【正文】 這樣一個歷史進程學生自主學習時，教師的活動設(shè)計巡回指導學生自學，對發(fā)現(xiàn)的問題及時予以糾正。重點幫助學習困難學生自學。自學效果檢查內(nèi)容及形式設(shè)計采用個別提問的形式做有重點的抽查。檢查練習冊的完成情況師生互動學習內(nèi)容、過程、方法設(shè)計導入新課：組織學生回顧前面幾節(jié)課學過的線索，討論回答問題：國共第一次合作期間領(lǐng)導的國民革命為什么會遭到失敗？（A．國民黨右派蔣介石、汪精衛(wèi)等人背叛革命；B．共產(chǎn)黨領(lǐng)導人陳獨秀犯了“右傾投降主義”錯誤，造成嚴重危害。）南京國民政府具有什么性質(zhì)？（反動的性質(zhì)，代表著大地主大資產(chǎn)階級的利益）承上啟下，教師講授：后來，武漢和上海的反動勢力匯合起來，對幼年時期的共產(chǎn)黨繼續(xù)進行瘋狂鎮(zhèn)壓。在強大的敵人面前，許多共產(chǎn)黨人和革命積極分子慘遭屠殺。但是，英勇的共產(chǎn)黨人沒有被嚇倒，而是從地下爬起來，檫干身上的血跡，掩埋好同伴的尸體，重新投入戰(zhàn)斗。（布置學生閱讀全課內(nèi)容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標記，按小組交流個人看法。）組織學生學習和探究新課一、南昌起義南昌起義的概況怎樣？（要求學生說出時間、地點、領(lǐng)導人、結(jié)果：A. 時間：1927年8月1日，中國人民解放軍的建軍節(jié)就定在8月1日。B. 地點：江西南昌。[要求學生在56頁地圖上標明位置]C. 領(lǐng)導人：朱德、周恩來、賀龍、陳毅等D. 結(jié)果：一度占領(lǐng)南昌，撤出南下途中受挫。）《南昌起義》圖中的演講者是誰？（周恩來）“動腦筋”：南昌起義軍占領(lǐng)了南昌，為什么要撤出南下廣東？（遭到反動軍隊包圍，不宜與敵人硬拼，計劃南下廣東，爭取外援，重建廣東革命根據(jù)地，然后北伐。）南昌起義在中國革命史上有什么重大意義？（打響了武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的第一槍，是中國共產(chǎn)黨獨立領(lǐng)導武裝斗爭的開端。）教師小結(jié)、過渡：當時，毛澤東也接受黨中央的指派，回到家鄉(xiāng)湖南領(lǐng)導秋收起義。二、秋收起義和井岡山會師毛澤東怎樣發(fā)動秋收起義、進軍井岡山？（完成“練一練”： A．工農(nóng)革命軍三路進攻的出發(fā)地：修水、銅鼓、安源。B．受挫后會合的地點：文家市。C．改編部隊的地點：三灣。D．最后落腳的地點：井岡山。毛澤東為什么要到農(nóng)村去建立革命根據(jù)地？（提醒學生進行敵我力量對比分析時，注意觀察57頁“文獻資料?紅軍歌謠”、59頁“自由閱讀卡?紅軍的軍服”：A. 敵強：武器裝備齊全，掌握著城市的控制權(quán)，但在農(nóng)村的力量卻比較薄弱。 B. 我弱：在國民革命和秋收起義中連續(xù)受挫，損失很重，但能艱苦奮斗，可以適應(yīng)農(nóng)村的生活。）觀察彩色圖片《井岡山會師》和57頁插圖《龍江書院——井岡山會師毛澤東和朱德相見的地方》，說說中國工農(nóng)紅軍第一支堅強的隊伍是怎樣建立起來的？（分點提問——A．會師時間：1928年4月B．改編后的部隊名稱：中國工農(nóng)紅軍第四軍[簡稱“紅四軍”]C．領(lǐng)導人：朱德、毛澤東）根據(jù)59頁“活動與探究”的內(nèi)容，小組議論并發(fā)言：秋收起義后，工農(nóng)革命軍為什么要去井岡山建立革命根據(jù)地？（啟發(fā)引導，幫助學生理解答題思路。然后，層層引導：A．雙方力量對比情況：敵強我弱，敵人的力量集中在城市，在城市起義不可能全勝。B．井岡山條件：位于湖南、江西交界，地勢險要，易守難攻；附近農(nóng)產(chǎn)品豐富，有利于部隊給養(yǎng)的籌集；離大城市遠，敵人統(tǒng)治力量薄弱；群眾基礎(chǔ)好，便于建立農(nóng)村革命根據(jù)地。）課堂練習設(shè)計練習冊本課習題。課后作業(yè)練習冊本課習題。預(yù)習作業(yè)練習冊本課習題。