中國教育質(zhì)量的本質(zhì)講義-資料下載頁
2025-05-11 22:46本頁面
【正文】 個孩子就愛上了物理。大家都知道中小學孩子有一個特點，喜歡教這門課的老師他就會喜歡這門課，所以應(yīng)該讓學生評估老師。我后來發(fā)現(xiàn)學生是有判斷能力的，他絕對能判斷出這個老師有沒有人性，這個老師會不會鼓勵人，這個老師知識豐富不豐富，在這個老師身上能不能學到東西，絕對不是說天天講笑話的老師就能讓我們得高分的。在新東方就是實施的這套體系，讓學生打分。學生不喜歡的老師不能進教室，理由很簡單，我不喜歡你憑什么跟著你學，這是一個非常簡單的道理，老師不合格，帶出的學生當然不合格。 教育要培養(yǎng)孩子的讀書精神。我們的中學不僅是為高考，而是為了把孩子們培養(yǎng)成一個知識全面、心情愉快的人。我聽到的最悲慘的故事是在湖北發(fā)生的。，湖北枝江市14歲神童覃瑤因為讀課外書籍被老師批評而自殺，留下的遺書中有這么幾句話：“我在學校里其實一直受著巨大的壓力，老師特別一直都對我看得很緊。他說不能看課外書籍，但你們都知道，我不看書是不可能的。于是，在第三次被他看到之后，我做出了這個決定。因為，我不知道要怎么面對你們。”她死在校內(nèi)一個約3米深的池塘里，留下一封遺書，留下她的老師、同學，留下以淚洗面的雙親。 我們搞教育的應(yīng)該都知道，孩子讀課外書籍應(yīng)該是一件好事，就看我們怎么引導(dǎo)了。當你發(fā)現(xiàn)孩子在你上課時讀課外書籍的時候，應(yīng)該首先檢點一下自己，你的課為什么不能吸引學生呢？學生為什么要讀課外書籍呢？分析出了原因，用恰當?shù)姆椒▉斫鉀Q這個問題。但這個老師估計不是一個特別合格的老師，一定是當著全班同學的面，用非常難聽的話罵一頓，讓孩子臉面上過不去。這個老師當然自己也受傷了，自己這么辛苦教書，學生還讀課外書籍，肯定氣不打一處來。但是一個老師的幾句話，活活的把一個孩子給整死了，這就是中國老師的本領(lǐng)。如果我看到一個孩子在讀課外書籍，我上課時不會去說這個孩子，但我下課后肯定會把孩子找到辦公室。我能做的事情是什么？我先買幾本世界名著放在桌子上，孩子來了以后我就先送她一本世界名著，比如《靜靜的頓河》、《戰(zhàn)爭與和平》、《紅與黑》等等，并說老師也喜歡讀世界名著，但是咱們能不能商量一下，如果你在上課的時候讀課外書籍，我不管你的話，那別的學生也可以讀課外書籍，如果全班同學都讀課外書籍的話，那么老師就沒法教課，老師一點點自己的尊嚴都沒有了，所以能不能請你上課的時候還是聽我講課，下課以后你怎么讀 外書籍都行。如果你還想讀世界名著，你可以到老師這來借，或者讓老師來給你推薦也可以。如果這樣，你想這個學生會是一個什么樣的狀態(tài)？一輩子會尊重你。她上課的時候肯定不會再讀課外書籍，老師講的任何一句話都會聽，說不好最后還培養(yǎng)了一個文學家或者作家。一件簡單的事情用不同的方法處理會有不同的結(jié)果。我們現(xiàn)在的問題是，老師除了自己的學科以外，自己都不讀書，看到別人讀書還恨別人，更不鼓勵學生去讀各種各樣的課外書籍。但是高中三年，除了學科成績以外，孩子是肯定要讀一些課外書籍的，不一定一星期讀一本，但是一個月讀一本世界名著對學習會有傷害么？沒有傷害的，對不對？ 我女兒現(xiàn) 在是初三，在國外上學，她上的語文課是沒有教科書的。一學期四本世界名著，一直要讀到高中畢業(yè)，一學期四本，一年八本，她現(xiàn)在正在背莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》，背完了就是上課討論，老師分析，就這樣的教課方法。四年下來，讀四十本左右的世界名著，每本名著都是老師引導(dǎo)著學生學習。中國沒有這樣的體系，如果我們鼓勵孩子稍微讀一點兒這樣的世界名著，會對孩子的心情有良好的作用。一個不愛讀書的人，請問他最后能成功么？愛因斯坦是偉大的科學家，但不要忘了愛因斯坦把世界上所有的名著都讀完了，而且愛因斯坦還是世界上著名的小提琴家之一。教育永遠不是單項好就行的，而是綜合性的。我們?yōu)槭裁床还膭詈⒆觽冏x書呢？現(xiàn)在走進一些圖書館，放世界名著地方都有灰塵的，沒有灰塵的都是那種教輔、教科書的地方。這是教育的偏向，但是我們校長是有能力糾正的，這是我們要做的事情。 教育就是給孩子有尊嚴的學生生活。我在人民大會堂聽溫家寶總理的政府工作報告時，我聽到了一句話并且馬上就記住了：讓每一個中國人都有尊嚴地活著。這個是不容易做到的，因為我剛才說過中國是上層人決定下層人命運的社會，想要一個有尊嚴的社會，是必須讓每一個人在人格上都是平等的。在中國社會中，這一點很難做到，但是我們至少在學校里可以做到這一點。在學校里，讓每一個學生、老師有尊嚴地活著，是可以做到的，因為學校關(guān)起門來就是一個平等的地方。校長自然要管理老師和學生，但是校長更多的是用愛心來管理，一起共同成長。尊重每一個學生的選擇，尊重每一個學生的人格，尊重每一個老師的人格，用人性的方式來進行交流。我最怕的是老師和家長對孩子教育的時候訓(xùn)斥、怒罵、指責、侮辱。很多老師侮辱了學生自己都是不知道的。同樣一件事情用不同的做法（如課外書的例子），不同的方法處理，其結(jié)果是完全不一樣的。如果家長不會說話，老師不會說話，學生跟著一起不會說話，一說話就傷人，一說話就不尊重人格，請問在這種情況下，我們怎么讓每個人都有尊嚴地活著？所以，這也是我們討論的教育質(zhì)量的問題。我覺得教育質(zhì)量的問題不是成績的問題。我們在座的每一位校長和老師對如何提高成績的問題都是頂級專家。 我們做老師的，要培養(yǎng)孩子的心情，培養(yǎng)孩子充滿詩意、熱愛生命的精神，培養(yǎng)孩子不管遇到什么艱難挫折都對未來有信心的勇氣，培養(yǎng)孩子熱愛讀書的學習習慣，讓孩子感到生長在這個社會里是有尊嚴地活著的，這就是教育最重要的內(nèi)容。17 /
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