【正文】 習(xí)的主人，體現(xiàn)出教育應(yīng)有的尊嚴(yán)，讓課堂散發(fā)出生命的活力，讓教師感到教育生活的幸福，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)和發(fā)展的快樂；要求教師們最終解放思想、轉(zhuǎn)變教育觀念，真正做到了教學(xué)相長(zhǎng)。較之傳統(tǒng)課堂，高效課堂是否體現(xiàn)出它的優(yōu)勢(shì)：一是效率的最優(yōu)。二是效益的最優(yōu)化。時(shí)代在進(jìn)步，科學(xué)在迅猛發(fā)展，我們的教育對(duì)象也發(fā)生了根本性的變化，處在教育改革風(fēng)浪口中的我們，只有與時(shí)俱進(jìn)，大膽進(jìn)行教育、教學(xué)改革，高效教學(xué)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，確實(shí)改變“傳統(tǒng)模式——一言堂”的現(xiàn)象。民辦中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍存在“兩頭重,中間輕”的情況, 就是大學(xué)剛畢業(yè)的青年教師和退休返聘的教師數(shù)量明顯比較多,而優(yōu)秀的有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中年 教師比較少。高效課堂新模式被大多數(shù)教師所接受，并能熟練運(yùn)用，并推廣到所有的教學(xué)老師和教學(xué)班級(jí)。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。“高效課堂”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)，只有獨(dú)立學(xué)習(xí)任務(wù)完成了，課堂教學(xué)才能高效，獨(dú)立學(xué)習(xí)可以掌握教學(xué)任務(wù)的50％60％，使學(xué)生得到學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。教師要擔(dān)起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時(shí)間的控制、爭(zhēng)議的評(píng)價(jià)等都可能是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的一種途徑。通過檢查反饋，精講點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生的思路，教師歸納學(xué)生解決不了的問題，指導(dǎo)方法，補(bǔ)充知識(shí)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)整合和升華。 為此，在課堂教學(xué)組織中自主學(xué)習(xí)，合作探究、閱讀感悟等環(huán)節(jié)中，首先要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，落實(shí)過程體驗(yàn)是保證學(xué)習(xí)結(jié)果的基本條件，決不能一味的為追求課堂教學(xué)模式流程的完整而閃電推進(jìn)。應(yīng)重視學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，而這些學(xué)習(xí)方法離不開教師的指導(dǎo)。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平（學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、自學(xué)導(dǎo)航、方法指導(dǎo)、知識(shí)鏈接、合作探索、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練），如果不符合，就必須修改，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。教師要與時(shí)俱進(jìn)，盡自己最大的努力，教好學(xué)生，使他們成為社會(huì)有用的人。在民辦中等職業(yè)學(xué)校里,不同的職務(wù)和不同性質(zhì)的工作之間的工資結(jié)構(gòu)也存在不合理之處,很多教師怨聲載道,無法全身心投入工作,從而影響學(xué)校的辦學(xué)水平。 　 （四）許多中職生認(rèn)為只有升入普高，才是優(yōu)秀生，而進(jìn)入中職，就認(rèn)為自己是差生，不自信，完全沒有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。 隨著高效課堂的逐漸展開，學(xué)校從“教育的目的”、“學(xué)生的反應(yīng)”、“教師的表現(xiàn)”、“課堂的效果”等幾個(gè)方面做出具體的要求。為此，我們對(duì)我校的高效課堂的教學(xué)狀況進(jìn)行了問卷調(diào)查，借以發(fā)現(xiàn)目前我校課堂教學(xué)的不足，并為以后的教學(xué)開展提供必要的建議。也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度?，F(xiàn)在我們?nèi)w師生進(jìn)一步探索“中職高效課堂教學(xué)”模式，為中職的課堂教學(xué)改革做出表率并提供借鑒。年輕教師缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平不高。高效課堂新模式可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能，使學(xué)生由學(xué)習(xí)的奴隸成為學(xué)習(xí)的主人，改變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)并且成為具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的人。良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)、教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià)，以練習(xí)去強(qiáng)化課堂的互動(dòng)，并通過這種練習(xí)達(dá)到課堂教學(xué)效果的及時(shí)反饋，以便更好地把握學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況。這一環(huán)節(jié)既是補(bǔ)差，又是培尖，不同層次的學(xué)生都有提高，