中等職業(yè)學(xué)校構(gòu)建高效課堂的現(xiàn)狀(新1)-資料下載頁(yè)
2025-05-11 22:53本頁(yè)面
【正文】 互動(dòng)學(xué)習(xí)，而這些學(xué)習(xí)方法離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。打造高效課堂的今天，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線(xiàn)，練習(xí)的形式多種多樣，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。這個(gè)過(guò)程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點(diǎn)撥啟發(fā)為主，通過(guò)合適的形式使學(xué)生完全動(dòng)起來(lái)，積極參與到學(xué)習(xí)之中，讓這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。教師要擔(dān)起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時(shí)間的控制、爭(zhēng)議的評(píng)價(jià)等都可能是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的一種途徑。這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià)，以練習(xí)去強(qiáng)化課堂的互動(dòng)，并通過(guò)這種練習(xí)達(dá)到課堂教學(xué)效果的及時(shí)反饋，以便更好地把握學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況。 （五）落實(shí)體驗(yàn)是課堂高效的基本條件 高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。高效課堂無(wú)論是學(xué)習(xí)還是借鑒，都在于領(lǐng)會(huì)先行學(xué)校的精神，而不在于形式。高效課堂絕對(duì)離不開(kāi)學(xué)生的有效合作。我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)按照不同的層次搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步?？傊m然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。 其次，課堂教學(xué)有效性既指如何教，更是學(xué)得如何是重要的考量標(biāo)準(zhǔn)，也就是學(xué)生要在單位時(shí)間提高學(xué)習(xí)效率，獲得學(xué)習(xí)結(jié)果，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。那么教學(xué)目標(biāo)的定位就顯得龍為重要，不僅要選準(zhǔn)、定量，還要把握好難易適中度，太難不行、太易也不行，讓學(xué)生盡快在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的快感。為此，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次的學(xué)生。根據(jù)因材施教以學(xué)定教原則、因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。 為此，在課堂教學(xué)組織中自主學(xué)習(xí)，合作探究、閱讀感悟等環(huán)節(jié)中，首先要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，落實(shí)過(guò)程體驗(yàn)是保證學(xué)習(xí)結(jié)果的基本條件，決不能一味的為追求課堂教學(xué)模式流程的完整而閃電推進(jìn)。這就要求教師在設(shè)計(jì)好一節(jié)課的目標(biāo)量的基礎(chǔ)上，還要考慮問(wèn)題的梯度，使人人有體驗(yàn)的機(jī)會(huì)一節(jié)課的時(shí)間分配等。要在一節(jié)課中有效且按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，就得做到以下幾方面：，其方法指導(dǎo)、能力的訓(xùn)練、習(xí)貫的養(yǎng)成為目的；， 30％的開(kāi)放性的問(wèn)題全班展示，40％的中等難度經(jīng)研討就能解決的問(wèn)題組內(nèi)交流，學(xué)優(yōu)生點(diǎn)評(píng)，或教師點(diǎn)撥；30％在文中有固定答案的一般性問(wèn)題自主完成，不必展示在交流。，精講點(diǎn)撥。通過(guò)檢查反饋，精講點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生的思路，教師歸納學(xué)生解決不了的問(wèn)題，指導(dǎo)方法，補(bǔ)充知識(shí)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)整合和升華。這一環(huán)節(jié)既是補(bǔ)差，又是培尖，不同層次的學(xué)生都有提高，既幫助后進(jìn)生解決疑難問(wèn)題，又通過(guò)糾正錯(cuò)誤，使學(xué)優(yōu)生也了解得更加透徹了。課堂上的教師只做打火機(jī)，去點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)火光，切不可在做蠟燭去燃燒自己占用時(shí)間。，該學(xué)生的時(shí)間絕對(duì)不能少，讓他們有時(shí)間去自學(xué)，對(duì)學(xué)或群學(xué)。 （六）學(xué)校要引入積極的評(píng)價(jià)機(jī)制 教師要深入探討教案的編制和使用，構(gòu)建合理的師生課堂評(píng)價(jià)機(jī)制、構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組等技術(shù)并不斷實(shí)踐反思；學(xué)校要完善聽(tīng)課、評(píng)課和參加教研活動(dòng)制度；通過(guò)舉辦各種活動(dòng)，評(píng)選出優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案、優(yōu)秀備課小組，優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、優(yōu)秀組員，積極組織全體老師參加高效課堂教學(xué)競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，并將評(píng)比結(jié)果納入到教師的績(jī)效考核當(dāng)中等多項(xiàng)督導(dǎo)組織手段，促進(jìn)高效課堂向縱深發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，打造出適合教師個(gè)體特色的生態(tài)課堂。
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