【正文】 1 8 3 2 0 0教學(xué)反思: 在學(xué)習(xí)驗(yàn)算的方法時(shí)，由于學(xué)生有了加法的驗(yàn)算方法作為基礎(chǔ)，因此，我在教學(xué)過程中，能夠把握好教材，組織好教學(xué)，組織學(xué)生認(rèn)真觀察主題圖。能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，吸引中下生積極參與學(xué)習(xí)，小組愉快合作。但是大部分學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力差。今后在教學(xué)中，要多關(guān)心他們。第十一課時(shí)：萬以內(nèi)的加減法驗(yàn)算（練習(xí)課） 教學(xué)內(nèi)容：教材第29—31頁(yè)練習(xí)七 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際問題加強(qiáng)計(jì)算。培養(yǎng)合作交流的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際問題加強(qiáng)計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖或課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加減法，看看誰(shuí)能運(yùn)用知識(shí)解決一些實(shí)際問題。二、運(yùn)用比一比，誰(shuí)最快打開金鎖鏈。小組合作完成教材練習(xí)七第1題。檢驗(yàn)下面各題，把做錯(cuò)的改過來。6 3 4 6 6 3 4 0 4 2 3 9 1 8 2 + 2 8 2 1 8 6 + 5 7 1 5 5 2 8 4 5 3 1 8 8 0 0 小組討論：每道錯(cuò)題錯(cuò)在哪里？應(yīng)該怎樣改正？選擇。把正確答案與算式連起來。 563+528= 696+241= 70+260=991 937 330 108 193 7230 1091 1037 267 在方框里填入合適的數(shù)。□ □ 4 □ 6 □ □ 4 5 4 2 □ + 3 □ 4 + □ 5 4 7 1 8 0 3 9 □ 0先獨(dú)立思考，再小組合作交流。教材第30頁(yè)第6題。 小精靈說：再開始時(shí)客輪上有多少人？你能幫助小精靈解決問題嗎？ 學(xué)生解決后交流。教材第31頁(yè)第8題。小精靈說：用500元可以買哪些商品，還剩多少錢？每個(gè)小組提出三個(gè)問題，并計(jì)算。作業(yè)：第29— 30頁(yè)第7題。三、總結(jié) 這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：萬 以 內(nèi) 的 加 減 法用500元可以買哪些商品，還剩多少錢？500210208=82（元） 50032885=87（元） 500496=4（元）教學(xué)反思: 現(xiàn)在的教材和一些練習(xí)的片子中，很多的解決實(shí)際問題的題，都是圖與文字配合出現(xiàn)的，教師要引導(dǎo)學(xué)生完整的表述題意，有利于學(xué)生分析理解，而且堅(jiān)持下來，能形成方法與習(xí)慣。本課中，我隨著學(xué)生得出的信息和提出的問題，讓學(xué)生感受題意的完整。在以后的教學(xué)中，要切實(shí)的、扎扎實(shí)實(shí)的備學(xué)生、分析學(xué)生，使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)更具實(shí)效性。第十二課時(shí)：第二單元整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第32頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 歸納總結(jié)能力。 解決實(shí)際問題的能力。 通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固計(jì)算能力。 通過“筆算加減法要注意些什么問題”引出整理和復(fù)習(xí)的內(nèi)容。以小組討論的形式進(jìn)行教學(xué)。 使學(xué)生在小組交流和討論中增強(qiáng)他們的合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 加法和減法的混合運(yùn)算 教學(xué)難點(diǎn)： 本單元各個(gè)知識(shí)的混合運(yùn)用 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入復(fù)習(xí) 出示教材的主題圖，圖中的小朋友在干什么？你們?cè)敢鈪⒓铀麄兊挠懻搯幔? 肯定學(xué)生們的回答，把學(xué)生分成若干小組。讓他們討論筆算加減法時(shí)要注意什么問題。 二、回顧整理 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行復(fù)習(xí)，先討論；再將本單元知識(shí)點(diǎn)寫到練習(xí)本上。小組長(zhǎng)執(zhí)筆。 全班交流，各個(gè)小組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 三、重點(diǎn)復(fù)習(xí) 強(qiáng)化提高 自主完成教材33頁(yè)2題。 四、自主檢測(cè) 完善提高 老師根據(jù)學(xué)生平時(shí)掌握情況，有針對(duì)性的出一部分練習(xí)題，檢測(cè)一下學(xué)生的掌握情況。 板書設(shè)計(jì)： 整理和復(fù)習(xí) 筆算加減法時(shí)要注意什么 先提問題再計(jì)算回顧整理 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)小組匯報(bào)，全班交流a：整理出本單元有這些內(nèi)容：筆算加法、筆算減法。b：用數(shù)學(xué)、加減法的驗(yàn)算。 c：還知道筆算加法又分：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位，筆算減法又分連續(xù)退位減和被減數(shù)十位是0的連續(xù)退位。 