41認(rèn)識(shí)三角形(第1課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-05-11 22:17本頁(yè)面
【正文】 ，由學(xué)生自己去探討問題，解決問題，自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、總結(jié)規(guī)律，是一種貫徹“實(shí)踐―認(rèn)識(shí)―再實(shí)踐―再認(rèn)識(shí)”的辯證唯物主義認(rèn)識(shí)路線的研究模式，這節(jié)課的實(shí)踐對(duì)開發(fā)教育主體潛力起到了促進(jìn)作用。 (三)終結(jié)性活動(dòng) 師：下面進(jìn)行練習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)看大屏幕(多媒體顯示以下內(nèi)容)?！ ?(1)要求利用本節(jié)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)兩道題目，然后交換解答，交換方法如圖所示。解答完畢，返還出題人改卷。(2)獎(jiǎng)勵(lì)辦法：由學(xué)生互相評(píng)價(jià)，確定獎(jiǎng)勵(lì)分值。編題――～，解答――～?！ ?師巡視，把編得較好的題展示給全班同學(xué)看，并由學(xué)生確定獎(jiǎng)勵(lì)分值。) 師：由于時(shí)間關(guān)系，編得好的同學(xué)還很多，就不全部展示了，課后同學(xué)們?cè)俳涣靼? 【點(diǎn)評(píng)】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是當(dāng)前教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，不僅充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，給教育主體一個(gè)施展自己才華的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教育主體的創(chuàng)新思維發(fā)展。開展學(xué)生相互評(píng)價(jià)，一定程度上消除了評(píng)價(jià)中的教師“特權(quán)”，還讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)為學(xué)習(xí)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。 (六)小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容 師：本課時(shí)我們學(xué)習(xí)了 1．什么叫三角形。 2．三角形的表示方法和計(jì)數(shù)方法?！ ?．三角形的內(nèi)角和與分類 用它們解決了相關(guān)問題，并且同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中積極思考交流合作，表現(xiàn)很好?！冀虒W(xué)反思〗從本課時(shí)教學(xué)實(shí)際看，教學(xué)設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)過程中，以學(xué)生為本，讓他們敞開思想反映出學(xué)習(xí)過程中的疑惑，有利于教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行有效的教學(xué)?！ 》此急菊n時(shí)教學(xué)，有幾個(gè)環(huán)節(jié)，處理得較好： 1．讓學(xué)生在自己的思維過程中得到正確的認(rèn)識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，三角形定義通常是由教師根據(jù)圖形特征，直接教給學(xué)生，而學(xué)生則“記”住就行，很難形成自己的認(rèn)識(shí)。本課時(shí)中讓學(xué)生觀察、描述，使學(xué)生在自己的思想中逐步認(rèn)識(shí)、完善，符合他們的認(rèn)知水平，教學(xué)效果遠(yuǎn)比教師“硬灌”有效。從教學(xué)中可看到，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效地解決了他們學(xué)習(xí)中的問題。通過教師的明晰，學(xué)生得到了正確的觀點(diǎn)，真正學(xué)到了知識(shí)?！ ?．課件制作符合學(xué)生認(rèn)知水平，教學(xué)形象生動(dòng)，事半功倍。分類思想是數(shù)學(xué)中的一種重要思想，也是初中教學(xué)的一大難題，在教學(xué)中只能逐步滲透。本課時(shí)課件的設(shè)計(jì)，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，設(shè)計(jì)了他們?nèi)菀捉邮艿娜切巍坝尚〉酱蟆薄皬淖蟮接摇钡姆诸惙椒?，達(dá)到了教學(xué)目的。從小組活動(dòng)情況看，學(xué)生思想開放，尤其是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，思想活躍，方法較多，在他們的帶動(dòng)下，一部分同學(xué)受到啟發(fā)，學(xué)到知識(shí)，這是傳統(tǒng)教法中，教師“一言堂”難以達(dá)到的教學(xué)效果?！ ?. 學(xué)生的思維是否始終處于較積極的狀態(tài)，與對(duì)學(xué)生各種想法如何評(píng)價(jià)有直接的關(guān)系，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)將是“促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展”的有效催化劑。本節(jié)課通過以“數(shù)學(xué)素質(zhì)分”獎(jiǎng)勵(lì)辦法給學(xué)生對(duì)問題的見解現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)，是對(duì)教育主體的一種鼓勵(lì)，使每個(gè)教育主體均獲得成功感，所以課堂氣氛活躍，學(xué)生參與面廣，主動(dòng)探究、積極思維的意識(shí)強(qiáng)。如果讓學(xué)生更多地參與課堂評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)的“特權(quán)”交還給學(xué)生，那么收到的效果會(huì)更好。
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