【正文】 大風(fēng)車”只能下場(chǎng)休息。 （四） 結(jié)束全單元課程。 教學(xué)反思：第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：欣賞歌曲《藍(lán)皮鼠與大臉貓》《跟著隊(duì)長走》。隨著音樂做律動(dòng)。教學(xué)過程：（一）《藍(lán)皮鼠和大臉貓》播放歌曲《大風(fēng)車》，拉開《動(dòng)畫城》節(jié)目的序幕。教師提問：今天，動(dòng)畫城播放什么動(dòng)畫片呢？教師播放《藍(lán)皮鼠和大臉貓》的錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生完整地欣賞歌曲。然后請(qǐng)學(xué)生猜一猜動(dòng)畫片名稱。教師自己或請(qǐng)學(xué)生介紹《藍(lán)皮鼠和大臉貓》的劇情，并播放《藍(lán)皮鼠和大臉貓》的片頭。（二）模仿老鼠與貓的叫聲，跟著錄音帶演唱伴唱部分。（三）聆聽歌曲，選擇合適的節(jié)奏，幫助老鼠與貓找到自己的家。教師自己或請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫出兩間房子，兩間房子沒有任何特殊標(biāo)記，請(qǐng)學(xué)生說出哪間房子是老鼠的，哪間是貓的？教師在黑板上出示節(jié)奏卡片，引導(dǎo)學(xué)生將剛才模仿的老鼠與貓叫的聲音，與卡片上的節(jié)奏相對(duì)應(yīng)。請(qǐng)一位學(xué)生將兩張節(jié)奏卡片粘貼在兩間房子上。教師請(qǐng)另一位學(xué)生指出房子分別屬于誰。一位學(xué)生放卡片，另一位學(xué)生找房子，視時(shí)間的多少，游戲可繼續(xù)進(jìn)行。（四）聆聽《跟著隊(duì)長走》，播放動(dòng)畫片《小飛俠》片斷。播放歌曲《大風(fēng)車》，拉開第二個(gè)《動(dòng)畫城》節(jié)目的序幕。教師提問：動(dòng)畫城現(xiàn)在播放什么動(dòng)畫片呢？教師播放《跟著隊(duì)長走》的錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生完整地欣賞歌曲。然后請(qǐng)學(xué)生猜一猜動(dòng)畫片名稱。教學(xué)反思：第六單元 下雪了第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：聽賞樂曲《雪花飛舞》，感受樂曲的情緒。用動(dòng)作表現(xiàn)雪花飛舞的情景。聽賞歌曲《江雪》，熟讀這首古詩，了解它的意境并跟著錄音學(xué)唱。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：用動(dòng)作表現(xiàn)雪花飛舞的情景。教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)欣賞樂曲《雪花飛舞》。請(qǐng)幾位學(xué)生按自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作隨音樂表演。導(dǎo)入新課。教師提問：“雪”是怎樣形成的？播放錄音帶。教師分句教唱。在學(xué)生基本學(xué)會(huì)歌曲后，啟發(fā)學(xué)生（教師示范）：①注意頓音的唱法。注意第一、三樂句第一、二小節(jié)中頓音的唱法，應(yīng)唱得有跳躍感。②注意歌曲情緒的變化。雖然歌曲是多樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，但是，歌曲仍然在情緒上有一定變化：從大的方面看，前4個(gè)樂句可以為一部分，為一種情緒，后4個(gè)樂句為一部分，是另一種情緒。從小的方面看，第一、三樂句應(yīng)唱得跳躍，而第二、四樂句則應(yīng)抒情等。③注意力度的變化。在演唱這首歌曲時(shí)，應(yīng)注意歌曲強(qiáng)弱力度的走勢(shì)及頓音記號(hào)的作用。第一樂句中第一、二小節(jié)，應(yīng)唱得富有彈性，第三、四小節(jié)唱得連貫一些，力度也應(yīng)由弱漸強(qiáng)；后四小節(jié)再由強(qiáng)漸弱；第二樂句與第一樂句相仿；第四樂句，力度從強(qiáng)到漸弱；第七樂句力度漸強(qiáng)，表達(dá)一種迫切的心情；第八樂句可唱得稍強(qiáng)。教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：用歡快的、富有彈性的聲音演唱《小雪橇》。為歌曲編配打擊樂器伴奏，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 用歡快的、富有彈性的聲音演唱《小雪橇》。為歌曲編配打擊樂器伴奏，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教學(xué)過程： 教師播放有關(guān)滑雪橇的畫面。 聽錄音兩遍，教師提問：滑雪橇?xí)r，是一種什么樣的情緒？