吹起羌笛跳鍋莊教案(5067)-資料下載頁
2025-05-12 00:35本頁面
【正文】 的民族歌曲教材，基本體現(xiàn)了民族民間歌曲的旋律和情感特征，因此其教學設計還是有規(guī)律可尋的，總體而言，在這首歌的課堂教學中我重點把握了三個方面：即挖掘情感內(nèi)涵，緊扣民族特色，創(chuàng)新教學手段，體現(xiàn)了較好的教學效果，基本達到了課堂教學預期目標。首先，在把握情感內(nèi)涵方面，我較為注重挖掘歌曲中民族和諧團結的內(nèi)涵，在教學全過程中，注意去引導學生體會羌族人民在祖國大家庭幸福生活的快樂情感，并通過教學本身充分激發(fā)學生熱愛祖國喜愛民族歌舞的熱情，情感是教學的靈魂，有了豐富的情感，教學才會有血有肉。其次，如何在課堂教學中體現(xiàn)濃郁的民族特色，是我思考教學設計的中心所在。為此，我把本課的教學放在整個民族歌舞學習的大背景中，如民族歌舞音畫的導入和結尾歡樂歌舞的拓展；放在羌族多彩文化的背景上來設計，如羌寨石雕，羌繡，羌寨民族服飾的展現(xiàn)；在教學流程中注意緊扣民族歌曲載歌載舞、有歌即有舞的特點，讓學生歌舞并重的去整體學習和感受，如學生跟著旋律的節(jié)奏唱和，男唱女應的接口唱，以及較有時間容量的鍋莊舞學習等。這樣學生就很容易激發(fā)學習興趣，把握學習重點，得到完整的民族歌舞熏陶體驗。再次，創(chuàng)新教學手段在本堂課中體現(xiàn)較為突出，如多媒體輔助手段的貫穿應用，教學過程中師生較多互動等等，遺憾的是因為時間關系，機動安排的節(jié)奏創(chuàng)編沒有出現(xiàn)在課堂教學中。音樂是美的藝術。民族歌曲本身蘊涵了許多美的元素，是審美教育的好教材。從開始《愛我中華》的旋律，民族歌舞畫面的導入，到羌族風情的欣賞，新歌的學習，鍋莊舞的學跳，包括教師自身的語言、示范，我都盡可能的讓學生從中去感受美，學習美，表現(xiàn)美，從而使他們在美的意境中得到審美能力的提高。
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