教后反思存在問題補救措施課堂教學設(shè)計班級科目歷史授課人授課時間第2周課題第13課 紅軍不怕遠征難課型新課課時第一總課時13學習目標基礎(chǔ)知識了解 黨中央和中央紅軍被迫進行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的原因掌握 長征的路線、遵義會議及其歷史意義過程方法 閱讀地圖了解歷史 從課文和插圖中了解紅軍長征經(jīng)過的主要省份、江河，形成清晰的時空概念，正確復述發(fā)生在那里的重大事件 分析比較探究原因 從紅軍被迫進行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移到紅軍取得長征勝利，不同的領(lǐng)導決策導致了截然不同的結(jié)果情感態(tài)度價值觀 思想意識 引導學生學習紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦、勇往直前的革命英雄主義 愛國愛黨愛軍情感 中國共產(chǎn)黨在斗爭中總是堅韌不拔，并總能通過自己的力量校正失誤。我們應(yīng)該熱愛共產(chǎn)黨、熱愛人民軍隊、熱愛祖國，珍惜今天的幸福生活。學習重點中央紅軍的長征、遵義會議學習難點分析紅軍被迫進行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移到紅軍取得長征勝利在原因上的反差指導學生自學的內(nèi)容及方法設(shè)計了解 黨中央和中央紅軍被迫進行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的原因掌握 長征的路線、遵義會議及其歷史意義學生自主學習時，教師的活動設(shè)計巡回指導學生自學，對發(fā)現(xiàn)的問題及時予以糾正。重點幫助學習困難學生自學。自學效果檢查內(nèi)容及形式設(shè)計采用個別提問的形式做有重點的抽查。檢查練習冊的完成情況師生互動學習內(nèi)容、過程、方法設(shè)計導入新課：組織學生回顧前面幾節(jié)課學過的線索，討論回答問題：國民革命失敗后，共產(chǎn)黨人為了反抗國民黨的屠殺，發(fā)動了哪些武裝起義（南昌起義和秋收起義等。）這些起義的目的有沒有完全達到？（沒能直接占領(lǐng)大城市，還遭到嚴重挫折。但是，起義的部隊轉(zhuǎn)向敵人力量較為薄弱的農(nóng)村，建立了革命武裝和革命根據(jù)地，形成了星火燎原之勢。）承上啟下，教師講授：后來，黨中央和中央紅軍進行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，從江西、福建交界處的中央革命根據(jù)地出發(fā)，遠征二萬五千多里到達陜北。這就是舉世聞名的長征。（布置學生集體朗讀“導入框?長征” 一詩，帶著問題進入情境，閱讀60——64頁全課內(nèi)容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標記，按小組交流個人看法，要求人人過關(guān)。）組織學生學習和探究新課一、長征的開始和遵義會議黨中央和中央紅軍為什么要進行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移？（星火燎原之勢形成后，國民黨對革命根據(jù)地發(fā)動“圍剿”。在毛澤東、朱德、周恩來等人的正確指揮下，紅軍粉碎了敵人前四次“圍剿”。但是，后來黨內(nèi)又錯誤地排斥了毛澤東等人的正確領(lǐng)導，由李德、博古等人實施錯誤指揮，導致第五次反“圍剿”失敗，黨中央和中央紅軍不得不退出中央革命根據(jù)地，被迫實施戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。遵義會議有什么歷史意義？可按下列提示，分層啟發(fā)：A. 遵義會議在哪一年召開？（1935年）如何記住這一年？（從1921年黨的誕生到1935年，經(jīng)過了14年，從1935年到1949年新中國誕生，也經(jīng)過了14年。）B. 比較這前14年與后14年黨的歷史，有什么重要變化？（前14年里，黨的主要領(lǐng)導換了幾任，先后出現(xiàn)了重大的失誤，經(jīng)受了國民大革命的失敗和第五次反“圍剿”失利等重大的挫折。