中小學美術(shù)教師招聘考試綜合復習資料-資料下載頁
2025-05-11 22:51本頁面
【正文】 審美觀念。②提高審美能力。③培養(yǎng)審美創(chuàng)造力和塑造完美人格。在“設計?應用”學習領(lǐng)域中，“設計”一詞包括與學生生活有關(guān)的哪兩項學習內(nèi)容？解：《美術(shù)課程標準》認為：在“設計?應用”學習領(lǐng)域中，“設計”包括與學生生活有關(guān)的“現(xiàn)代設計基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝”兩項學習內(nèi)容。 新課標在義務教育階段設置“設計?應用”學習領(lǐng)域具體指什么？ 解：《美術(shù)課程標準》認為：“‘設計?應用’領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力的學習領(lǐng)域?！痹凇霸O計?應用”學習領(lǐng)域中，“設計”一詞包括與學生生活有關(guān)的哪兩項學習內(nèi)容？答: 《美術(shù)課程標準》認為：在“設計?應用”學習領(lǐng)域中，“設計”包括與學生生活有關(guān)的“現(xiàn)代設計基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝”兩項學習內(nèi)容。 如何理解新課標在義務教育階段設置“設計?應用”學習領(lǐng)域？ 答：《美術(shù)課程標準》認為：“‘設計?應用’領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力的學習領(lǐng)域?！被镜拿佬g(shù)素養(yǎng)是指？ 答：①能初步解讀身邊的美術(shù)現(xiàn)象。②運用基本的美術(shù)語言和表達的方式方法表達自己的思想情感。③形成自己獨特的審美趣味。美術(shù)新課標中美術(shù)課程的三維目標是指？ 答：課程的總目標是按照三個維度表述的，即知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度和價值觀。 1簡要回答四個學習領(lǐng)域中“造型?表現(xiàn)”和“設計?應用”的區(qū)別與聯(lián)系？ 答：“造型?表現(xiàn)”是美術(shù)學習的基礎(chǔ)，其活動方式更強調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認識?！霸O計?應用”學習領(lǐng)域的活動方式既強調(diào)形成創(chuàng)意，又注意活動的功能目的。外化性行為特征是它們的相同點，都鼓勵學生“嘗試運用不同的媒材與工具，運用不同的方法體驗創(chuàng)作活動的樂趣”。而區(qū)別在于前者更注重自由性，后者更注重功能性。 1請簡述《美術(shù)課程標準》中，有關(guān)“美術(shù)教育”的解釋。 答：美術(shù)教育以美術(shù)學科為基礎(chǔ)的教育門類。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識與技巧，以滿足人類社會經(jīng)濟、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進人的全面發(fā)展。新課程改革的具體目標 ，均衡性和選擇性 七．論述題？解：①師職業(yè)是專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員，教師是從事教育教學的專業(yè)人員。②教師是教育者，教師職業(yè)是個體社會化職業(yè)，在個體社會化過程中，承擔教化任務的是教師，他們根據(jù)個體社會化要求，傳授年輕一代人類長期以來累積的知識和經(jīng)驗，規(guī)范他們的行為品德，塑造他們的價值觀，引導他們將外在的社會要求內(nèi)化為自身素質(zhì)，實現(xiàn)個體社會化。？解：①育應該使人不斷提高人們對自身價值的認識，提高人們對人與人 人與社會 人與自然關(guān)系的認識。②教育應該充分認識到生命的價值 人的主體地位 人的個體獨體尊嚴。 ③教育不但要教會人知識和技能，還要教會人駕馭知識的技能，懷疑知識的技能。④教育應該使人清醒的認識到知識是為人所用得，而不是由知識反過來奴役人的。？解：小學普及性的含義有兩層①國家，社會，學校，家庭，必須依據(jù)《義務教育法》的規(guī)定保證凡適齡兒童和青少年接受完成九年制一貫義務教育。②所有教育工作者必須對入學兒童負責，教師要關(guān)心愛護他們使他么健康快樂的成長。？學生的認知的特殊性表現(xiàn)在那些方面？解：教學是學生認識的特殊形式，其特殊性在于它是學生的個體認識，是教師通過引導未成熟的個體，通過學習知識間接認識世界。其特殊性表現(xiàn)在以下幾個方面：①認識的間接性，學生學習的知識是已知的間接經(jīng)驗，學生在教學過程中間接認識世界。②認識的交往性，教學是教師的教和學生的學組成的雙邊關(guān)系，教學活動是發(fā)生在教師與學生之間的特殊活動。③認識的教育性 ④有領(lǐng)導的認識，學生的認識始終是在教師的指導下進行的。.解：①政治經(jīng)濟對教育的制約：1政治經(jīng)濟制度對教育的領(lǐng)導權(quán) ②教育影響政治經(jīng)濟制度 。（對以上兩點展開論點）解：①傳道者角色 ②授業(yè)解惑者角色 ③管理者角色 ④示范者角色 ⑤朋友角色 。（對以上6點展開論點）解：①教師的學科專業(yè)素養(yǎng) ： 。②教師的教育專業(yè)素養(yǎng)： （對以上2點展開論點）？解：①教師要注重培養(yǎng)學生的審美能力 ②教師要特別注重激發(fā)學生創(chuàng)新精神和實踐能力③教師應鼓勵學生自主性探索性學習 ④教學應從單純的美術(shù)知識技能的學習層面提高到美術(shù)文化學習層面 ⑤加強教師與學生之間的雙邊關(guān)系，即重視教師的教也重視學生的學 , 解:,設計教學方法有的放矢的進行差別教育,根據(jù)學生的個體差異特點制定教學方法,是學生獲得最佳的發(fā)展.,了解學生的實際情況,制定教學方法,使有才能的學生得到充分的發(fā)展.？解:①陶冶學生情操,提高審美觀念 ②引導學生參與文化的傳承和交流③培養(yǎng)感知能力和形象思維能力 ④發(fā)展創(chuàng)新精神和技術(shù)意識 ⑤促進學生的個性形成和全面發(fā)展16 / 16
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