演唱歌曲時(shí)，應(yīng)該是怎樣的情緒？ 教師分句教唱第一段歌詞，可放慢速度。 教唱過程中，應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生的情緒。 教唱第二段歌詞。在學(xué)會(huì)歌曲后，可組織學(xué)生為歌曲編配打擊樂器伴奏。討論時(shí)教師注意引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生選用什么樂器為歌曲伴奏，比如馬蹄的聲音，用什么樂器來模仿？馬鈴用什么樂器來模仿？等等。所選樂器不要多，節(jié)奏也不要太復(fù)雜。課后小結(jié)希望課后自制打擊樂器為歌曲伴奏教學(xué)反思： 第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)唱《小動(dòng)物告別會(huì)》歌曲，為下一步表演作準(zhǔn)備。注意區(qū)分2／4拍及3／4拍，并能按要求演唱。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 通過學(xué)唱歌曲，為下一步表演作準(zhǔn)備。注意區(qū)分2／4拍及3／4拍，并能按要求演唱。教學(xué)過程： 教師播放有關(guān)動(dòng)物冬眠的畫面。聽錄音范唱，教師分段、分句教唱，可放慢速度教唱。教唱第一樂段過程中，注意啟發(fā)學(xué)生的情緒，應(yīng)唱得抒情、優(yōu)美。教唱第二樂段歌詞。注意第二段與第一樂段在節(jié)拍、情緒、速度等幾方面的區(qū)別。教唱第三樂段，注意情緒的對(duì)比：小動(dòng)物們?cè)谝酪老e，相約明年再相會(huì)。學(xué)會(huì)歌曲后，第一、三樂段齊唱，第二樂段可按歌詞內(nèi)容分配角色演唱。由于歌曲較長、歌詞較多，要求學(xué)生背唱有一定難度。學(xué)生能跟著錄音比較完整地延長就可以了。在以后排練、表演的過程中，學(xué)生還有機(jī)會(huì)進(jìn)一步熟悉這首歌曲。下課之前，教師可將全班同學(xué)分為三個(gè)小組，布置學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容，在課下小組同學(xué)討論，分別為歌曲的三段設(shè)計(jì)幾個(gè)動(dòng)作。教學(xué)反思：第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)歌曲，為下一步表演作準(zhǔn)備。教師與學(xué)生一起共同排演動(dòng)作。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 復(fù)習(xí)歌曲，為下一步表演作準(zhǔn)備。教師與學(xué)生一起共同排演動(dòng)作。教學(xué)過程： 為了上好本節(jié)課，事先要有一些準(zhǔn)備，教師要準(zhǔn)備一些頭飾、面具，音樂教室也要適當(dāng)布置一下，還要事先培養(yǎng)各班的音樂骨干，讓他們?cè)诨顒?dòng)中起帶頭示范作用。準(zhǔn)備好《小動(dòng)物告別會(huì)》歌曲的磁帶，還應(yīng)精心設(shè)計(jì)好教學(xué)程序，使這項(xiàng)音樂活動(dòng)既熱烈，又井然有序。學(xué)生方面也可自己準(zhǔn)備一些頭飾或面具，并設(shè)計(jì)幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。播放《小動(dòng)物告別會(huì)》的伴奏帶，請(qǐng)三個(gè)小組的同學(xué)分別上臺(tái)，為大家表演本小組為歌曲設(shè)計(jì)的動(dòng)作，并組織大家簡(jiǎn)單討論。教師與學(xué)生中的骨干分子領(lǐng)先起舞，另兩組同學(xué)，一組伴唱，一組學(xué)生用打擊樂器奏出三拍子的節(jié)奏型（如“ ”、“ ”等）。其他學(xué)生陸續(xù)加入，可以模仿教師的舞姿，也可模仿同伴們的舞姿，即使動(dòng)作不太協(xié)調(diào)，也沒有關(guān)系，關(guān)鍵是要參與，要能感受到三拍子的韻律。如場(chǎng)地條件稍差，無法讓全班學(xué)生同時(shí)表演，也可分三組進(jìn)行，分別表演歌曲的三個(gè)樂段?？傊處熞虻刂埔耍O(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式與方法，把這一課上好。教學(xué)反思：1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。用一些事情，總會(huì)看清一些人。有時(shí)候覺得自己像個(gè)神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過來了。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。學(xué)習(xí)