中等職業(yè)學(xué)校構(gòu)建高效課堂的現(xiàn)狀(新1)-資料下載頁
2025-05-11 22:53本頁面
【正文】 互動學(xué)習(xí)，而這些學(xué)習(xí)方法離不開教師的指導(dǎo)。打造高效課堂的今天，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線，練習(xí)的形式多種多樣，生生互動，師生互動。這個過程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學(xué)生完全動起來，積極參與到學(xué)習(xí)之中，讓這種主動的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。教師要擔起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時間的控制、爭議的評價等都可能是調(diào)動學(xué)生主觀能動性的一種途徑。這個環(huán)節(jié)教師應(yīng)當視具體情況給予學(xué)生合理的評價，以練習(xí)去強化課堂的互動，并通過這種練習(xí)達到課堂教學(xué)效果的及時反饋，以便更好地把握學(xué)生對本課學(xué)習(xí)目標的掌握情況。 （五）落實體驗是課堂高效的基本條件 高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標是明確的，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。高效課堂無論是學(xué)習(xí)還是借鑒，都在于領(lǐng)會先行學(xué)校的精神，而不在于形式。高效課堂絕對離不開學(xué)生的有效合作。我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績按照不同的層次搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)，共同進步?？傊?，雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，才能真正實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標。 其次，課堂教學(xué)有效性既指如何教，更是學(xué)得如何是重要的考量標準，也就是學(xué)生要在單位時間提高學(xué)習(xí)效率，獲得學(xué)習(xí)結(jié)果，強化學(xué)習(xí)體驗。那么教學(xué)目標的定位就顯得龍為重要，不僅要選準、定量，還要把握好難易適中度，太難不行、太易也不行，讓學(xué)生盡快在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的快感。為此，教師在制定教學(xué)目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。教學(xué)目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次的學(xué)生。根據(jù)因材施教以學(xué)定教原則、因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。 為此，在課堂教學(xué)組織中自主學(xué)習(xí)，合作探究、閱讀感悟等環(huán)節(jié)中，首先要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，落實過程體驗是保證學(xué)習(xí)結(jié)果的基本條件，決不能一味的為追求課堂教學(xué)模式流程的完整而閃電推進。這就要求教師在設(shè)計好一節(jié)課的目標量的基礎(chǔ)上，還要考慮問題的梯度，使人人有體驗的機會一節(jié)課的時間分配等。要在一節(jié)課中有效且按時完成教學(xué)任務(wù)，就得做到以下幾方面：，其方法指導(dǎo)、能力的訓(xùn)練、習(xí)貫的養(yǎng)成為目的；， 30％的開放性的問題全班展示，40％的中等難度經(jīng)研討就能解決的問題組內(nèi)交流，學(xué)優(yōu)生點評，或教師點撥；30％在文中有固定答案的一般性問題自主完成，不必展示在交流。，精講點撥。通過檢查反饋，精講點撥啟發(fā)學(xué)生的思路，教師歸納學(xué)生解決不了的問題，指導(dǎo)方法，補充知識規(guī)律，實現(xiàn)整合和升華。這一環(huán)節(jié)既是補差，又是培尖，不同層次的學(xué)生都有提高，既幫助后進生解決疑難問題，又通過糾正錯誤，使學(xué)優(yōu)生也了解得更加透徹了。課堂上的教師只做打火機，去點燃孩子的學(xué)習(xí)火光，切不可在做蠟燭去燃燒自己占用時間。，該學(xué)生的時間絕對不能少，讓他們有時間去自學(xué)，對學(xué)或群學(xué)。 （六）學(xué)校要引入積極的評價機制 教師要深入探討教案的編制和使用，構(gòu)建合理的師生課堂評價機制、構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組等技術(shù)并不斷實踐反思；學(xué)校要完善聽課、評課和參加教研活動制度；通過舉辦各種活動，評選出優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案、優(yōu)秀備課小組，優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、優(yōu)秀組員，積極組織全體老師參加高效課堂教學(xué)競賽評比活動，并將評比結(jié)果納入到教師的績效考核當中等多項督導(dǎo)組織手段，促進高效課堂向縱深發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，打造出適合教師個體特色的生態(tài)課堂。
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