初中作文有效教學十點反思-資料下載頁
2025-05-11 23:55本頁面
【正文】 應(yīng)當是寫作教學和習作的源泉。要啟發(fā)引導學生觀察周圍事物的特性變化，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)和感受，啟發(fā)學生捕捉自己覺得新奇有趣、最有意思的事物，只要處處留心，身邊事事皆可入文。如此，文章寫起來也就言之有物，言之有理，言之有情了。其次、教師指導寫作應(yīng)強調(diào)要有真情實感。語文教育家于漪先生曾說過：“作文要寫出誠實的自己的話，作文最重要的原則是有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊。”因此，教師不能夠給學生設(shè)置不必要的寫作障礙，特別不要引導學生過高或過多地拔高自己或別人的行為，把每一篇文章都寫成表揚信，一寫到家鄉(xiāng)就是家鄉(xiāng)變化真?zhèn)ゴ?，國家政策多么好，也不要過分地貶低自己的行為，甚至鞭撻自己的心靈，把每一篇文章都寫成檢討書，我們教師一定要通過正確的指導讓我們的學生“真”起來，讓他們“做真人”“抒真情”“講真話”。再次、加強閱讀與口語表達訓，練鼓勵學生多讀多說。閱讀是一種積累，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，大凡寫作好的同學，書總是讀得多的，閱讀和寫作是一種潛移默化的關(guān)系，是相互影響的，口語表達跟寫作更是有著千絲萬縷的聯(lián)系。筆者在每一次作文課上都會花費10分鐘左右的時間進行一項“我口說我心”的口語表達訓練。隨意抽取三個學生到黑板上隨意寫三個詞語，然后要求學生用一段話，把這三個詞語包含進去，說出你見到三個詞語時內(nèi)心的所思所想，長此以往，不但學生的口語表達能力和聯(lián)想想象能力就能得到有效的提高，而且養(yǎng)成了學生說真話，述真情的良好習慣。 【分析】《莊子?漁父》中說：“不精不誠，不能感人”意思是有真實的感情才能感動人，讓我們語文教師不解努力，鼓勵學生放開手寫自己的喜、怒、哀、樂、愁，寫出自己的真情實感，真正做到“我以我手寫我心”吧！ 【反思十】幫助學生解決“三大難”問題沒話寫”、“不會寫”、“寫不好”是學生作文三大難題。為了讓學生有話寫，作為語文教師要善于引導學生利用學校生活素材，例如開校會、文藝晚會、野外活動、課外閱讀活動等進行作文教學。多鼓勵學生留心觀察身邊的人和事，參與生活，多與親人和友人交談，多看書讀報、看電視，從不同的角度去關(guān)心社會，了解社會的變化。盡力拓寬學生社會見識，積累生活素材，言之有物，為解決“沒話寫”的難題創(chuàng)造條件。此外教師要挖空心思切合學生生活來命題或開設(shè)話題，以利于學生有話寫。其二，“不會寫”是存在學生中最突出的難題。寫記敘文怎樣才生動、形象；寫議論文怎樣講道理；寫說明文怎樣說才明等等。這些都是學生心中不會寫的疑團。因此教師有必要針對疑團逐步解疑，對學生，進行審題、立意、片斷寫作等各種不同方面的專項訓練。有必要教給學生各種文體的基本寫作知識的一些方法和一些技巧，使學生學會寫。例如初三級學生在復(fù)習寫一人數(shù)事的記敘文時，學生通常不是惱于沒有素材，而是苦于文章結(jié)構(gòu)思路如何安排，數(shù)事如何組織。針對這種情況，我在指導這類文章審題、立意、組材的同時，示范教給學生用“引聯(lián)式”基本寫作思路：睹（聞）物思人——聯(lián)想回憶——睹（聞）物議人——總結(jié)全篇，揭示主題。結(jié)果學生很快地確立主題，按照這個寫作思路，較好地完成作文。第二次訓練這一類記敘文時，大多數(shù)學生都懂得靈活運用教師教給了寫作思路和方法來作相應(yīng)的變通來布局。這個教給是作出示范，并不等于會局限學生個性發(fā)展，扼殺其創(chuàng)造精神。相反，教師更鼓勵學生在學會寫的基礎(chǔ)上大膽變通、創(chuàng)造革新。就像一個人，首先教會其走路，他才會條條大路通羅馬。其三，為了解決學生“寫不好”的難題，要求學生必須持之以恒的學習和積累詞匯。教師好好利用大量閱讀課文的教學來重視詞句的學習，指導學生掌握詞語的語體色彩、感情色彩和使用范圍等。也對一些生動語句多作仿寫?；蚪o一組詞語寫一段話的練習，有意識的把要求學生把新學習的詞匯靈活運用于寫作之中。學習分類摘抄，做讀書筆記，片斷練習等。這樣才有可能寫得好。同時要在學生中確立一種思想，作文不是寫好的，而是改好的。學生應(yīng)從作文的修改中達到寫得好的目的。 【分析】針對學生存在的問題去改進教學，具有很強的操作性和針對性。作文訓練是一個長期的綜合能力的培訓過程，必須有計劃、有目標、系統(tǒng)的進行，深入到學生中去查漏補缺，有序整改，只有這樣，才能做到有的放矢。
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