中，在生活的實踐體悟中都曾滲及過，有一定的理信息分析問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗，在前幾冊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。五年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的知識和生活經(jīng)驗，對自然和社會現(xiàn)象有一的好奇心，教師有目的地引導(dǎo)把學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾?，初步認識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。二、說教學(xué)目標目標定位，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景及本課的知識特點，預(yù)定如下幾個教學(xué)目標：知識與技能：能正確運用小數(shù)除法解決實際問題；培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力培養(yǎng)學(xué)生運用相關(guān)知識解決生活中的實際問題的能力。過程與方法：采用獨立思考和小組交流的方式進行教學(xué)。情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得解決問題的多樣化，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。三、說教學(xué)重點、難點重點：能正確運用小數(shù)除法，培養(yǎng)觀察、分析歸納問題的能力。難點：提高學(xué)生分析歸納的能力，培養(yǎng)學(xué)生運用相關(guān)知識解決實際問題的能力。四、說教法、學(xué)法根據(jù)對本課教學(xué)過程的預(yù)設(shè)，在實際教學(xué)過程中將盡可能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活和活動情景，以“創(chuàng)境激趣”為關(guān)鍵，以“解決問題”為核心，以“自主探索”為主線展開的多維合作活動。為他們提供各種機會，采用獨立思考和小組交流的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷思維沖撞、自主探究、合作交流的活動，使學(xué)生體驗探索的過程，體會“學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣”。五、說教學(xué)程序：鑒于本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標及學(xué)生的認知規(guī)律和實際情況，預(yù)設(shè)如下幾個部分展開學(xué)習(xí)。（一）、創(chuàng)設(shè)情景、收集信息以與學(xué)生談話的方式，引導(dǎo)學(xué)生說說在生活中有沒有見過這樣的情景，如果你家滴水龍頭未關(guān)緊或忘了關(guān)，會浪費多少水，假設(shè)：。那么請問小戴家平均每個滴水龍頭一天流失多少千克的水呢？導(dǎo)入：這一節(jié)課我們一起來幫助小戴解決生活中的問題。出示課題：解決問題。（設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，類似歸一的實際問題生活中素材很多。創(chuàng)境激趣，把學(xué)生帶入到實際生活中突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的封閉狀態(tài)，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空，將課內(nèi)外結(jié)合起來，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生逐步豐富用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的方法。）（二）、整理信息、提出問題出示例題：。（1）大家能從中得到什么數(shù)學(xué)信息？引導(dǎo)學(xué)生挖掘題中隱含的重要信息“上周”，提問：“上周”是什么意思？告訴我們什么條件？（上周實際是告訴我們“7天”這個隱藏的條件。）（2）提出問題：小戴家平均每個滴水龍頭一天流失多少千克的水呢？（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)提問題的情境，體會提問題在生活中的應(yīng)用，提生活中的數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)問題在生活中的存在。）（三）、自主合作、探究問題深入分析（1）教師：現(xiàn)在同學(xué)們能計算出每個滴水龍頭1天的流失量嗎？引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系。（2）想一想：可以先算什么？再算什么？結(jié)合課本上的相似例題11提示學(xué)生結(jié)合信息獨立思考，小組合作交流，幫助學(xué)生從量的角度對數(shù)量進行分析，自主得出答案。（教師巡查，確定學(xué)生發(fā)言）（設(shè)計意圖：組織學(xué)生進行有效的數(shù)學(xué)交流，激活學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的思路，把握小組合作學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)恰當氛圍，組織學(xué)生交流，并同時引導(dǎo)學(xué)生用適當?shù)姆绞嚼斫鈹?shù)學(xué)問題。組織引導(dǎo)各小組提出不同的方法，發(fā)現(xiàn)新的思路、方法及時擴散，并給予及時評價和指導(dǎo)）（四）、交流方法、解決問題指名說板，呈現(xiàn)不同的解題過程。第一種：可以先算1個滴水龍頭一周滴水的流失量247。3=（千克）再算平均1個滴水龍頭1天流失多少千克的水。247。7=（千克）答：每個滴水龍頭一天流失千克的水。第二種：可以先算3個滴水龍頭一天滴水的流失量247。7=（千克）再算平均1個滴水龍頭1天流失多少千克的水。247。3=（千克）答：每個滴水龍頭一天流失千克的水。小結(jié)：分析問題時，我們要弄清楚題目的數(shù)量關(guān)系，再選擇適當?shù)姆椒ㄟM行解答。解答的每一步是求什么，心中都要很清楚。（設(shè)計意圖：將小組共同的認識成果轉(zhuǎn)化為全班共有，激勵創(chuàng)新，拓展思維。呈現(xiàn)學(xué)生的不同解法，讓學(xué)生在體驗到探究的樂趣后，享受成功的快樂。形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體驗成功，發(fā)現(xiàn)問題的良性循環(huán)。讓學(xué)生學(xué)會帶著問題走進課堂，又帶著問題走出課堂，走向更廣闊的空間。）（五）、嘗試訓(xùn)練、反饋評價出示課本例題11張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是千克，每頭奶牛一天產(chǎn)奶多少千克？（1）先讓學(xué)生自己獨立分析題目的數(shù)學(xué)信息并提出問題。（2）引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，完成課本空白練習(xí)。（3）小組交流，集體訂正。出示“做一做”的情景圖小毅家上個月的用水量是噸,每噸水的價格是元.小毅家有4口人,平均每人付水費多少元？（1）先讓學(xué)生自己獨立分析題目的數(shù)學(xué)信息和問題。（2）引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，完成練習(xí)。（3）小組交流討論，著重分析題目中的數(shù)量關(guān)系（設(shè)計意圖：：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主探究的空間，幫助學(xué)生進一步掌握本課知識，形成技能，讓學(xué)生在解決生活問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的分析、綜合、歸納問題的能力得到進一步的培養(yǎng)與提高。并激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生感受解決問題的樂趣。）