d：還知道“用數(shù)學(xué)”解決生活中的問題。 e：知道了加減法的驗(yàn)算。 師：筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？ （筆算加法要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位相加滿十向前一位進(jìn)1。 筆算減法要注意：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位不夠減，從前一位退1。） 師：它們共同的地方是什么？不同的又是什么呢？ （都要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。不同的是：加法是滿十進(jìn)一，減法是不夠減，從前一位退一。） 師：同學(xué)們說得非常正確，那我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，哪位同學(xué)還有特別想提醒同學(xué)們注意的地方？ （計(jì)算時(shí)看清加號(hào)還是減號(hào)。計(jì)算連續(xù)進(jìn)位加時(shí)，不要忘記加上一，連續(xù)退位減時(shí)，不要忘記比原來少一。） 板書設(shè)計(jì)： 整理和復(fù)習(xí) 筆算加法分：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位，筆算減法分:連續(xù)退位減和被減數(shù)十位是0的連續(xù)退位。教學(xué)反思: 利用舊知,學(xué)生已經(jīng)掌握。 我比較重視讓學(xué)生理解題意，忽略了學(xué)生對(duì)計(jì)算算理的敘述，所以有的學(xué)生在說算理時(shí)語(yǔ)言不規(guī)范，在練習(xí)設(shè)計(jì)沒有照顧到全班不同層次學(xué)生的需要，特別是學(xué)而有余力的學(xué)生的能力沒有得到發(fā)展。第十三課時(shí)：第二單元整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第32—33頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固的理解和掌握這些知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)：弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固的理解和掌握這些知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備掛圖、學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。教學(xué)過程： 一、 小組交流、整理知識(shí)。師：昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長(zhǎng)作好記錄。（學(xué)生互相交流、教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況）小組匯報(bào)，全班交流本單元有這些內(nèi)容：筆算加法、筆算減法、加減法的驗(yàn)算、“用數(shù)學(xué)”解決生活中的問題。（教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書各部分內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定） 二、鞏固練習(xí)、發(fā)散思維。 嘗試編題，抽象法則。 師：誰(shuí)能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加，三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加和三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減？ 學(xué)生針對(duì)每種類型分別編題，教師板書： 8 7 7 2 6 9 4 0 7 0 8 + 5 9 + 5 9 8 7 6 2 3 8 9 讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。提問：筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？它們共同的地方是什么？不同的呢？反饋測(cè)試，靈活掌握。師：請(qǐng)你做老師發(fā)給你的練習(xí)題,做對(duì)一道，就可以在最上面圈一面小紅旗。（筆算加、減法題各4道）（學(xué)生計(jì)算、教師巡視。）師：得到8面小旗的請(qǐng)舉手，真不愧是這節(jié)課的計(jì)算小冠軍。三、應(yīng)用拓展，解決問題。 課件出示教材第32頁(yè)的第2題（根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算） 課件出示教材第33頁(yè)的第2題：用900個(gè)雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118只。(1)下午孵出了多少只小雞？(2)這一天共孵出了多少只小雞？(3)還剩下多少個(gè)雞蛋？(學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算)四、課堂小結(jié) 說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？板書設(shè)計(jì)：第二單元：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)反思:為了尊重學(xué)生的個(gè)體思維的特點(diǎn)和差異，我先帶孩子們一起回憶了加減法的筆算方法，這些回顧性的復(fù)習(xí)不僅是對(duì)知識(shí)的回憶，更是為完成本課的教學(xué)任務(wù)作好鋪墊，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重創(chuàng)設(shè)生活情境。從學(xué)生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。