后14年，在以毛澤東為核心的黨中央正確領(lǐng)導下，革命從勝利走向勝利，建立了新中國。） C. 由此可見遵義會議有什么歷史意義？（這次會議確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導，挽救了黨、紅軍和革命，是黨的歷史上生死悠關(guān)的轉(zhuǎn)折點。）二、長征的勝利指導學生完成63頁“練一練”（教師在黑板上依據(jù)長征路線畫示意圖，突出瑞金、遵義、吳起鎮(zhèn)三個地點，組織學生對照著課本標注出來。）A. 紅軍經(jīng)過哪些省份？（江西、福建、廣東、廣西、貴州、云南、西康、甘肅、陜西等）B. 請對號入座地說出黑板上這三點的地名。（瑞金、遵義、吳起鎮(zhèn)）“活動與探究1?想一想”，（提醒同桌學生要互相配合，一個找課文，一個找圖例，共同完成任務(wù)，然后在教師主持下進行“接龍”游戲：A. 湘江 紅軍在那里與敵人打過一場硬仗，損失慘重。B. 烏江 紅軍強渡烏江，解放遵義。C. 赤水河 紅軍聲東擊西，四渡赤水河，打亂敵人的追剿計劃。D. 金沙江 紅軍渡過金沙江，從此跳出敵人的包圍圈。E. 大渡河 紅軍強渡大渡河，飛奪瀘定橋。）“動腦筋”：紅軍長征途中，除敵人圍追堵截外，還遇到哪些 困難和問題？（惡劣的自然環(huán)境，如終年積雪的雪山，一望無際的草原；還缺少糧食給養(yǎng)等。）課堂練習設(shè)計練習冊本課習題。課后作業(yè)練習冊本課習題。預(yù)習作業(yè)練習冊本課習題。教后反思存在問題補救措施課堂教學設(shè)計班級科目歷史授課人授課時間第2周課題第14課 難忘九一八課型新課課時第一總課時14學習目標基礎(chǔ)知識 了解 九一八事變的經(jīng)過；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景掌握 九一八事變的結(jié)果；西安事變的背景、和平解決及其意義過程方法 閱讀課文復述史實 按照時間順序復述九一八事變和西安事變的經(jīng)過，注意捋出重要的時間、地點、人物等歷史知識點 研究資料理解原因 東北迅速淪亡的原因在于日本帝國主義的處心積慮、蓄謀策劃，蔣介石實行“絕對不抵抗”政策則進一步助長了日軍侵略氣焰 討論探索辯證分析 中共力促西安事變和平解決是從全民族利益出發(fā)的，同時也是依據(jù)當時實際情況，推動國民黨向停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日的方向轉(zhuǎn)化情感態(tài)度價值觀 愛國主義民族情感 九一八事變使中華民族陷入嚴重危機，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責任。對于當年日本帝國主義的野蠻侵略和蔣介石“絕對不抵抗”政策，必須進行歷史清算 思想意識 中共從全民族利益出發(fā)，力促西安事變和平解決，這種實事求是、高瞻遠矚的史實證明了黨的正確、偉大和光榮學習重點九一八事變和西安事變學習難點分析西安事變的性質(zhì)及其和平解決的歷史影響指導學生自學的內(nèi)容及方法設(shè)計了解 九一八事變的經(jīng)過；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景掌握 九一八事變的結(jié)果；西安事變的背景、和平解決及其意義學生自主學習時，教師的活動設(shè)計巡回指導學生自學，對發(fā)現(xiàn)的問題及時予以糾正。重點幫助學習困難學生自學。自學效果檢查內(nèi)容及形式設(shè)計采用個別提問的形式做有重點的抽查。檢查練習冊的完成情況師生互動學習內(nèi)容、過程、方法設(shè)計導入新課：組織學生了解一組新聞：變爆發(fā)70周年，遼寧省及沈陽市將相繼舉行一系列紀念活動。遼寧省九一八戰(zhàn)爭研究會會長張一波教授認為，這一天是國恥日，全體中國人都應(yīng)該記住這慘痛的歷史教訓?！霸谶@樣的日子里，再搞嫁娶和開業(yè)之類的慶典活動，實在不應(yīng)該”。在去年“九一八”前夕，曾擔任遼寧省副省長和政協(xié)副主席的林聲在一次有老紅軍、老戰(zhàn)士和二戰(zhàn)受害勞工參加的座談會上，也發(fā)出了同樣的呼吁，他說：“現(xiàn)在還有一些市民在9月18日這天仍然搞一些喜慶活動，這是不合時宜的”。林聲的倡議不僅得到了在場的老紅軍、勞工等的熱烈掌聲，一些商家和市民也積極響應(yīng)這一呼吁。去年，原定于9月18日開業(yè)的沈陽一酒店為了紀念這一國恥日，特意推遲了開業(yè)日期。一些原打算這一天喜結(jié)良緣的年輕人也改變了結(jié)婚日期。今年“九、一八”事變紀念日前，張一波等人說：“國家應(yīng)通過立法等形式形成一種制度，最少也應(yīng)號召人民不要忘記國恥，牢記這一天日本軍國主義給中國人民帶來的苦難”。近年來，每當9月18日事變爆發(fā)之時，沈陽都要鳴響警報，以提醒市民國恥不能忘。2003年9月18日，是日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭72周年的國恥日。而這幾天的珠海，卻發(fā)生了足以令整個中國憤怒的一幕——數(shù)百名日本男客人組成的一個觀光團，在一個五星級酒店中大肆“買春”，并公開稱“就是來玩中國‘小姐’的”。晨報合肥專訊 １３日下午２時，鄂州、珠海兩地警方聯(lián)手，成功抓獲“９?１６”珠海特大組織、介紹賣淫案重要涉案嫌疑人廖某。１４日，鄂州警方將廖某移交珠海警方。承上啟下，設(shè)問過渡：“九一八事變”為什么會引起這么多人的關(guān)注？我們究竟該如何對待這個國恥紀念日？相信同學們學了這一課就會得出正確的答案。（布置學生閱讀68——72頁全課內(nèi)容，對重要的年代、人名、著作名稱等做出醒目的閱讀標記，按小組交流個人看法，要求人人過關(guān)。在學生閱讀時，播放歌曲《松花江上》錄音，烘托本課歷史氛圍。）組織學生學習和探究新課一、九一八事變?nèi)毡厩致攒姙槭裁匆圃炀乓话耸伦儯浚ㄖ苯幽康氖且源藶榻杩?，進攻東北軍的駐地北大營，炮轟沈陽。最終目的是侵占整個東北，進而獨占中國。）69頁“文獻資料”說明蔣介石對日寇的進攻實行什么政策？（不抵抗政策。）不抵抗政策造成什么后果？（只有四個多月時間，東北三省100多萬平方公里的錦繡山河淪陷。）東北淪陷后，中國人民怎樣展開局部抗戰(zhàn)？（東北人民和未撤走的東北軍部隊組成抗日義勇軍抵抗日軍侵略；中共派楊靖宇等建立東北抗日游擊隊，開展抗日游擊戰(zhàn)爭。）教師小結(jié)、過渡：東北人民的抗日斗爭是中國人民局部抗戰(zhàn)的開始。他們在極其艱苦的條件下英勇抗敵，為打敗日本帝國主義作出了重大貢獻，同時也激發(fā)了國民黨內(nèi)部愛國人士的抗日決心。二、西安事變在中華民族生死關(guān)頭，中共提出什么主張和要求？（主張建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，要求停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日。）國民黨內(nèi)部愛國人士張學良和楊虎城為什么要發(fā)動西安事變扣押蔣介石？（啟發(fā)學生從課文中歸納：A、根本原因：日軍進一步侵犯華北，使中華民族處于亡國滅種的緊急關(guān)頭，中日民族矛盾激化。這就使得具有愛國傳統(tǒng)的炎黃子孫同仇敵愾，站到一起。中共的抗日主張對于愛國的張學良和楊虎城起到了感召的作用。B、直接原因：蔣介石頑固反共、一意孤行，激起愛國學生和官兵的強烈不滿。）怎樣評價西安事變？（這場“兵諫”目的在于逼蔣聯(lián)共抗日，屬于愛國和正義的事件。）教師介紹西安事變爆發(fā)后的復雜形勢：A．日本：暗中支持國民黨中的親日派向西安發(fā)動進攻，以便它擴大侵略中國。B．英美：擔心親日派乘機掌權(quán)，日本擴大侵華，排擠英美在華勢力，希望和平解決，保住蔣介石的統(tǒng)治地位。C．國民黨內(nèi)親日派主張進攻西安，準備乘亂奪權(quán)。D．國民黨內(nèi)親英美派主張和平解決，宋子文、宋美齡等人親自到西安與張、楊談判。）“活動與探究”的內(nèi)容，小組討論中國共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變的原因以及和平解決所起的歷史作用。 西安事變后，局勢極為動蕩不安。處死蔣介石，可能導致親日派掌權(quán)，國家陷于紛爭四起、群雄割據(jù)的局面。如此一來，